閆傳強(qiáng) 吳亞慧

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)積累和反思，是每位教師提高素質(zhì)、取得成功的根本途徑。優(yōu)秀教師的素質(zhì)，不僅要有以本學(xué)科專業(yè)知識(shí)為核心的廣泛的理論性知識(shí)和教師必備的心理學(xué)、教學(xué)論等業(yè)務(wù)性知識(shí)，更要有豐富的具體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！本凵吵伤赋婶?積土成山，風(fēng)雨興焉。人類正是在積累中繁衍，教師正是在積累中成長(zhǎng)，教學(xué)正是在積累中不斷更新、逐漸豐富多彩。教師的實(shí)踐性知識(shí)只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，而積累的途徑是多方面的，進(jìn)行課后反思則是最重要的一環(huán)。

要想使積累的習(xí)慣“恒、久、遠(yuǎn)”，必須經(jīng)常性的進(jìn)行課后反思。積累和反思相輔相成，是成功教師的必備條件，每位教師都應(yīng)該在反思教學(xué)和反思自己的過(guò)程中做出艱苦的努力。

所謂課后反思，是指真情實(shí)感地對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中具體的行為表現(xiàn)及其理論依據(jù)，進(jìn)行回顧、解剖、修正、完善的自我反饋過(guò)程，以便有針對(duì)性的及時(shí)反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)。

反思的內(nèi)容很豐富，譬如，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，預(yù)設(shè)的教學(xué)流程是否符合客觀教學(xué)規(guī)律？是否符合教學(xué)實(shí)際？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？整個(gè)的教學(xué)流程把“滿堂教”變成“滿堂學(xué)”了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得和諧嗎？傳承性課程與體驗(yàn)性課程的辯證關(guān)系設(shè)計(jì)得和諧嗎？實(shí)現(xiàn)得如何？“學(xué)什么？”所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？關(guān)鍵是否抓??？教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了什么新情況？是怎么應(yīng)對(duì)的？這節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有哪些創(chuàng)新？在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，還有哪些新的設(shè)想？等等。

特別要記錄自己在本節(jié)課中表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)機(jī)智，抓捕那些瞬間靈感和智慧火花。并且要記下學(xué)生難能可貴的見(jiàn)解、精彩議論、優(yōu)秀作品等。如果把這一切充實(shí)到自己的再創(chuàng)造中，既可以拓寬自己教學(xué)的思路，更可以作為今后豐富教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。

“課后反思”實(shí)質(zhì)上是一篇短論文，最集中的反映了 “研究”二字。要把自己真情實(shí)感的獨(dú)特體會(huì)、收獲，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地歸納總結(jié)出來(lái)。不能輕描淡寫(xiě)，人云亦云地談一些感想，卻沒(méi)有自己具體的創(chuàng)造性做法;理論一經(jīng)掌握就會(huì)變成無(wú)窮的力量，一定要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能提高自己，別人看后，也能夠受到啟發(fā)。

有的教師寫(xiě)的反思，把不足之處寫(xiě)了一大串，還寫(xiě)出自己今后的設(shè)想、表態(tài)，好像自己反思的深刻。既然是反復(fù)修改，那么，這些不足，為什么不在教學(xué)設(shè)計(jì)中修改過(guò)來(lái)？其實(shí)，這種修改的前后對(duì)比，恰恰是自己最生動(dòng)、最形象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是自己值得“反思”的精華。歸納出這些進(jìn)步，正是自己素質(zhì)的提高，教學(xué)體驗(yàn)的升華，也讓別人看后，收獲不淺。

討論是碰撞，是交流，是啟發(fā)，是促進(jìn)，是集體帶動(dòng)個(gè)人，“課后反思”則是針對(duì)性感悟，使個(gè)人在不斷提高中前進(jìn)。不懂得反思的民族是可悲的，不懂得反思自己教學(xué)的教師是難以進(jìn)步的。通過(guò)對(duì)照和反思，將會(huì)使郁郁不得其解的思路豁然開(kāi)朗，原來(lái)模糊的理論認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái)。這樣以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)誘思探究教學(xué)論的認(rèn)識(shí)，保證理論和實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，真正用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。