潘燦麗

【摘 要】對(duì)于大部分的中職生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭艿搅烁鞣N因素的影響，使得他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性相對(duì)較低，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心得不到建立，所以如何激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)成為了目前我們需要關(guān)注的主要問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)借助教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，本文針對(duì)中職院校課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略進(jìn)行探究，希望可以提升中職生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);中職生;核心素養(yǎng)

隨著新課改的深化發(fā)展，目前很多階段和很多學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于中職院校的英語(yǔ)教學(xué)也不例外，但是縱觀目前中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，效果并不理想。很多中職生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較的薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了自信心，使得教師的教學(xué)難以進(jìn)行。作為中職院校的教師應(yīng)該積極地探索在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式，借助課堂活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中，在參與活動(dòng)的過(guò)程中掌握各種英語(yǔ)能力，從而獲得英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。本文針對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)開(kāi)展的具體辦法進(jìn)行分析，爭(zhēng)取可以真正的提升中職生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵

課堂的教學(xué)活動(dòng)主要就是教師以班級(jí)為單位開(kāi)展的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及到一個(gè)個(gè)的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)具有著互相之間的聯(lián)系和前后的銜接性，而且教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)涉及到一個(gè)個(gè)的階段，教師需要研究分析教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)都可以提出一些針對(duì)性的方法和具體的要求。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）詞語(yǔ)接龍活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中為了能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂的氛圍，教師要能夠豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的魅力，所以需要通過(guò)開(kāi)展多種英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。隨著新課改的深化發(fā)展，目前英語(yǔ)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)了要注重進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)和教學(xué)活動(dòng)整合。在英語(yǔ)核心素養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生完成一些詞語(yǔ)接龍游戲，以此訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)言能力，往往可以獲得很好的效果。因?yàn)榻育埵且环N游戲形式，一方面能夠吸引學(xué)生參與的積極性，另外在這個(gè)活動(dòng)中需要學(xué)生應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的大量的語(yǔ)言知識(shí)，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)鞏固和考查，所以具有著重要的教學(xué)價(jià)值。在課堂中教師可以組織學(xué)生完成單詞的接龍，也可以以某個(gè)話題為中心進(jìn)行接龍，或者教師提出一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生接龍說(shuō)句子等等，總之語(yǔ)用接龍的內(nèi)容是豐富多彩的，而學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中可以回顧大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能夠在接龍中訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，往往對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著重要的意義。

（二）角色扮演活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，要讓學(xué)生真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練是非常重要的。以往的課堂教學(xué)中教師習(xí)慣于在講臺(tái)前面講，學(xué)生就在講臺(tái)下面聽(tīng)課，這樣的方式太過(guò)死板，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生興趣和主觀能動(dòng)性，如果我們可以變換一種方式，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演的方式把學(xué)習(xí)到的句子表達(dá)出來(lái)，這樣往往能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。另外學(xué)生在表演的過(guò)程中因?yàn)樾枰憩F(xiàn)出各個(gè)角色的狀態(tài)，所以會(huì)更加深入地理解課文的內(nèi)容，注意說(shuō)話時(shí)候的語(yǔ)氣和自己的情緒，這樣學(xué)生能夠真正的掌握某個(gè)英語(yǔ)單詞或者句子的使用方式，讓學(xué)生活學(xué)活用。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，結(jié)成小組完成對(duì)話的編寫(xiě)和表演，那么學(xué)生在編寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中也可以鞏固英語(yǔ)知識(shí)，靈活的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生語(yǔ)言能力可以達(dá)到一個(gè)飛躍。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要嘗試借助角色扮演活動(dòng)去組織學(xué)生完成英語(yǔ)單詞、句子甚至語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生真正的提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（三）模仿秀活動(dòng)

現(xiàn)如今很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著困難，學(xué)習(xí)的效果不理想在很大程度上是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)中文化，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的英文作文也受到了中文的干擾，為此教師需要想辦法讓學(xué)生掌握地道的英文，讓學(xué)生建立起英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯和思維，這樣學(xué)生在組織語(yǔ)言組織句子的時(shí)候才能夠真正的準(zhǔn)確，才能夠是英文的表達(dá)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)教師可以開(kāi)展模仿秀的活動(dòng)。可以在課堂中為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文原聲電影或者對(duì)話的片段，然后讓學(xué)生模仿里面人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生在模仿的過(guò)程中自己也會(huì)去揣摩每一個(gè)單詞的發(fā)音還有句子的使用方式和使用場(chǎng)合，那么在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英文，受到英文的感染和熏陶，幫助學(xué)生也同樣在模仿中逐漸地形成英語(yǔ)思維，說(shuō)出一口地道并且流利的英語(yǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，這為學(xué)生今后的工作會(huì)帶來(lái)更多的便利。

（四）辯論比賽活動(dòng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)需要更多的活動(dòng)來(lái)豐富，這樣才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的多元化，也才能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。所以英語(yǔ)教學(xué)要擺脫教材的束縛，可以跳出教材的框架，讓學(xué)生參與到一些真實(shí)的英文活動(dòng)和實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。比如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)辯論比賽，就某個(gè)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行辯論。因?yàn)檗q論比賽考查學(xué)生的反應(yīng)能力、思維敏捷程度和語(yǔ)言的組織能力，那么讓學(xué)生進(jìn)行英文辯論賽，往往可以對(duì)學(xué)生的這些方面進(jìn)行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而且學(xué)生在這種實(shí)戰(zhàn)的競(jìng)賽中，也能夠提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)于學(xué)生的英文綜合素養(yǎng)提升有著重要的意義。所以中職院校應(yīng)該有計(jì)劃有組織的開(kāi)展定期的英文辯論賽活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓一次次應(yīng)用英文中取得英語(yǔ)能力的全面提升。

（五）多元游戲活動(dòng)

前面其實(shí)我們提到過(guò)英語(yǔ)教學(xué)中游戲活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)橛螒蚴谴蠹移毡橄矚g的一種方式，那么在課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)往往可以活躍課堂氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)地張口說(shuō)英文，在一種愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)到英文知識(shí)。因此在中職英語(yǔ)課堂中教師要設(shè)計(jì)多元化的游戲活動(dòng)，當(dāng)然游戲的設(shè)計(jì)需要教師考慮一些因素，比如設(shè)計(jì)要具有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生可以在原有知識(shí)的水平上完成一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)從而提高學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)游戲咬住環(huán)境，了解學(xué)生的情況，做好任務(wù)的分層，而且要做好教材內(nèi)容和游戲關(guān)系的處理，靈活的設(shè)計(jì)各個(gè)游戲的環(huán)境。教師可以組織開(kāi)展整體競(jìng)猜類(lèi)型的游戲，這種游戲適合放在課堂導(dǎo)入部分，可以活躍整個(gè)班級(jí)的氣氛。提高學(xué)生思考能力和解決問(wèn)題的能力?；蛘弑热鐚W(xué)習(xí)到了某個(gè)英文主題內(nèi)容后，可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)主持人、天氣預(yù)報(bào)員、記者等等進(jìn)行實(shí)際的支持、天氣預(yù)報(bào)或者新聞采訪，讓學(xué)生在這種游戲中鞏固課堂學(xué)習(xí)到的句型，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力?？傊谥新氂⒄Z(yǔ)活動(dòng)課堂中游戲的設(shè)計(jì)一定要能夠多元化，這樣才能夠讓學(xué)生長(zhǎng)久的保持對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升中職生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)需要英語(yǔ)教師不斷地努力，探索提升的有效策略，其中開(kāi)展豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠起到很好的教學(xué)效果。本文從五個(gè)方面闡述了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的開(kāi)展方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

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