師德明

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才需求急劇攀升，高校任課教師既要能夠把握社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的具體要求，又要能夠準(zhǔn)確了解當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)更新人才培養(yǎng)觀念，正視運(yùn)動(dòng)康復(fù)的重要意義;優(yōu)化當(dāng)前課程設(shè)置，明確運(yùn)動(dòng)康復(fù)的培養(yǎng)目標(biāo);加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，升級(jí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的教學(xué)環(huán)境;靈活創(chuàng)新教學(xué)方式，提升全體學(xué)生的素質(zhì)水平。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的要求，做好教學(xué)工作，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校教育〓運(yùn)動(dòng)康復(fù)〓人才培養(yǎng)

高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的設(shè)置與開(kāi)展應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀分析來(lái)看，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的設(shè)置符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，老齡化社會(huì)的到來(lái)，導(dǎo)致老年康復(fù)服務(wù)成為社會(huì)醫(yī)療服務(wù)的巨大缺口。不僅如此，競(jìng)技體育及大眾健康對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的需求也使得其對(duì)專業(yè)人才的需求變得愈發(fā)迫切。教師要能夠綜合運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)置的社會(huì)需求以及國(guó)外在相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以培養(yǎng)高度專業(yè)化的人才為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化?？v觀當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)，依然存在著諸多問(wèn)題阻礙著教學(xué)的順利推進(jìn)，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊眯聲r(shí)代背景下高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、更新人才培養(yǎng)觀念，正視運(yùn)動(dòng)康復(fù)的重要意義

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在豐富人們物質(zhì)文化生活的同時(shí)，也給人們的健康生活帶來(lái)了困擾。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，使得從事腦力勞動(dòng)的人越來(lái)越多，較大生活壓力，使得這部分人群很難有時(shí)間投入到身體鍛煉中去，通過(guò)體育鍛煉維護(hù)自己的身體健康變得奢侈。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品充斥于人們的生活，也改變了人們的生活方式，不健康的生活方式以及飲食習(xí)慣導(dǎo)致的慢性疾病大范圍地存在于普通人的實(shí)際生活，對(duì)人們的身體健康造成了嚴(yán)重困擾。高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，既要注重它的知識(shí)性，也要兼顧它的實(shí)用性，將現(xiàn)實(shí)生活與知識(shí)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，不僅有利于知識(shí)在課堂上的推進(jìn)，同時(shí)也有利于學(xué)生技能的掌握。針對(duì)具體而不同的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)和技能應(yīng)用的落地。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，需要教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。深刻理解運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)置的初衷和目的，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，更新人才培養(yǎng)觀念，圍繞社會(huì)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)工作。教師要正視運(yùn)動(dòng)康復(fù)的重要意義，在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的重視程度。在教學(xué)的過(guò)程中，高校教師要能夠從專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生踐行所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，觀察并記錄自身的變化，更正和改變自身的不良習(xí)慣，使學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。身體呈現(xiàn)出的變化，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣，從某種角度來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

二、優(yōu)化當(dāng)前課程設(shè)置，明確運(yùn)動(dòng)康復(fù)的培養(yǎng)目標(biāo)

高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的開(kāi)展，需要有明確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，則需要進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。以合理的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)資源配置，讓學(xué)生能夠?qū)⒅饕ν度氲秸嬲枰P(guān)注和練習(xí)的地方，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的精力管理。從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看，當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的課程設(shè)置，要立足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化的發(fā)展，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握教基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、體育健身方式等知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生人文綜合素質(zhì)，在對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療過(guò)程中，在給予患者專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，給予患者更多的人文關(guān)懷。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置，分為理論知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)，良好的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)要能夠?qū)崿F(xiàn)二者之間的有機(jī)融合。通過(guò)專業(yè)必修課的教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的優(yōu)化升級(jí)，使學(xué)生能夠以全新的視角審視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)康復(fù)養(yǎng)生的技能教學(xué)，如太極拳、五禽戲、八段錦、保健氣功等項(xiàng)目。在開(kāi)設(shè)此類項(xiàng)目時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)傳播養(yǎng)生技能的同時(shí)，提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力以及組織管理能力，進(jìn)一步深化和強(qiáng)化學(xué)生的技能水平。

高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)的同時(shí)，組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作。以合理配置教學(xué)資源為途徑，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)，平衡課堂教學(xué)和課余練習(xí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合理分配自己的時(shí)間和精力。與此同時(shí)，教師不論是在教學(xué)還是在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，切不可貪大求全，要制定科學(xué)合理的階段性目標(biāo)，匹配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，升級(jí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，必須要從源頭抓起，衛(wèi)生行政主管部門要制定明確的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，改變以往專業(yè)申報(bào)準(zhǔn)入門檻過(guò)低的情況。嚴(yán)格審查申報(bào)院校的師資力量和水平，辦學(xué)條件等方面，使運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展從建立之初便不受某些條件的限制。從政策層面對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)給予資源支持，統(tǒng)籌規(guī)劃管理高校的人才管理目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)習(xí)大綱以及就業(yè)規(guī)劃等標(biāo)準(zhǔn)，全面優(yōu)化運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。

深刻理解運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的內(nèi)涵，從其涉及的眾多學(xué)科，如體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等方面對(duì)教師的專業(yè)水平進(jìn)行評(píng)定，使教師能夠具備與崗位相匹配的專業(yè)資格。加大對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教師的關(guān)注，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)各課程的教師數(shù)量，改變當(dāng)前教師匱乏的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教師身兼數(shù)職的現(xiàn)狀，提高教師教學(xué)的效果和質(zhì)量。高校要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的支持力度，在評(píng)定教師專業(yè)技能的同時(shí)，重視對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度，加強(qiáng)對(duì)器材、器械、場(chǎng)地等方面的完善和維護(hù)，升級(jí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的教學(xué)環(huán)境。

高校負(fù)責(zé)人要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的要求變化，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)康復(fù)的相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)與專業(yè)醫(yī)院的合作，為教師提供在醫(yī)院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固和提高教師的相關(guān)知識(shí)和技能，幫助教師掌握最新的康復(fù)技術(shù)。鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行深造，攻讀更高層次的學(xué)位，從更高層次升級(jí)優(yōu)化任課教師的知識(shí)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的拓展，開(kāi)拓和發(fā)掘運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)的空間和層級(jí)。學(xué)科教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)環(huán)境的改善，一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)的升級(jí)和優(yōu)化，任課教師知識(shí)體系的深化和升級(jí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)科的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，從而更好地帶動(dòng)了本學(xué)科的發(fā)展，從另一個(gè)角度實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和改進(jìn)。

四、靈活創(chuàng)新教學(xué)方式，提升全體學(xué)生的素質(zhì)水平

高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，在具體的課程教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，綜合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，減少純理論知識(shí)的教學(xué)。對(duì)學(xué)科中的經(jīng)典部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，將最新的理論知識(shí)豐富到現(xiàn)有的課堂教學(xué)。以學(xué)生為教學(xué)的主體，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

以提問(wèn)或探究的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往單一的知識(shí)灌輸，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的積極性。在日常的課堂教學(xué)中，以圖文的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。由于運(yùn)動(dòng)康復(fù)涉及體育學(xué)及醫(yī)學(xué)，因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取視頻教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，逐步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

教師要根據(jù)高校具體的課程安排，充分利用課堂時(shí)間開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)指導(dǎo)和督促學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和技能練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課上學(xué)習(xí)，課后練習(xí)的良好習(xí)慣。針對(duì)課程教學(xué)中對(duì)專業(yè)技術(shù)要求較高的課程，如針灸、推拿等操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)和能力。與此同時(shí)，教師以定期開(kāi)展實(shí)習(xí)課的形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握相對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)手操作知識(shí)，使學(xué)生能夠在科學(xué)規(guī)范知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。將理論知識(shí)的教學(xué)與技能實(shí)踐的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平。

綜上所述，新時(shí)代背景下高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要高校教師在了解運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)立背景及初衷的基礎(chǔ)上，審視當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更新自身的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)工作，正視運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義。以就業(yè)為導(dǎo)向，明確運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，使專業(yè)課程能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和認(rèn)知特點(diǎn)，課程要以學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)。衛(wèi)生主管部門要設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)高校的師資力量以及硬件水平進(jìn)行審核，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師的專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)的升級(jí)和優(yōu)化。在注重課堂理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)在高校的順利開(kāi)展，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，為社會(huì)輸送合格的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才。

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