方素文

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越引起關(guān)注，本文主要從語(yǔ)文寫(xiě)作角度展開(kāi)研究。首先介紹了初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)特點(diǎn)和原則，然后分析了初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際情境應(yīng)用教學(xué)的意義，最后提出了初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際情境應(yīng)用教學(xué)策略，為現(xiàn)代語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】初中? 語(yǔ)文? 寫(xiě)作? 交際情境? 教學(xué)

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)特點(diǎn)和原則

1.初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)特點(diǎn)

在初中寫(xiě)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作過(guò)程中的文體、讀者、自我以及目的意識(shí)，這些內(nèi)容都要求學(xué)生能夠更加關(guān)注寫(xiě)作的整體性，能夠有目標(biāo)的進(jìn)行交流和表達(dá)，從而寫(xiě)出更加具有實(shí)際意義的文章。在交際語(yǔ)境中，寫(xiě)作教學(xué)能夠?qū)⑷藗兊纳睢v史、社會(huì)以及人生經(jīng)歷等進(jìn)行緊密結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生思維，使學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作知識(shí)與技巧。初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)特點(diǎn)主要包括三個(gè)方面，第一，主要目的就是為了完成具體的言語(yǔ)交際任務(wù)。在該過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠積極的參與到基于交際目的的寫(xiě)作活動(dòng)中，使學(xué)生能夠有效利用中國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行交際，同時(shí)完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù);第二，在寫(xiě)作中將對(duì)象的需求作為寫(xiě)作活動(dòng)的導(dǎo)向。寫(xiě)作能夠強(qiáng)化讀者意識(shí)，使學(xué)生能夠考慮到讀者的真實(shí)需求，體現(xiàn)出讀者既可以真實(shí)存在，也能夠是學(xué)生想象中的假想讀者;第三，以交際為中心的寫(xiě)作能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。交際語(yǔ)境中能夠?qū)W生明確實(shí)際寫(xiě)作目標(biāo)和自身的角色扮演，以相應(yīng)的寫(xiě)作話題為基礎(chǔ)選擇適宜的語(yǔ)言以及文體，這可以形成一種思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)學(xué)生也需要進(jìn)行后期的完善與調(diào)整，體現(xiàn)出交際功能。

2.初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)原則

初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際語(yǔ)境教學(xué)中需要遵循一定的原則，主要包括兩個(gè)方面，其中一方面是教師與學(xué)生之間協(xié)商合作的原則。在交際語(yǔ)境中的寫(xiě)作教學(xué)，教師與學(xué)生之間需要友好和諧的交流寫(xiě)作的目的、主題以及相關(guān)寫(xiě)作要素，能夠形成良好的交際氛圍，使學(xué)生的思維能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍寫(xiě)作教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師作為主導(dǎo)課堂的主要人物，體現(xiàn)出了霸權(quán)主義者特征，這并不利于學(xué)生發(fā)散思維和進(jìn)行巧妙的構(gòu)思;另一方面就是交際語(yǔ)境的原則。教師需要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)真實(shí)的或者貼近真實(shí)的交際語(yǔ)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)想和創(chuàng)作，體現(xiàn)出通過(guò)教師設(shè)立的交際語(yǔ)境能夠使學(xué)生聯(lián)想到自己所經(jīng)歷的相應(yīng)經(jīng)歷。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的提取、情節(jié)的構(gòu)思以及經(jīng)歷的回憶等，然后融入到實(shí)際的寫(xiě)作中。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際情境應(yīng)用教學(xué)的意義

1.能夠提升學(xué)生綜合能力

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)用交際語(yǔ)境，能夠使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的綜合能力全面提升，形成社會(huì)實(shí)踐型人才。教師能夠在交際語(yǔ)境中，了解學(xué)生的內(nèi)在想法以及情感抒發(fā)，并且從學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況出發(fā)，基于語(yǔ)境進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。學(xué)生能夠在寫(xiě)作活動(dòng)中，深化情感，陶冶情操，并且提升全方面能力。除此之外，交際語(yǔ)境在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的邏輯思維能力，可以更加細(xì)心的觀察身邊的事物以及變化，根據(jù)親身經(jīng)歷進(jìn)行情感的表達(dá)，從而產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)，完成寫(xiě)作的構(gòu)思與布局。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生不斷的打破常規(guī)與創(chuàng)新，才能夠不受到思維禁錮的限制。所以，交際語(yǔ)境教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具備更加全面的語(yǔ)文能力。

2.能夠提升學(xué)生的思想表達(dá)能力

寫(xiě)作過(guò)程也是交際的過(guò)程，只是用筆傳遞聲音。在語(yǔ)文訓(xùn)練中，應(yīng)該加強(qiáng)書(shū)面用語(yǔ)以及口語(yǔ)的進(jìn)一步訓(xùn)練，這兩種形式都是十分重要的，并且具有相同的機(jī)制，只有二者相互促進(jìn)，才能夠體現(xiàn)出更好的能力和效果。文章是真實(shí)事物和現(xiàn)實(shí)生活的直接反應(yīng)，不管學(xué)生創(chuàng)作什么類型的文章，從本質(zhì)上來(lái)看都是通過(guò)語(yǔ)言將內(nèi)心的思想以及相應(yīng)的社會(huì)信息進(jìn)行充分表達(dá)。在交際語(yǔ)境應(yīng)用中，寫(xiě)作能夠抒發(fā)學(xué)生的情感，并且不斷的提升交際水平。

3.可以提高學(xué)生合作討論以及交流的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，需要學(xué)生能夠更快的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活以及自我發(fā)展需求，不斷的調(diào)動(dòng)積累的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)思維創(chuàng)新和積極性，并且在表達(dá)的過(guò)程中能夠思路清晰以及中心思想明確。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，能夠打消學(xué)生的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度看待寫(xiě)作，并且將語(yǔ)言不斷的加強(qiáng)修飾，從而達(dá)到思維拓展的目的。在實(shí)際的生活中，人們基本都是自由的交流，但是在寫(xiě)作方面卻感覺(jué)十分困難，即使說(shuō)的頭頭是道，但是落實(shí)到筆上卻不知道如何利用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在交際語(yǔ)境中，能夠提升學(xué)生的合作交流能力，相互分享各自的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升寫(xiě)作能力。

三、初中語(yǔ)文寫(xiě)作中交際情境應(yīng)用教學(xué)策略

1.基于交際語(yǔ)境進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

在實(shí)際的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該以交際作為中心，利用真實(shí)情境的創(chuàng)建提升學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能夠更加積極的參與到寫(xiě)作教學(xué)中。在交際語(yǔ)境中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，一般包括明確寫(xiě)作目的、主題、指導(dǎo)、批改以及評(píng)價(jià)等過(guò)程。首先，需要基于交際為中心的目標(biāo)明確。交際是現(xiàn)實(shí)生活中最為普遍的行為，也是必不可少的能力基礎(chǔ)，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中交際能力提升也被視為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。基于交際語(yǔ)境進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的明確主要包括四個(gè)方面：第一，強(qiáng)化初中生對(duì)寫(xiě)作的交際功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);第二，確定在交際語(yǔ)境中寫(xiě)作包含的五大要素;第三，主動(dòng)參與寫(xiě)作問(wèn)題的選擇;第四，靈活的進(jìn)行交際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。其次，在命題過(guò)程中，應(yīng)該盡可能貼近生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，也是為了能夠更好的為今后的生活做準(zhǔn)備，所以，在寫(xiě)作過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的生活探尋寫(xiě)作內(nèi)容與方式。人們?cè)谌粘５纳钆c工作中，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)信、擬合同、寫(xiě)申請(qǐng)等，這都需要我們拿起筆來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作。很多人都不知道如何下手，如果我們知道我們的寫(xiě)作目的和方式，這些就不會(huì)成為難題。因此，我們應(yīng)該在命題時(shí)貼近生活，最終學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)回歸于生活。接著，教師需要進(jìn)行實(shí)用性的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作。教師需要從交際目標(biāo)、對(duì)象以及文本樣式等層面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的定位自己寫(xiě)作的目的以及動(dòng)機(jī)和方式。在教師的指導(dǎo)過(guò)程中，需要體現(xiàn)出實(shí)用性，使學(xué)生能夠具備清晰的寫(xiě)作思路，并且有效的體驗(yàn)到交際對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。

2.教師通過(guò)領(lǐng)會(huì)交際環(huán)境中寫(xiě)作的要素，實(shí)施高效的寫(xiě)作教學(xué)

在交際語(yǔ)境中，寫(xiě)作教學(xué)需要以教師自身可以領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要素作為基礎(chǔ)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的真正作用。教師在教學(xué)中，一定要聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出更加真實(shí)的交際語(yǔ)境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)具有寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的將生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)脮?shū)面語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新表述，從而為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。教師需要領(lǐng)會(huì)交際寫(xiě)作的實(shí)際教學(xué)理念，從學(xué)生生活角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真是熟悉的交際環(huán)境，無(wú)論是話題、角色，還是寫(xiě)作目的或者語(yǔ)言，都需要進(jìn)行明確，才能夠使寫(xiě)作更加自由化。除此之外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，將內(nèi)心的想法進(jìn)行充分的表達(dá)，可以利用實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、游戲等方式，觸發(fā)學(xué)生在生活中的真實(shí)感受，這樣才能夠使寫(xiě)作聯(lián)系生活，更好的切入到相關(guān)的生活話題中。

3.明確寫(xiě)作的相關(guān)要素進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)中，首先自身就需要對(duì)寫(xiě)作的要素進(jìn)行明確，從生活層面出發(fā)，選擇合適題材、角色、目標(biāo)、讀者、文本形式等，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立分析要素的能力和意識(shí)，這樣才能夠使寫(xiě)作更加具有創(chuàng)新性。每個(gè)學(xué)生具備不同的語(yǔ)言功底和表達(dá)方式，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作策略，然后進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是這些寫(xiě)作要素是可以進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的，是需要每個(gè)學(xué)生都能夠充分了解的。學(xué)生只有掌握這些寫(xiě)作要素，才能夠使自己的寫(xiě)作不斷創(chuàng)新，完善寫(xiě)作內(nèi)容。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學(xué)）