劉輝

【摘要】以我國(guó)當(dāng)下素質(zhì)教育改革為主要寫(xiě)作背景，以高中政治課堂為寫(xiě)作方向，重點(diǎn)介紹了國(guó)內(nèi)高中政治教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并就其中的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要策略。目的在于為國(guó)內(nèi)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高做出一定的貢獻(xiàn)，并為相關(guān)的從業(yè)人員提供一些必要的借鑒資料。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) 素質(zhì)教育 深度學(xué)習(xí) 高效課堂

一、高中政治課堂深度學(xué)習(xí)策略展開(kāi)的意義

縱觀我國(guó)高中政治課堂，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的深度，很難滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)高中生政治學(xué)習(xí)提出的要求，特別是學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)國(guó)內(nèi)很多高中院校都在積極的對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，以便能在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)范圍的情況下適當(dāng)?shù)赝卣拐握n程教學(xué)的深度。

二、影響高中政治課堂深度學(xué)習(xí)展開(kāi)的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾

影響政治教學(xué)課堂深度拓展的因素有很多，但要想從本質(zhì)上提高思想政治課堂的教學(xué)深度，就必須從教學(xué)理念上入手。我們知道，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念較為固化，這在很大程度上影響了我國(guó)政治教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們必須重新審視國(guó)內(nèi)政治教學(xué)的具體現(xiàn)狀，盡可能地排除傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)代政治課堂教學(xué)的負(fù)面影響。

2.思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊

國(guó)內(nèi)高中政治教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)有了一套固化的教學(xué)模式。這雖然可以在一定時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定我國(guó)高中政治教學(xué)的整體水平，但隨著時(shí)代的發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)現(xiàn)代化需求的特點(diǎn)。以高中政治課堂設(shè)計(jì)而言，其教學(xué)內(nèi)容較為滯后，教學(xué)方式較為單一，因此思想政治課堂設(shè)計(jì)陳舊也是束縛我們?cè)诟咧虚_(kāi)展深度學(xué)習(xí)教學(xué)的重要因素之一。

3.教師和學(xué)生自身狀況都有待于改善

大量的調(diào)查資料顯示，多數(shù)高中生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的積極性。很多學(xué)生表示這主要是由于教師難以帶動(dòng)課堂氛圍導(dǎo)致的。但很多教師又表示，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，因此才難以激發(fā)自己教學(xué)的熱情，使自身的教學(xué)方法很難有質(zhì)的改善。如此一來(lái)，就形成了惡心循環(huán)，使深度課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)展遇到了巨大的障礙。

三、高中政治課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.促進(jìn)備課工作的有效展開(kāi)

在具體集體備課和二次備課之中，教師必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)、教情、學(xué)情，以及如何能夠在教學(xué)之中提高學(xué)生對(duì)國(guó)家文化的自信，把立德樹(shù)人貫徹其中。在這一點(diǎn)，筆者以為，我們可以一從強(qiáng)調(diào)國(guó)家改革舉措、成功經(jīng)驗(yàn)、取得的成就方面入手，著重讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到人民幸福感的提升。

2.促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的構(gòu)建

對(duì)于過(guò)于傳統(tǒng)的課堂講課方式，我們應(yīng)該采取揚(yáng)棄的態(tài)度，去粗取精，去偽存真。比如，在課堂上我們采用“插秧式座位”的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。具體而言，我們可以采用半包圍式的布局特點(diǎn)，教師由原來(lái)站在講臺(tái)上變?yōu)檎驹趯W(xué)生身邊，進(jìn)而走入學(xué)生中間。之所以這樣做，是因?yàn)檫@種半包圍式教學(xué)可以拉近師生之間的距離，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，為深度學(xué)習(xí)搭建廣闊平臺(tái)，從而有效地增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前面的論述之中已經(jīng)提到，高中政治課堂氛圍僵化是束縛我們開(kāi)展深度課堂學(xué)習(xí)的重要因素之一。其實(shí)，如何進(jìn)一步改善課堂氛圍，使課堂教學(xué)更具趣味性是每一個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在這里，筆者認(rèn)為分組學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有利于我們加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的良好方法。在具體的教學(xué)中，我們可以對(duì)小組進(jìn)行命名，將學(xué)生分為十個(gè)小組。一組：格物;二組：致知;三組：誠(chéng)意;四組：正心;五組：修身;六組：齊家;七組：治國(guó);八組：安邦;九組：博文;十組：約禮。通過(guò)建設(shè)小組文化，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)揮，合作研究，共同攻關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，我們要在高中開(kāi)展深度課堂學(xué)習(xí)就必須別出心裁，大膽創(chuàng)新。在自主探究、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案的引導(dǎo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)功能。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到課本上;通過(guò)即學(xué)即背，當(dāng)“小先生”，把能力提升落實(shí)到課堂展示上來(lái);通過(guò)課前一支歌，集體向孔子像鞠躬，課中深刻領(lǐng)悟國(guó)家大政方針、中國(guó)精神、中國(guó)方案，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，自主創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的美好情感和自強(qiáng)不息、厚德載物的價(jià)值取向，讓學(xué)生內(nèi)化于心，在社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐課程中外化于形，實(shí)現(xiàn)知行合一。創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，目前，高中思想政治教學(xué)過(guò)程中明顯不足。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)高中教師創(chuàng)新教學(xué)方法方面的鼓勵(lì)以保證深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略的合理進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

步入新世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始加大對(duì)教育的重視?？v觀我國(guó)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)高中政治課堂學(xué)習(xí)深度有待進(jìn)一步改善。作為一名合格的高中政治教師，我們有必要進(jìn)一步思考，加強(qiáng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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