魏麗

【摘 要】良好的開端是成功的一半，一堂成功的小學(xué)語文課更離不開良好的開端。一個良好的課堂導(dǎo)入能充分吸引學(xué)生的注意力，可引領(lǐng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，助推學(xué)生理解文本，并利用文本解決疑惑。在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入設(shè)計中，教師應(yīng)該采用有趣多變的方法，讓課堂導(dǎo)入更加藝術(shù)、實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)有趣情境;導(dǎo)入;小學(xué)語文

從近些年小學(xué)語文教學(xué)的研究成果中我們不難發(fā)現(xiàn)，利用有趣的課前導(dǎo)入，學(xué)生更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，我們可以將生活情景、寓言故事等運(yùn)用到小學(xué)語文的課前導(dǎo)入中，這樣可以讓學(xué)生更加熱愛語文、了解生活。下文中對做好有趣的課前導(dǎo)入進(jìn)行簡要分析。

一、做好有趣課前導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，有趣的課前導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的想象力，在語文學(xué)習(xí)過程中，如果教師能將學(xué)習(xí)的知識和生活中的一些情景結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣就會大大提升，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會維持在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中，能跟教師有更好的交流，在學(xué)生高漲的情緒下，教學(xué)效果會更加明顯。對于小學(xué)生來講，單一的課堂語文學(xué)習(xí)比較乏味，而且很多知識學(xué)生理解起來很困難，但將這些難懂的知識進(jìn)行有趣的課前導(dǎo)入后，學(xué)生對語文知識就會有全新的理解，很多理論化的知識，學(xué)生理解起來會更為具體化，學(xué)生理解了知識，下階段的學(xué)習(xí)興趣就會更加高漲。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

生活情境是每一個學(xué)生都會遇到的，將這些生活情境融入到小學(xué)語文教學(xué)的課前導(dǎo)入中，能夠激勵學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己開展學(xué)習(xí)和討論。生活中處處都有學(xué)問，將生活情景融入到語文課前導(dǎo)入，能幫助學(xué)生理解平常難以理解的一些語文知識，并將這些現(xiàn)象和語文知識結(jié)合起來，自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這種利用生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到最大的鍛煉，進(jìn)而積極主動地展開自主學(xué)習(xí)。有趣的課堂導(dǎo)入不僅包括對情境的導(dǎo)入，還包括一些寓言故事和童話故事等，這些故事本身就是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將這些東西作為課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生更好地開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)效果事半功倍。

二、有趣的課前導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用可以帶來直觀感受的課前導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

首先，教師應(yīng)該明確這次課前導(dǎo)入和語文教學(xué)的聯(lián)系，利用這些聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂開始之前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題開展語文知識的學(xué)習(xí)。在問題的設(shè)置上，應(yīng)注意符合學(xué)生的生活實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)的要求。比如，教師在講解《趙州橋》這篇課文時，課文中對趙州橋的介紹很詳細(xì)，但畢竟學(xué)生年齡小、閱歷有限，對課文內(nèi)容在理解上容易出現(xiàn)偏差，教師利用有趣的課前導(dǎo)入就可以讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。教師在課程開始之前既可以使用模型讓學(xué)生傳閱，直觀感受趙州橋建筑的結(jié)構(gòu)，也可以利用多媒體課件通過視頻和介紹讓學(xué)生理解趙州橋的結(jié)構(gòu)。以這種有趣的課前導(dǎo)入點(diǎn)出本節(jié)課的主體內(nèi)容，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可對課本上難以理解的文字產(chǎn)生直觀感受。這種有趣的課前導(dǎo)入教學(xué)法能將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文知識中，能讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中。

（二）利用游戲進(jìn)行有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到知識。低年級學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課程時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較容易，這時過多的問題式導(dǎo)入容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，所以我們可以采取游戲式的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過這種方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓言和童話的學(xué)習(xí)都適用這種方法，這種有趣的課前導(dǎo)入不僅能加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的理解，還能鍛煉學(xué)生的自主能力和小組合作能力。游戲教學(xué)法能讓課堂氛圍活潑有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果也比單一的課堂講解要好很多。

（三）從教材中找有趣的情節(jié)進(jìn)行課前導(dǎo)入

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，無論教學(xué)方法怎樣發(fā)生變化，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，在語文課前導(dǎo)入中，教師應(yīng)注意在教材中尋找有趣的和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加強(qiáng)這些情景設(shè)置和課堂知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的同時還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我們可以利用音樂進(jìn)行課前導(dǎo)入，利用多媒體課件播放輕快的音樂，然后根據(jù)教師的話切換不同的幻燈片，將音樂、圖片以及教師的話相結(jié)合，將學(xué)生引入童話氛圍，讓學(xué)生在教師生動的描述中產(chǎn)生畫面感，這樣的課前導(dǎo)入能將學(xué)生的思緒引進(jìn)大自然，學(xué)生會不自覺地跟隨小蝌蚪的步伐一起去尋找媽媽，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味中完成學(xué)習(xí)。除了這種多種效果相結(jié)合的導(dǎo)入方法，還有很多其他有趣的課前導(dǎo)入方法，如故事法、提問法等，我們在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的語文課，離不開有趣的課前導(dǎo)入，有趣的課前導(dǎo)入是教師譜寫的一篇有趣的音符，能讓學(xué)生在知識的海洋中肆意闖蕩。做好有趣的課前導(dǎo)入不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（課題名稱：小學(xué)語文情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法嘗試研究，立項號：LZ[2018]GH182）

（蘭州師范附屬小學(xué)，甘肅 蘭州 730050）