張瑋

摘 要：在新課程改革的時(shí)代背景之下，我們對(duì)于傳統(tǒng)初中音樂(lè)的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段有了全新的看法。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸完善和創(chuàng)新了初中音樂(lè)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。趣味教學(xué)法是當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞水平、審美能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng) 趣味教學(xué) 初中音樂(lè) 教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

在素質(zhì)教育的影響下，初中音樂(lè)的教學(xué)地位也得到了有效的提升，教師和學(xué)校方面越來(lái)越重視音樂(lè)課程教學(xué)的開(kāi)展以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育帶給初中音樂(lè)教學(xué)的影響仍然存在，還是有部分教師和學(xué)生對(duì)于中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)不夠重視。[1]又或者是過(guò)分重視文化理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞、音樂(lè)情操的培養(yǎng)和鍛煉，從而使得學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展參差不齊。基于此，本文將從多個(gè)方面談?wù)勗鯓咏柚の督虒W(xué)法，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)工作的科學(xué)開(kāi)展。

一、借助樂(lè)器，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法在初中音樂(lè)的教學(xué)中具有一定促進(jìn)作用。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。在新課程改革的影響之下，初中音樂(lè)的教學(xué)不再是由單一的理論知識(shí)所構(gòu)成，學(xué)生所接觸到的音樂(lè)知識(shí)也越來(lái)越豐富，還包含了一部分實(shí)踐和創(chuàng)造的內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以引入一些時(shí)下流行的、學(xué)生感興趣的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，借助一些有趣的樂(lè)器來(lái)促進(jìn)趣味性教學(xué)工作的開(kāi)展。三角鐵、手鼓、口琴等都是一些比較有趣、容易上手的樂(lè)器，教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)的過(guò)程中可以借助這類(lèi)樂(lè)器來(lái)豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造積極的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

樂(lè)器教學(xué)的引入，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的注意力，使學(xué)生更加真切的體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，面對(duì)學(xué)生的感悟，教師要給予一定的肯定、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性。此外，教師在開(kāi)展趣味教學(xué)的過(guò)程中還可以向?qū)W生展示一些復(fù)雜的樂(lè)器，在拓展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的探索欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的感知能力

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)主要圍繞著教師的“教”來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，而趣味教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。因此，教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法促進(jìn)初中音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，可以選擇一些在現(xiàn)實(shí)中間較為流行的、具有一定教育價(jià)值的曲子來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這首曲子提出一些有關(guān)音樂(lè)認(rèn)知方面的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)曲子節(jié)奏變化的感悟、對(duì)作品情感的理解等。[2]教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生通過(guò)教師所提的問(wèn)題來(lái)全面提升自身的音樂(lè)認(rèn)知。

此外，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式，來(lái)共同完成教師所提出的音樂(lè)問(wèn)題和任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)合作交流去進(jìn)行討論和探討，充分豐富初中音樂(lè)課堂教學(xué)的形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更加輕松的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠有效提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作交流能力、音樂(lè)表達(dá)能力和音樂(lè)思維。不僅如此，學(xué)生還能夠在獨(dú)立思考、完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，趣味教學(xué)法更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，通過(guò)應(yīng)用充滿趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索欲望。

三、積極促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

初中音樂(lè)的教學(xué)在新課程改革的指引下，除了文化理論知識(shí)的傳授之外，還加入了審美教育和對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在本版教材中，也有很多內(nèi)容是源自于民間。因此，教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的感悟進(jìn)行舞蹈等表演形式的創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓形式充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的必要性，在趣味教學(xué)中，留給形式充足的實(shí)踐和空間進(jìn)行自我展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)能力有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

例如，教師在完成了一首曲子的教學(xué)后，可以組織學(xué)生根據(jù)曲子的意境進(jìn)行節(jié)奏和樂(lè)器演奏的創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提升。

四、積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂上需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間向?qū)W生灌輸樂(lè)譜知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)譜。這樣的教學(xué)模式對(duì)于初中學(xué)生而言是非?？菰?、乏味的，久而久之還有可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法的同時(shí)需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

例如，在進(jìn)行一首音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生欣賞與其相似的音樂(lè)作品，之后再讓學(xué)生欣賞需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這類(lèi)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和總結(jié)，看看他們之間有什么相似之處和不同的地方，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的掌握，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、音節(jié)和音符的設(shè)計(jì)有更加清晰的認(rèn)知。[3]

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分明確音樂(lè)是一門(mén)情感表達(dá)的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能僅僅只停留在教材上，更多的是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅感。因此，教師要重視學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)豐富和優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，讓學(xué)生以視頻的形式來(lái)欣賞歌曲，通過(guò)觀看舞蹈表演，引入今天的教學(xué)內(nèi)容等，使初中音樂(lè)的教學(xué)融入更多元素。

六、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富音樂(lè)教學(xué)的趣味性

伴隨著信息技術(shù)的普及化，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備在課程教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。初中音樂(lè)教師在應(yīng)用趣味教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富初中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，可以加入一些視頻、動(dòng)畫(huà)影響，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解更加生動(dòng)、具體，不僅能夠有效提升初中音樂(lè)教學(xué)的趣味性，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)審美能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)的趣味教學(xué)可以從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行完善和創(chuàng)新。因此，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求開(kāi)展趣味教學(xué)，全面培養(yǎng)及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張小雪.論互動(dòng)教學(xué)與初中音樂(lè)課堂的融合[J].中國(guó)校外教育，2019（33）：10.

[2]王倩雯.試論多媒體時(shí)代提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平的有效策略[J].傳播力研究，2019，3（30）：245.

[3]將寧.淺談趣味教學(xué)法在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（06）：208.