謝良木

摘要：素質(zhì)教育，除了要求教師要對理論知識進行講授，還要求教師對學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng).所以，對高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)的一個重要目標.本文主要對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)加以概述，并對核心素養(yǎng)下化學(xué)教學(xué)策略進行探究，希望可以給廣大教師的實際教學(xué)提供一些幫助.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)?核心素養(yǎng)?課堂教學(xué)

實踐教學(xué)中，化學(xué)教師不僅要讓高中生掌握理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合能力.把核心素養(yǎng)當作出發(fā)點，逐漸培養(yǎng)高中生的化學(xué)能力，可使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果事半功倍，并使其在后續(xù)學(xué)習(xí)期間能對知識進行有效遷移和靈活運用.

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中化學(xué)方面的核心素養(yǎng)主要可以從五個維度進行概括，即宏觀辨識和微觀探析、模型認知和證據(jù)推理、平衡思想和變化觀念，以上三個維度能夠?qū)瘜W(xué)思想和方法加以體現(xiàn);創(chuàng)新意識和科學(xué)探究可以不斷鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新;社會責(zé)任和科學(xué)精神則能夠提升學(xué)生的價值追求，促使其進行深入探索.

二、核心素養(yǎng)下化學(xué)學(xué)科教學(xué)策略

1.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式.

一直以來，受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都將分數(shù)當作對教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)進行衡量的唯一標準，致使教師把化學(xué)考點傳授當作教學(xué)主要任務(wù)，從而沒有對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)足夠重視.對于此種情況，化學(xué)教師需更新自身教學(xué)觀念，對當前教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，提高核心素養(yǎng)的地位.第一，化學(xué)教師需做到以生文本，對高中生的核心素養(yǎng)加以著重培養(yǎng)，對學(xué)生總體求知需求進行全面掌握.第二，化學(xué)教師需對化學(xué)學(xué)科重點知識進行充分挖掘，探尋學(xué)科本質(zhì)，讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是促使自身成長，而非單純獲得高分.第三，化學(xué)教師需對現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新，逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立自身知識體系，靈活掌握化學(xué)知識.

2.重視知識整合，加強化學(xué)推理.

進行知識整合屬于對多項思維進行滲透的重構(gòu)，其中含有聯(lián)想、想象、證據(jù)推理以及思考等，但并非簡單地歸納總結(jié)，而是需要對知識進行加工、整合，這樣才能體現(xiàn)對教材整體理解以及把握程度.

比如，在講解“堿金屬”的有關(guān)內(nèi)容之時，學(xué)生可以自主畫出堿金屬的原子結(jié)構(gòu)示意圖，對堿金屬的原子結(jié)構(gòu)具有的差異性、遞變性以及相似性加以分析，并對堿金屬電子層的特點以及結(jié)構(gòu)進行把握，同時按照電子層具體架構(gòu)推斷鈉和鉀及其化合物有關(guān)性質(zhì).在此期間，化學(xué)教師需要對學(xué)生進行有效點撥，促使學(xué)生領(lǐng)會物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這個化學(xué)思想.

3.開展實驗教學(xué)，形成探究意識.

對于教學(xué)當中比較抽象的知識點，教師可實施實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識挖掘以及獨立思考、自主探究的能力.例如，在講解“影響反應(yīng)速度因素”的有關(guān)內(nèi)容時，化學(xué)教師可在實驗室中實施教學(xué).通過實驗來讓高中生對影響反應(yīng)速率的一些因素進行研究.實驗期間，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考.通過實驗，除可以讓高中生對知識要點進行深刻理解，對實驗方法進行掌握外，還能啟發(fā)學(xué)生思維，不斷激發(fā)其獨立思考以及主動探究的欲望.

4.構(gòu)建生活情境，提高社會責(zé)任.

生活處處有化學(xué).實際教學(xué)期間，化學(xué)教師可構(gòu)建生活情境.例如，實際生活中，經(jīng)?？梢钥吹缴P的鐵釘，其棕紅色鐵銹主要成分為氧化鐵，可將其制成棕紅色顏料進行再利用.又如，水壺出現(xiàn)水垢后，可以加入食用醋溶解水垢.化學(xué)教師需要善于對生活中的這些素材加以利用，進而設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境，讓高中生在相應(yīng)情境中獲得學(xué)習(xí)樂趣.

綜上可知，化學(xué)教師必須對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)這一問題加以重視，教學(xué)內(nèi)容需和新課改要求進行適應(yīng).實際教學(xué)期間，化學(xué)教師需更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變當前教學(xué)方式，重視知識整合，加強化學(xué)推理，并積極開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，構(gòu)建生活情境，提高學(xué)生的社會責(zé)任，進而促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力得到提高.

參考文獻：

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