石紅梅

摘 要：自從中國(guó)實(shí)施教育改革以來(lái)，一直在追求高質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已成為教育目標(biāo)。本文從個(gè)性化的角度分析了基礎(chǔ)漢語(yǔ)寫(xiě)作教育，提出了合理的解決寫(xiě)作問(wèn)題的方法，以個(gè)性化的寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 個(gè)性化 小學(xué)語(yǔ)文 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

眾所周知，基礎(chǔ)教育是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的最重要的一個(gè)組成部分。而且作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧具有重要的實(shí)踐意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越重視在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。但是，目前在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中仍然不能很好地將個(gè)性化的教學(xué)模式融入其中。這就導(dǎo)致小學(xué)生不能將自己的風(fēng)格到寫(xiě)作中去，并且很難提高基礎(chǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化寫(xiě)作教育的現(xiàn)狀

1.個(gè)性化教育意識(shí)不強(qiáng)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育中通常老師的個(gè)性化教育意識(shí)不強(qiáng)，尤其是在寫(xiě)作教育方面。教師沒(méi)有個(gè)性化的教學(xué)理念，也不注意提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這一階段，小學(xué)生的寫(xiě)作特征是用寫(xiě)的方式來(lái)表達(dá)他們觀(guān)察到的東西，并融合他們的感受，以提高寫(xiě)作質(zhì)量。但是，在寫(xiě)作教育中，許多老師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，將自己的思維模式強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生身上。例如，老師過(guò)度地向?qū)W生解釋他們的寫(xiě)作技巧而忽略了他們的寫(xiě)作習(xí)慣。

2.缺少個(gè)性化的寫(xiě)作建議

個(gè)性化的寫(xiě)作建議可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。個(gè)性化的寫(xiě)作內(nèi)容較為稀少，這也成為了目前教學(xué)中的一個(gè)普遍的問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，根據(jù)以前的框架，學(xué)生的寫(xiě)作的思維方式將會(huì)固定，這將減少學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的成分，并且其寫(xiě)作內(nèi)容也會(huì)十分僵硬。

3.個(gè)性寫(xiě)作教育評(píng)價(jià)體系不完善

在個(gè)性化方面，語(yǔ)文寫(xiě)作教育需要個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，語(yǔ)文的基礎(chǔ)寫(xiě)作中普遍缺乏個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，寫(xiě)出來(lái)的作文都較為統(tǒng)一，沒(méi)有新鮮感。例如，教師經(jīng)常以卓越，一般和較差三個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作水平。此外，老師沒(méi)有在學(xué)生的作文評(píng)估中直接指出問(wèn)題，這樣由于缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生不知道如何糾正作文，也不知道自己應(yīng)該從哪方面進(jìn)行改進(jìn)。這樣下來(lái)，在不公平的寫(xiě)作評(píng)估系統(tǒng)中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情就會(huì)下降。

4.學(xué)生的寫(xiě)作熱情不高

許多學(xué)校都在提倡個(gè)性化寫(xiě)作教育，但學(xué)生仍然對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有熱情。這一部分原因主要來(lái)自考試給學(xué)生帶來(lái)的壓迫有關(guān)。另外，一些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的寫(xiě)作有很強(qiáng)的抵抗力，這也嚴(yán)重影響了他們的寫(xiě)作能力。

5.學(xué)生寫(xiě)的散文缺乏真實(shí)感

盡管小學(xué)生處在自然放松的時(shí)期，但他們完成的許多論文中都充斥著缺乏真實(shí)感的假貨。例如，許多學(xué)生在撰寫(xiě)有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)之類(lèi)的文章時(shí)，一般的寫(xiě)作內(nèi)容幾乎都是描述父母在一個(gè)下雨夜去醫(yī)院的故事。這樣的假大空的東西嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也使得個(gè)性化教育在我國(guó)教育中發(fā)展緩慢。

二、在個(gè)性化教學(xué)基礎(chǔ)上采取的有效措施

1.樹(shù)立個(gè)性化的教學(xué)理念

為了提高基礎(chǔ)語(yǔ)文寫(xiě)作教育的個(gè)性化水平。因此，教師應(yīng)該自己開(kāi)始，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立個(gè)性化的寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念。教師必須從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定適當(dāng)?shù)膶?xiě)作計(jì)劃。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，老師可以從以前的文章舉例寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到劉姥姥進(jìn)入大觀(guān)園時(shí)的情感，并可以在描繪一些旅游的游客在看到我國(guó)故宮或者一些較為輝煌的建筑時(shí)的那種情感中利用這種描繪方式，也可以添加自己的一些情感如驚訝等，從而寫(xiě)出個(gè)性化的作文。

2.加強(qiáng)個(gè)性化訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化訓(xùn)練是寫(xiě)作教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。 語(yǔ)文教材是學(xué)生提升自己寫(xiě)作能力的有效工具，但如果只是依靠課本教材，將不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，因此學(xué)生就不能按照自己喜愛(ài)的題目進(jìn)行寫(xiě)作。 針對(duì)此種問(wèn)題，需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好。 老師可以擺脫教材的束縛，讓學(xué)生自主談?wù)勚車(chē)臒衢T(mén)話(huà)題，比如家庭、學(xué)校或者周邊社會(huì)上發(fā)生的事，并發(fā)表自己的想法。 具體舉例說(shuō)一下，如針對(duì)周?chē)藗凁B(yǎng)寵物的話(huà)題，老師可以讓學(xué)生從“ 文明養(yǎng)寵物” 的角度寫(xiě)作;針對(duì)學(xué)生自己比較感興趣的游戲，讓學(xué)生圍繞“ 合理安排時(shí)間，防止沉迷游戲” 的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作;針對(duì)電視上流行的各種綜藝節(jié)目，如《向往的生活》 等，圍繞“ 我從綜藝節(jié)目中得到的啟發(fā)” 為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。 這樣具有個(gè)性化的訓(xùn)練可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)，可以拓寬他們的寫(xiě)作視野。教師加強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作教育，其主要目的是將學(xué)生的個(gè)性融入寫(xiě)作中。例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生描述一個(gè)故事文章時(shí)，普通學(xué)生以一種簡(jiǎn)單的方式來(lái)寫(xiě)作，但是缺乏對(duì)于文章的高潮和重點(diǎn)的把握使得該文章的寫(xiě)作質(zhì)量變得很低。因此對(duì)于這種問(wèn)題，當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作時(shí)，他們可以滲透逆向的思想，并使用插入和倒敘方法使他們印象深刻。例如，電影《蕭紅》中的就是一種倒敘，因此教師可以將其用作起點(diǎn)，以便學(xué)生獲得寫(xiě)作技巧并將其融入寫(xiě)作中。

4.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作，擴(kuò)大寫(xiě)作思路

小學(xué)生的思維能力因年齡而異。因此，教師可以組織學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作，并激發(fā)他們?cè)谛〗M中擴(kuò)大彼此的想法。教師還可以制定有爭(zhēng)議的主題，讓學(xué)生分組討論并取得結(jié)果。例如，可以討論“真誠(chéng)地說(shuō)謊”，并讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。例如，醫(yī)生和患者說(shuō)，他們鼓勵(lì)患者有勇氣應(yīng)對(duì)疾病，有些人說(shuō)，他們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，說(shuō)謊是謊言。經(jīng)過(guò)激烈的討論，學(xué)生將能夠?qū)?xiě)作主題有更深入的了解，這將使他們的寫(xiě)作更加廣泛。

結(jié)束語(yǔ)

總之，個(gè)性化寫(xiě)作教育要求教師在課程中留出盡可能多的空間，以提高學(xué)生的個(gè)性并讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教育非常重要，同時(shí)教師要達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量水平就顯得尤為重要。因此，教師必須解決個(gè)性化寫(xiě)作教育中存在的問(wèn)題，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能。

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