楊亞伶

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教師越來越重視教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。在借助多種工具打造的有效課堂上，一方面能夠使學生清楚認知基本的概念，另一方面也能夠促進學生對數(shù)學問題與數(shù)學知識的深度理解。本文簡單分析了傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂存在的問題，重點討論了構建小學數(shù)學有效課堂的多維思考，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學 有效課堂 問題 多維思考

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂存在的問題

1.課前導入生硬

在傳統(tǒng)應試教育理念的禁錮與約束下，部分教師過于重視教學速度，在展開課前導入時會選擇較為直接的“開門見山”式導學手段，以簡單的話語引入到課堂教學內(nèi)容中。這樣的課前導入過于生硬，學生不能在此引導下快速地融入到課堂學習中，而且在此影響下學生的學習興趣會逐漸降低，最終甚至還會有部分學生產(chǎn)生厭學情緒，對教學質(zhì)量的提升有著阻礙作用。

2.教學方式單一

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂上，大多數(shù)教師不重視教學內(nèi)容的延伸與拓展，只是將教材上現(xiàn)有的知識作為課堂講解的重點，以單一的教學方式為學生灌輸知識，使學生展開機械化的學習。盡管也有教師采取“提問互動”的方式來活躍氛圍，但大部分學生對這種方式較為排斥，根本不會主動地回答教師所提的問題。在這種課堂上，學生根本不能真正投入到數(shù)學知識的學習中，更不用說提升學生的學習能力。

3.習題練習方式單一

習題練習主要包括了課上練習與課后練習兩種形式，其主要目的是使學生學會如何高效應用課堂上的數(shù)學知識，并挨次基礎上展開自主性的習題分析與探討，從而進一步增強學生綜合學習能力。但在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師往往容易忽略了課上環(huán)節(jié)，課后環(huán)節(jié)的練習方式也僅僅局限于教材上的習題。這種情況下，絕大部分學生不會認真對待課后練習，在解題過程中翻看答案、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，這樣習題練習的作用得不到有效的發(fā)揮，也嚴重限制了教學質(zhì)量的提升。二、構建小學數(shù)學有效課堂模式的多維思考

1.以興趣為工具，構建活躍的數(shù)學課堂

興趣是能夠引導學生展開深度學習的主要教學工具之一，對構建有效課堂模式有著極其重要的作用。以興趣為工具展開的數(shù)學課堂有著效果性、活躍性、持續(xù)性的特點，可以更加有效地集中學生的注意力，進而使學生能夠始終對數(shù)學保持著強烈的探索。因此，小學數(shù)學教師必須要重視興趣教學的重要性，并從創(chuàng)新的角度出發(fā)，構建趣味性強且實際有效的課堂模式，使學生充分參與到數(shù)學知識的學習中。組織課堂活動是展開興趣教學最為有效的方式，可以直接發(fā)揮作用來活躍氛圍。例如，在《圓柱與圓錐》的教學課堂上，教師組織“模型制作”的課堂活動，讓學生利用現(xiàn)有材料動手制作立體圖形，制作過程中仔細觀察整體圖形的構成，并結合之前所學的知識推導出圓柱與圓柱表面的公式。通過這一實踐操作活動，一方面可以增添課堂趣味性，另一方面可以增加學生對數(shù)學公式的理解程度。而在低年級數(shù)學教學中，可以合理組織游戲類的課堂活動，引導學生在游戲中理解所學知識。如低年級簡單的數(shù)學計算教學中，教師開展“抓彈珠”的游戲，學生根據(jù)盒子里剩余的數(shù)量計算被抓走的數(shù)量。在活動過程中，小學數(shù)學教師需要適當?shù)靥岢鼋ㄔO性問題，使學生能夠在課堂活動中理解并分析問題，總結出解答技巧，進而增強自我分析與探討能力。

2.以生活實例為工具，構建生活化的數(shù)學課堂

為了進一步使學生深度理解數(shù)學問題，教師應當站在生活化的角度，把生活實例與教學內(nèi)容相結合，為學生設計容易理解且趣味性強的問題，進而有效地提升教學效率。陶行知生活教育思想可以作為構建生活化課堂的指導思想，其中“社會即學?！狈矫娴囊娊饩兔鞔_地體現(xiàn)了生活化教學。只有充分貼近于生活的教學課堂，才能有效增強學生綜合能力。在具體教學中，教師需要立足于教材實際，依照實際生活，重點抓住學生周邊常見的實物，并以此為基礎來設計數(shù)學問題，使學生能夠在解答問題的同時快速接受新的數(shù)學知識。除此以外，教師還應當站在學生的角度優(yōu)化教學課堂，重視學生自身對生活事物的認知，引導學生將生活中的經(jīng)驗帶到課堂上，并與學生共同探討精確提取出生活經(jīng)驗中有效的教學素材，這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，而且可以充分地讓學生感受到數(shù)學問題的延伸性、濃縮性與價值性。

3.以現(xiàn)代信息技術為工具，構建多元化的數(shù)學課堂

經(jīng)濟社會飛速發(fā)展背景下，大量現(xiàn)代信息技術逐漸地深入到教育教學中，為教師構建有效課堂提供了更多的途徑，也為課堂增添了許多現(xiàn)代性的色彩。因此教師應當將現(xiàn)代信息技術為主要工具，創(chuàng)新教學模式，構建多元化的數(shù)學課堂?，F(xiàn)如今，應用電子白板、多媒體、微課視頻等教學手段已經(jīng)在小學教育中得以普及，應用多媒體可以便捷地創(chuàng)設出相應的教學情境，使學生在此情境中展開深度且有針對性的學習;應用微課視頻，可以將數(shù)學教材中的重點與難點整合到一起，學生微課視頻的指導下可以直接地理解定分析教學重難點，進而發(fā)現(xiàn)并總結其中的技巧;應用電子白板為學生提供了更多的思維空間，其本身有著動態(tài)演示、隨時記錄、克隆復制等多種功能，對提升教學效率業(yè)有著積極促進作用。此外，也可以將任務驅動與小組合作的方式應有到現(xiàn)代信息數(shù)學課堂上，如在以微課視頻為主的教學課堂上，教師可以提前設置學習任務，并將學生分為學習小組，展開自主性的課堂學習。值得注意的是，微課教學教師起著輔助的作用，必須要認真觀察每一小組學生的學習進度，當學生遇到難以解決的障礙問題時，適當?shù)亟o予幫助，幫助學生梳理思路。

結語

綜上所述，小學有效課堂的構建對學生學習興趣以及學習能力的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。作為新時代背景下教學改革的承擔者與實行者，必須要從多個角度出發(fā)全面研究有效課堂的構建，充分意識到現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的缺陷，并結合興趣教學、生活化教學、現(xiàn)代信息技術教學等教學，繼續(xù)深入研究并創(chuàng)新教學模式，從而提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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