金飛

摘 要：寫作是語文學習的輸出過程，學生可以根據(jù)自己的興趣和才能選擇合適的主題。高職大學生的語文教學已經(jīng)有一定的積累，因此，他們在寫作過程中會有一定的創(chuàng)新。當前高職大學語文教學中，我們已經(jīng)不能夠按照之前的教學理論進行，需要對于傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)馗母?，讓學生的寫作能夠高質(zhì)量的提升，本文主要就當前高職院校大學語文寫作的教學方法做一個簡單介紹，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：高職;大學語文;寫作教學;方式

當今信息時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的發(fā)展需要，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，語言的教學模式靈活多變，對于人才的需求也是多種多樣，需要對于傳統(tǒng)的寫作教學模式進行適當?shù)馗母?，促進高職大學生寫作水平的提高。

一、大學語文寫作教學現(xiàn)狀分析

1.學生的閱讀量較少，學生很少進行作文訓練。提高作文水平的重要途徑之一就是通過大量的閱讀和學習，只有大量的閱讀和學習作者如何運用單詞來遣詞造句，才能夠很準確表達自己的想法。閱讀不僅能夠增加學生的知識儲備，還能夠開闊視野，增加見識，打開學生的好奇之門。寫作過程中就可以展示自己積累的素材，這樣寫出來的作文才能夠有一定的質(zhì)量。雖然適當?shù)乇痴b一些基本的范文可以提高自己的作文水品，但是在學生自己而言，效果并不是很好。作文的主體之一就是展示自己的想法，通過他人的模板寫出來的總是缺乏靈魂的。隨筆訓練相對來說還是要少些，很多學生都對于寫作文有一個莫名的害怕，導致效果低下。

2.人文教育缺失，對于作文教學的重視度不夠。語文素養(yǎng)是和語文教學聯(lián)系在一起的，語文教育不僅僅是簡單的教授知識，它重點在培養(yǎng)學生的思想品德和良好的文學素養(yǎng)，如果在語文教育中，老師過分的關注整個語文知識的掌握和成績，導致整個教學目標背道而馳，不能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。作文作為學生的情感表達的重要途徑之一，在整個教學過程中有著重要的地位，很多老師認為作文教學作文一個選修課，相比于其他的一些科學類和技術類課程，分量顯得不是很重要，在教學過程中也不會花更多的時間，老師過分關注成績會導致學生的基本情感都無法真實表達，使得作文教學效果低下。

二、高職大學語文寫作教學的方法

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作效率。常言道：興趣是最好的老師。學生自發(fā)性的學習動機的基礎就是興趣，當他們對這件事物產(chǎn)生了興趣，自然的也就帶動了立學習的能力。在語文教學中，教師要注意激發(fā)學生對寫作的興趣，并讓其貫穿整個教學的始終，這是引導學生進行寫作的前提。此外，在教學中，教師要注意傳授給學生關于寫作的一些基本技巧和方法，讓他們帶著方法自己去探究問題，這樣不僅能夠使學生有成就感，還可以培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。作文的前提是學會閱讀，當學生能夠進行自主閱讀的時候就能夠進行一定的自主寫作，把自己在生活中見到的事物和自己的所思所想描寫出來，這樣能夠很大的提高學生的寫作水平。在閱讀中學會寫作，在寫作中學會閱讀，這是兩個相輔相成的過程。

2.以學生為教學主體，用隨筆記錄生活。在教學過程中要明確學習主體，學生作為整個教學過程中的主體，老師必須按照相關的課程需求和實際情況制定學生的學習任務，要很好地發(fā)掘?qū)W生的好奇心，發(fā)揮老師的指導作用，激發(fā)學生的學習興趣。老師在整個教學過程中要灌輸一種思想，讓學生能夠自己主動地去進行學習如何寫作文，鼓勵學生把自己的生活記錄下來，在日常教學中要加入一些趣味教學，，啟發(fā)學生進行知識的探究，調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習效率，循序漸進，慢慢實現(xiàn)知識的升級和掌握。老師要盡量的選擇能夠符合學生心理特點的閱讀材料，抓住學生好動和好奇的心理特點，從幾方面出發(fā)，選擇一些有吸引力的閱讀材料，培養(yǎng)學生的學習能力。另一方面，老師要加大培訓，良好的適應新課標下的作文教學要求，但是在過程中更要注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在教學當中應該積極分析資料，融合新時代的教學目標和內(nèi)容，讓生活能夠和實踐相結合，培養(yǎng)學生的寫作能力和良好的表達能力。

3.寫作和閱讀相結合，體會生活的魅力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多語文教學課堂都是枯燥乏味，教學方式單一，讓學生對語文寫作教學提不起任何的興趣。因此，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在寫作教學中，要結合現(xiàn)實生活，要讓學生明白在現(xiàn)實生活中，語文隨處可見，這樣學生就可以通過所學的語文知識在實際生活中去應用它，去解決很多的問題。學習語文的重要目的就是去表達一些我們內(nèi)心的真實想法和深入的去了解這個社會，以及認識我們的生活。對于語文教學而言，離開了現(xiàn)實生活的教學，一定是枯燥乏味、且不真實的。在語文教學過程中，由于過于追逐成績的功利性，每天為了應付各種各樣的考試和練習，而忽視了語文教學與實際生活結合的重要性，更加淡化了新課程標準下，“以人為本”的教育理念。因此，在實際的大學語文閱讀和寫作教學中，老師要注重與實際生活所結合，為學生創(chuàng)設熟悉的情境和場景，給學生提供一個良好的學習氛圍，引導學生去生活中發(fā)現(xiàn)事物的美好。同時，在生活中，有取之不盡的作文資源，有的學生說：“生活沒有什么可寫的”那是因為他們沒有真正的了解生活，走進生活，月在當空，照著我們每一個人的生活，每一個人的生活都不盡相同。對于學生而言，看到的每一件事情，聽到的每一個聲音，學生都可以嘗試把它寫下來。學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美。

三、結語

在高職大學語文寫作教學過程中，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，加強學生的作文訓練，激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的想象力，通過系統(tǒng)的訓練方式，提高學生的寫作水平。

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