張亮

【摘 要】數(shù)學(xué)是所有課程中的基礎(chǔ)課程，但數(shù)學(xué)的難度卻不能說(shuō)是基礎(chǔ)的，從中學(xué)開始，數(shù)學(xué)難度便開始逐漸增加了。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，數(shù)學(xué)也由此成為了許多學(xué)生都比較“抵觸”的學(xué)科之一，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知體系的完善都有很大的作用。數(shù)學(xué)是一門深刻研究數(shù)字和圖形的學(xué)科，它具有神秘的抽象性、廣泛的應(yīng)用性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑢?duì)學(xué)生的理解力、邏輯能力要求很高。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，但在當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)需求。所以，新時(shí)代的教師需要不斷探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用探析

當(dāng)前，隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)開始采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如因材施教法、分層教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，其中游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛。游戲教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，設(shè)定一種數(shù)學(xué)背景或數(shù)字游戲，在引入游戲的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。本文通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的具體實(shí)施策略，旨在為提高教學(xué)效果提供參考意見。

一、課前游戲引入課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味

初中數(shù)學(xué)課堂有時(shí)會(huì)難以進(jìn)入正課，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于叛逆時(shí)期，課間十分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較短暫的，當(dāng)上課鈴聲響起之后他們的心還沒有回到課堂。對(duì)此，教師可以利用與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲引入課堂，游戲打造的環(huán)境會(huì)比較輕松、愉快，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其對(duì)課堂充滿新奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)第五章“走進(jìn)圖形的世界”時(shí)，在課堂的開始，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“折紙大賽”，讓學(xué)生用一張紙進(jìn)行自由發(fā)揮，一般學(xué)生都會(huì)折心形、千紙鶴、青蛙、星星等，這樣先讓學(xué)生進(jìn)行圖形的制作，然后引入圖形的知識(shí)教學(xué)，在游戲進(jìn)行中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，能使他們喜歡數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

二、游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是很重要的，沒有數(shù)學(xué)思維就沒有很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，初中數(shù)學(xué)課堂中有許多難理解的概念和思路，而一些科學(xué)、有效的教學(xué)方法可以有效幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并且，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)的過程中，教師也可以得到更深的見解，也會(huì)越來(lái)越重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高其解決問題的能力。

例如，在教學(xué)九年級(jí)的“銳角三角形”時(shí)，教師可以在總結(jié)了單元知識(shí)重難點(diǎn)之后，進(jìn)行一些“游戲性問題”的探索，比如，教師可以在和學(xué)生下跳棋時(shí)找準(zhǔn)時(shí)間，即找三個(gè)組成三角形的棋子，然后讓學(xué)生計(jì)算銳角三角函數(shù)，求出棋子之間的距離，以及三角形各個(gè)角的角度。當(dāng)然，教師還可以在其他游戲環(huán)節(jié)，找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有趣的提問，這樣，在游戲的“縫隙”里尋找數(shù)學(xué)的思維，便能在輕松的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、在隨堂檢測(cè)中游樂，在游戲中鞏固知識(shí)

課堂的最后一步便是回顧與總結(jié)，而鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)這一步也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師大多采用試卷或點(diǎn)名提問的方式，但是這樣的方法逐漸被學(xué)生所厭煩，以至于測(cè)試學(xué)習(xí)的效果很是不佳。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)決定隨堂測(cè)試的方式，讓游戲和練習(xí)融合在一起，以起到更好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“概率”這一部分的內(nèi)容之后，為了提升學(xué)生對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，教師可以將學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，讓他們根據(jù)自己這幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，為自己的小組設(shè)計(jì)一個(gè)公平的小游戲，如轉(zhuǎn)盤、摸球等，每個(gè)小組的游戲都代表著本小組的“闖關(guān)通道”，每個(gè)小組設(shè)計(jì)好之后，由其他小組來(lái)挑戰(zhàn)，如果“闖關(guān)成功”，就可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒有，則要經(jīng)過教師的幾道測(cè)試題。這樣的隨堂檢測(cè)新方式，能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)，突破自己，在游戲中鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

言而總之，初中數(shù)學(xué)在教育事業(yè)中的地位必然會(huì)越來(lái)越重要，無(wú)論是于學(xué)生而言還是于教師而言，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果都極其重要。游戲教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)方法中的一個(gè)創(chuàng)新，它的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了一個(gè)好方法，游戲教學(xué)法可以降低學(xué)習(xí)難度，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)其加以利用，使其作用得以最大化發(fā)揮，并且，在未來(lái)的長(zhǎng)期教育之路上，教師要不斷深入探索更好、更先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭寧寧.數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015，12：36

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 宿遷 223800）