洪錦霞

摘? ?要： 新時期堅持立德樹人的培養(yǎng)方針，針對學(xué)生的年齡特征和個性化差異，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長、成才，值得所有班主任深思、探討。本文結(jié)合當(dāng)前中職班主任管理工作實際情況，從班主任的主觀意識、班級管理工作的要求、安全教育的方式轉(zhuǎn)變、心理健康教育、如何利用社交平臺等方面分析如何更好地了解學(xué)生、走近學(xué)生，如何提高班級管理效率，助力學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞： 新時期? ?中職班主任? ?班級管理

中職學(xué)校學(xué)生有特殊性，思維活躍、有冒險精神，但是大部分同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，文化成績低，生活自制力差，或多或少存在一定的心理問題。如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握一技之長，是中職班主任面對的難題。本文將從以下幾方面介紹中職班主任如何更好地管理班級，提高管理效率。

一、中職班主任要從主觀意識上重視班級管理工作

用心管理班級，不是形式主義，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看或者應(yīng)付檢查，而是班主任從主觀意識上重視，真正考慮如何把班級管理好，營造良好的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

用心對學(xué)生，真心關(guān)心每個學(xué)生。學(xué)生因為文化成績不好，經(jīng)常被老師責(zé)罵，心理敏感，需要別人的關(guān)注、關(guān)心。班主任可以把他們當(dāng)作自己的孩子或者弟弟妹妹，多關(guān)心他們、愛他們、包容他們，讓他們覺得自己被重視、被關(guān)愛，才能得到學(xué)生情感上的接納，才能走進(jìn)他們的心靈，才能更好地教育他們。

班主任既要當(dāng)嚴(yán)父又要做慈母。嚴(yán)格要求學(xué)生是必要的，但是嚴(yán)格不等于態(tài)度強(qiáng)硬、偏執(zhí)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。嚴(yán)格管理學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，才能成就一個有序、自律的班集體。生活上，班主任應(yīng)該慈母般地關(guān)心學(xué)生。他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，離開父母的保護(hù)，生活自理能力較差，這時候就需要班主任擔(dān)起家長的責(zé)任，常到宿舍看望學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，幫助他們克服生活上的困難。但是要注意的是，不要以愛學(xué)生的名義溺愛或者放縱他們，讓他們錯誤地以為班主任是“自己人，沒關(guān)系，一切好說”，失去威信。

二、迎合新時代需求，中職學(xué)校班主任管理工作要科學(xué)化、規(guī)范化、藝術(shù)化

（一）制定班規(guī)，獎懲分明。

沒有規(guī)矩不成方圓。部分孩子自律性很差，學(xué)習(xí)主動性欠佳，想要他們自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度是很難的，更不用說主動學(xué)習(xí)。通過制定班規(guī)，把被動的各種要求變?yōu)橹鲃拥男袨?，可以更好地約束學(xué)生，讓他們知道什么是對什么是錯，做錯了會有相應(yīng)的懲罰。

學(xué)生如果表現(xiàn)優(yōu)秀，就應(yīng)該有相應(yīng)的獎勵措施，激勵他們繼續(xù)保持下去，爭取做更好的自己。這個年紀(jì)的孩子還是渴望被關(guān)注的，看到身邊的同學(xué)被表揚(yáng)了，希望下次受表揚(yáng)的是自己，慢慢地，就會端正行為習(xí)慣。獎勵的方式可以考慮更貼近學(xué)生的年齡特征，比如發(fā)個朋友圈表揚(yáng)，制作小視頻表揚(yáng)，改變獎勵方式。

（二）多請教資深班主任。

雖然每個班級的情況不盡相同，資深班主任在多年經(jīng)驗積累下，已經(jīng)形成了管理模式，碰到突發(fā)情況，可以快速“對癥下藥”。通過多請教、多交流，摸索出適合本班情況的管理方式，甚至有些優(yōu)秀的經(jīng)驗是可以直接搬過來用的。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時，自然就會有“柳暗花明又一村”的驚喜。

（三）平時注重和學(xué)生交流、談心。

一些學(xué)生行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績不好，很大程度上不是孩子的原因，而是家庭教育的問題。從家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件來看，首先，職業(yè)院校學(xué)生的父母學(xué)歷層次以“初中及以下”為主，其中，中職生父母的這一比例分別為57.63%和61.22%，從家庭教育和家庭關(guān)愛情況來看，半數(shù)左右學(xué)生缺少家庭關(guān)愛。與父母長期居住在一起的中職生僅占49.07%，不與父母長期居住在一起的職校生的家庭情況較為復(fù)雜，很多都是父母離異、離異再婚、父母雙方或一方長期在外打工等。據(jù)了解，我校2017級有個班級，全班共31個學(xué)生，就有17個學(xué)生的父母是離異的，這個數(shù)字真的很讓人心痛。

部分學(xué)生存在一定的心理問題：缺乏自信，甚至感到自卑，意志力薄弱，缺乏承受挫折的能力，依賴性強(qiáng)。在這里，我推薦所有班主任看一部電影——《再見十八班》，據(jù)說這是真實的故事改編的，相信大家一定會有很大的觸動。劇中的十八班是遠(yuǎn)近聞名的“差班”，各種問題學(xué)生，在所有老師都放棄他們的時候，譚老師承擔(dān)起了班主任的責(zé)任，用心了解班上的每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處隱藏的自己，幫助他們打開心結(jié)，重新拾起學(xué)習(xí)激情，邁向未來之路。很多所謂的“壞學(xué)生”，本質(zhì)都不壞。他們表現(xiàn)出來的各種叛逆，有可能是一種保護(hù)色，也有可能是為了引起關(guān)注、關(guān)心，甚至還有可能是因為沒人跟他說這是不可以的。

班主任要用心關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們愿意將自己的困惑、煩惱等傾訴出來，幫助他們整理情緒、解答疑惑、化解心結(jié)，盡可能幫助他們解決一些實際問題，使每個學(xué)生都有健康、積極、向上的心態(tài)，正確面對生活、面對社會、面對未來。班主任工作是良心活，我相信，可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的老師一定可以教出好學(xué)生，改變學(xué)生的未來。

（四）個性化對待每個學(xué)生。

新時代，很多東西都講究私人訂制。同樣的，每個學(xué)生都有自己的性格特點，有的開朗，有的內(nèi)斂。班主任平時在管理班級或者做學(xué)生思想工作的時候，要根據(jù)學(xué)生的個性特點采取不同的方式，特別是一些心理比較脆弱甚至有心理問題的學(xué)生，班主任更應(yīng)該留意、保護(hù)。過于強(qiáng)硬的管理經(jīng)常會忽視學(xué)生的性格和情感，學(xué)生很可能只是表面上遵從了，實則內(nèi)心更叛逆了。要注意的是，滔滔不絕地講大道理已經(jīng)不適合新時代的學(xué)生，我看到這樣一句話——“我見過情商最低的行為，就是不停地講道理”，學(xué)生從小到大已經(jīng)不知道多少次被老師苦口婆心地教育過，他們聽過的所謂的道理已經(jīng)很多。班主任在管理班級、教育學(xué)生的時候建議選用柔性管理方法，講究技巧，講究方式方法。

（五）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。要管理好一個班級，單靠班主任一個人的力量是不行的，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍是必不可少的。

班主任通過觀察、聽取意見，挑選出有威信、有能力、愿意為班級做貢獻(xiàn)的班干部。有的老師會憑個人喜好或者成績挑選班干部，成績固然重要，但是作為班主任的得力助手，威信和能力更重要。班主任要精心培養(yǎng)班干部，教會他們?nèi)绾翁幚戆嗉壥聞?wù)，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何平衡學(xué)習(xí)和工作，在提升自我的同時成為班上其他同學(xué)的榜樣。班主任要把班級事務(wù)細(xì)分化、明確化，合理分工，均衡好各個班干部的工作，鼓勵他們大膽施展手腳，班主任更多的起指導(dǎo)的作用。

三、說教式的安全教育轉(zhuǎn)向體驗式的安全教育

馬斯洛需求理論指出，人類的需求從低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，其中安全需求占據(jù)重要位置。學(xué)生的安全教育就是生命教育，是學(xué)校安全工作的重中之重，要堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。學(xué)生正處于叛逆期，還不成熟，自制力比較差，往往考慮不到后果甚至不顧后果，無法預(yù)見危險，班主任這個崗位的安全責(zé)任更加重大。不僅要多注意多觀察學(xué)生身邊可能存在哪些安全隱患，還要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，發(fā)現(xiàn)后要第一時間學(xué)會自我保護(hù)并且報告給老師。

新時代，教師要不斷豐富安全教育管理知識，不斷積累安全教育案例素材，變換教育方式，最好采用體驗式安全教育，比如每學(xué)期的消防、地震等應(yīng)急疏散演練必不可少。學(xué)生通過親身體驗，知道自我保護(hù)的重要性，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成自我保護(hù)的技能。除此之外，班主任進(jìn)行安全教育的方式也應(yīng)該多樣化，盡可能避免說教式。比如可以通過播放影片、模擬表演、舉辦知識競賽、懸掛宣傳圖片、黑板報等方式，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行專題講座，介紹事故案例。還要開展家校合作，家長是孩子的第一任老師，對孩子行為習(xí)慣有著重要影響。和家長配合教育在家、在校外如何保障安全，比如如何正確使用燃?xì)?、如何安全用電、交通安全教育、防溺水安全教育、飲食衛(wèi)生安全教育等，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)、自我救助能力，做到家校合一。

近年來，很多城市都建設(shè)了城市公共安全教育基地，消防、交通等很多領(lǐng)域都有了專業(yè)的安全體驗館，部分企業(yè)紛紛推出了體驗式的安全教育場館或者VR館。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作建立校外安全實訓(xùn)基地，讓學(xué)生身臨其境地體驗、學(xué)習(xí)，寓教于樂，提高自我保護(hù)能力。

四、不容忽視的心理健康教育

世界衛(wèi)生組織給健康的定義是，生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，不僅僅是沒有生病或體質(zhì)健壯。我們身邊一些學(xué)生曾經(jīng)歷或正在經(jīng)歷焦慮、抑郁，如果沒能及時發(fā)現(xiàn)、正確引導(dǎo)、干預(yù)，可能影響今后的人生。

在學(xué)校中，班主任與學(xué)生的接觸最多、影響最大，在中職生的心理健康教育中起著不可替代的重要作用。

（一）開設(shè)心理健康教育課。

開設(shè)心理健康教育課，這是對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。在平時班級事務(wù)管理中，班主任更容易察覺學(xué)生的情緒變化、心理困擾。班主任可以利用班會課、晚自修等對全班學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，消除誘發(fā)學(xué)生心理問題的內(nèi)在因素，使其平和正視心理健康這個話題。班主任應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己，增強(qiáng)自信心。

（二）多開展集體活動。

在參加集體活動的過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，在不知不覺中加強(qiáng)心理建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)不能融入集體活動的同學(xué)，并對其做進(jìn)一步跟蹤、引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在焦慮、煩躁、抑郁等情緒時，班主任要及時開展個案輔導(dǎo)，并邀請學(xué)校心理咨詢老師一起協(xié)助，及時引導(dǎo)并做好后續(xù)跟蹤工作，需要到醫(yī)院治療的，應(yīng)該協(xié)助家長做好后續(xù)工作。

（三）發(fā)揮同齡人效應(yīng)。

現(xiàn)在的學(xué)生非常重視朋友關(guān)系，更愿意跟身邊的朋友分享喜悅、訴說煩惱，同伴能夠在第一時間了解他們的思想動態(tài)、心理狀態(tài)。因此，班主任可以私下指定幾個學(xué)生負(fù)責(zé)了解班級學(xué)生的心理健康狀態(tài)，實時將疑似心理障礙等情況反饋給班主任，班主任和心理健康老師才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生的心理健康檔案，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查。

（四）正確處理學(xué)生早戀現(xiàn)象。

相信所有班主任都會碰到學(xué)生早戀這個問題，有的班主任一發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑似早戀，就嚴(yán)厲批評學(xué)生、通知家長、請家長到校，甚至通報處分。不但沒有遏制住學(xué)生的早戀現(xiàn)象，反而會激發(fā)他們的逆反心理。青春期對異性的好奇、欣賞是正常的身體、心理反應(yīng)，我總結(jié)出了學(xué)生談戀愛的幾種心理：1.對方的優(yōu)秀吸引了自己;2.愛面子，覺得沒有談戀愛很丟臉;3.缺少關(guān)愛，想找個依靠;4.逆反心理;5.好奇心。

班主任應(yīng)該先了解學(xué)生為什么喜歡和對方在一起，才能引導(dǎo)學(xué)生正確處理好早戀和男女生交往的關(guān)系。

還有一個很重要的問題——學(xué)生缺乏性知識。學(xué)校一定要開設(shè)性教育課程，男女生分開上課，進(jìn)行青春期性知識教育、性健康教育、性道德教育和法制教育，教會學(xué)生如何正確保護(hù)自己。

五、充分利用社交軟件，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種信息平臺、各類App、各類游戲軟件的使用，深刻影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在的中職生基本都是“00后”，他們思維活躍，有冒險精神，喜歡新鮮事物，樂意在網(wǎng)上發(fā)表看法、交流思想，傳統(tǒng)的“收其手機(jī)、斷其WIFI”的管理模式顯然已經(jīng)不適合。班主任借助各社交平臺開展班級管理工作，可以大大提高工作效率。

（一）利用社交平臺進(jìn)行班級管理。

班主任應(yīng)該充分利用QQ、微信、微博、抖音等社交平臺進(jìn)行班級日常管理，關(guān)注學(xué)生動態(tài)。比如發(fā)布通知、考勤、衛(wèi)生督促、征求意見等，隨時隨地進(jìn)行班級管理和家校溝通。有些學(xué)生害怕自己的動態(tài)被班主任看到，通常會屏蔽朋友圈，讓班主任看不到，班主任除了申請小號外，也可以換個平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)，比如微博、抖音等。有的學(xué)生不敢直接跟班主任說話或者有些事不方便當(dāng)面說，可以通過微信、QQ等與班主任私下溝通，反映問題、訴說煩惱，班主任能夠及時反饋，積極引導(dǎo)。有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，當(dāng)面批評很容易引起逆反心理，班主任可以通過社交軟件了解他為什么犯錯誤，對他今后的表現(xiàn)提出要求。

通過微博、朋友圈，班主任除了可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)外，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，充分發(fā)揮其特長，調(diào)動其積極性。通過點贊、評論功能，班主任可以與學(xué)生互動，拉近師生關(guān)系，建立良好的感情基礎(chǔ)。

（二）利用社交平臺進(jìn)行家校溝通。

通過微信、QQ等社交軟件，班主任可以及時、方便地跟家長交流溝通。一方面，通過跟家長的交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，另一方面，班主任可以通過拍照、拍視頻等方式讓家長直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。比如學(xué)生在運(yùn)動會上的精彩瞬間、文藝晚會上的優(yōu)美舞蹈、實訓(xùn)課上的優(yōu)秀作品，班主任可以實時跟家長分享。有效的家校溝通，可以促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

（三）利用社交平臺培養(yǎng)班級榮譽(yù)感。

孩子很愛刷抖音、發(fā)視頻，班主任可以利用這一性格特征，利用抖音、剪映、愛剪輯等視頻軟件制作班級的小視頻、小影片，記錄班級的珍貴點滴，發(fā)布到抖音、班級群、朋友圈，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增進(jìn)班集體的感情。

在班級管理工作中，班主任應(yīng)該養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。每隔一段時間，比如一周或者半個月，及時總結(jié)反思，考慮為什么有些事情一再強(qiáng)調(diào)還是沒能做好，沒得到落實，問題出現(xiàn)在哪里，哪些是做得比較好的地方可以繼續(xù)保持，都應(yīng)該總結(jié)記錄下來，及時尋找解決方案，提高班級管理效率，為下階段的工作提供借鑒作用。

總之，班級管理工作任重道遠(yuǎn)，沒有固定的模式，只要不斷實踐、摸索、優(yōu)化，不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，班級管理就會事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡漢敏.新形勢中職班主任管理中的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：250-251.

[2]朱敦瑋.中職班主任如何進(jìn)行班級管理[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：195-196.

[3]王立.移動互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下中等職業(yè)院校班主任的工作方法[J].教育信息技術(shù)，2016（5）：62-64.

[4]魯效峰.試析新形勢下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（57）：283-285.

[5]管志婷.新形勢下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任工作[J].教育現(xiàn)代化，2015，5（10）：75-76.

[6]李輝.中職班主任工作的探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：322-323.

[7]陳小蘭.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作[J].課程教育研究，2016（19）：64-65.

[8]李雙旺.班主任德育工作的“四心”探究[J].教書育人，2019（16）：79.