高朝營

摘? ?要： 本文對融合互聯(lián)網(wǎng)思維的校園思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，進行探析。提出應注重以下幾點：通過建設實時交流平臺，加強雙向互動、構(gòu)筑信息分享平臺，豐富互動討論兩個方面，完善溝通機制建設開放共享平臺;從引導教育者具備“互聯(lián)網(wǎng)”意識與思維、培育教育者擁有高水準“互聯(lián)網(wǎng)”媒介素養(yǎng)、提高教育者掌握“互聯(lián)網(wǎng)”技術與能力三個方面，融入互聯(lián)網(wǎng)思維建設新時期教師團隊;依托互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建校園思想政治教育管理機制。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)思維? ?思想政治教育? ?管理機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡技術的優(yōu)化更有利于各行各業(yè)信息的傳遞，更有利于社會現(xiàn)代化發(fā)展，在經(jīng)濟、政治、文化等方面影響著人類社會。與此同時，由于觀念、技術等多方面原因，目前從事思想政治教育的教師很難適應網(wǎng)絡發(fā)展步伐。特別是年長的教師在教育方面對網(wǎng)絡思維理解不深，在技術等層面不夠好，對互聯(lián)網(wǎng)新技術的掌握較緩慢。高校思想政治教育要取得顯著成效，必須建立在教育者對教育對象充分認識的基礎上。但是，教育工作者還不能完全適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新形勢，開展思想政治教育面臨困難。因此，本文對高校思想政治教育與網(wǎng)絡思維結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展路徑進行分析，提高思想政治教育成效。

1.完善溝通機制，建設開放共享平臺

互聯(lián)網(wǎng)的平臺思維強調(diào)交流過程的開放性和交互性，傳統(tǒng)思想政治教育缺少這種交流。網(wǎng)絡時代，高校應著力構(gòu)建網(wǎng)絡時代教育者與受教育者之間的新型互動關系，完善師生溝通機制。

1.1建設實時交流平臺，加強雙向互動。

網(wǎng)絡時代，所有阻礙信息即時流動的時空障礙被徹底打破[1]（112）。通過網(wǎng)絡平臺，思想政治教育工作融入課堂內(nèi)外教學的各個方面。大學應充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，以先進的科技信息技術為支撐，確保校園無線網(wǎng)絡覆蓋，為校園開放交流提供基礎和硬件保障，建立全天候、無障礙的校園信息交流平臺，讓校園所有場所的所有人員都能上網(wǎng)。例如，學校可打通各學院、學生會、研究生社團、各種社團之間的互動交流平臺，建立高校心理咨詢、學生服務、馬克思主義理論學習經(jīng)驗交流等平臺，多措并舉，拓展思想政治教育工作的空間和時間，全面覆蓋思想政治工作。大學還應運用“互聯(lián)網(wǎng)+模式”，實施“平臺思維+交流機制”，把網(wǎng)絡平臺建設擺在重要位置。通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個開放、共享、即用的網(wǎng)絡平臺，思想政治工作的有效性才能得到充分保障。借助開放的網(wǎng)絡平臺，教師隨時了解和掌握學生的學習狀況，實現(xiàn)零障礙交流[2]（290）。

1.2構(gòu)筑信息分享平臺，豐富互動討論。

網(wǎng)絡時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體合力，可以把思政教育平臺打造成一個全方位的信息共享庫。在這個全方位的共享平臺上，學校還可以通過教育微電影、動畫、小游戲、互動廣告等多種形式的多媒體音視頻資源的發(fā)布，加強學生信息共享。利用MOOC平臺，建立特色鮮明的網(wǎng)絡課堂，發(fā)揮網(wǎng)絡、多媒體的優(yōu)勢，使枯燥的教學有聲、有物、有情。大學應充分利用各種開放的網(wǎng)絡平臺和創(chuàng)新手段，開發(fā)互動工具，運用科學的分類篩選功能，梳理問題和發(fā)言者，并針對不同的問題和群體，建立個性化的在線答疑討論平臺。高校應充分利用網(wǎng)絡資源，建立暢通、自由的信息共享平臺。例如，嘗試開發(fā)符合高校實際情況的專業(yè)實況轉(zhuǎn)播軟件，設計MOOC創(chuàng)意課程體系等，通過開放的平臺信息共享、社會熱點交流等途徑，使高校更好地把握受教育者的思想動態(tài)，并在價值觀上做細致引導[3]（78-79）。

2.融入互聯(lián)網(wǎng)思維，建設新時期教師團隊

高校教師是高校思想政治教育的重要力量，是高校思想政治教育的重要組成部分。目前一些高校思想政治教育工作者缺乏網(wǎng)絡素養(yǎng)，對高校思想政治教育工作者來說，要具備的不僅僅是理論上的過硬本領。大學生思想政治教育對教師的媒介素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、信息技術應用能力等提出了更高的要求。在高層次、復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，必須通過一定的技術手段，加強對高校思想政治教育隊伍的技術培訓和指導，使其適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生思想政治教育的專業(yè)要求和能力要求。

2.1引導教育者具備“互聯(lián)網(wǎng)”意識與思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是一個有意識的思維層次，指導著行動的方向和風向標[4]（130-133）。引導教育工作者以職業(yè)能力為導向，以學以致用為宗旨，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)與時俱進的思維方式，使之潛移默化地影響思想政治教育方式，增強教育的生命力和吸引力，提高教育對象的學習積極性，增強學習效果。

指導教育工作者在思想政治教育過程中樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的意識和思維，以職業(yè)能力和業(yè)務為基礎，樹立信念和學以致用的觀念，與時俱進，潛移默化地影響自己的教育方式，提高教育對象的學習積極性，增強學習效果。當今高校思想政治教育工作，“互聯(lián)網(wǎng)+”是大勢所趨，但一些高校教育工作者對此持相對淡漠甚至漠不關心的態(tài)度，仍然在觀望。

運用互聯(lián)網(wǎng)思維，學習掌握互聯(lián)網(wǎng)技術，真正做到檢驗和熟悉實操，舉一反三，將思政教育融入互聯(lián)網(wǎng)技術中，以互聯(lián)網(wǎng)技術展示思政教育知識，形成新的大學思政教育學習模式，幫助大學生扶正思想，健康發(fā)展[5]（80-81）。

2.2培育教育者擁有高水準“互聯(lián)網(wǎng)”媒介素養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在帶給人們先進技術的同時，也擴大了信息的傳播范圍，提高了交流速度。盡管教育程度和社會經(jīng)驗是相關的，但這并不意味著受過高等教育的人不會受到負面影響。所以，高層次的教師要具備高水平的“互聯(lián)網(wǎng)+”媒介素養(yǎng)，對信息進行最合理的篩選，讓任何技術手段或平臺軟件傳播思想政治教育內(nèi)容，都不會出現(xiàn)價值偏差。這就要求教育者充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的信息獲取、整合、篩選、處理、傳播等多種功能;采用先進的信息化手段，及時了解和掌握學生點擊最多的平臺信息，將所有直播平臺和網(wǎng)站匯總整合，供大學生學習時參考，根據(jù)不同類別判斷內(nèi)容，再進行信息分析。對必要的信息進行閱讀提取和吸收保存，再加工處理，最后強調(diào)教師在思想政治教育中的責任和義務，把信息傳遞給學生，教育學生。

2.3提升教育者掌握“互聯(lián)網(wǎng)”技術與能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，教育者應增強專業(yè)技能，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，保持對互聯(lián)網(wǎng)知識及技術的敏感性，對于更新的互聯(lián)網(wǎng)知識及時學習，只有從教育工作者做起，才能在潛移默化中改變教學目標，增強教學效果。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新技術、新方法，在思政教育工作中，將互聯(lián)網(wǎng)技術融入其中，構(gòu)建教學平臺，革新教學模式[6]（133-137）[7]（15-18+36）。舉辦專題培訓班和實踐活動，開展與思想政治教育相結(jié)合的專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術相關培訓，尋找適合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生思想政治教育的新模式和新方法。

3.依托互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建校園思想政治教育管理機制

以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎，建立思政教育管理機制，需要從兩個方面進行：第一，確立嚴格規(guī)范的教育監(jiān)督機制;第二，運用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)多部門融合教學。

3.1確立嚴格規(guī)范的教育督導機制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對共生共享、開放包容、萬物互聯(lián)的現(xiàn)象，教師和學生們在生活和工作上得到了極大的方便，為大學生的思想政治教育帶來了新的機遇，與此同時，問題隨之而來。在大量信息面前，不良思想也會通過更加開放、高速的網(wǎng)絡渠道傳播到每一個角落，大學生的思想和思想正處在不穩(wěn)定的成長階段，極易受這些網(wǎng)絡因素的影響，產(chǎn)生負面影響，因此更需要建立嚴格規(guī)范的監(jiān)督機制，對網(wǎng)絡輿論內(nèi)容、網(wǎng)絡行為、網(wǎng)絡素養(yǎng)等進行監(jiān)督引導。

第一，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息監(jiān)督機制。學校應明確監(jiān)督管理部門及職責，建立獎懲制度，從根本上加強監(jiān)管，提高監(jiān)管水平。在評估和培訓管理人員時，需要有明確的標準。網(wǎng)管人員必須具備教育主管的業(yè)務素質(zhì)和技能，嚴格定期量化篩選校園主題性網(wǎng)站信息，尤其是思想政治教育類網(wǎng)站的內(nèi)容，找出問題根源，進行懲罰，及時掌握大學生在網(wǎng)絡上的行為和評論，定期進行定點監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題。大學生應及時向?qū)W校報告、反饋，以便思想政治教育隊伍對大學生的思想進行糾偏。

第二，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生思想政治教育的網(wǎng)絡輿論引導機制。要定期開展校園網(wǎng)絡輿情工作人員的業(yè)務培訓，邀請行業(yè)輿情專家進行宣傳和培訓，增強網(wǎng)絡輿情工作隊伍的專業(yè)性和科學性。

第三，引進先進網(wǎng)絡技術，對大學生網(wǎng)絡行為與網(wǎng)絡思想進行監(jiān)管，高等學校應積極引進有效的網(wǎng)絡平臺和技術，對大學生的網(wǎng)絡行為和思想進行實時監(jiān)控和引導，加強對大學生思想政治教育的管理[8]（56-59）[9]（113）[10]（2）。

3.2運用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)多部門融合教學。

高校學生思想政治教育必須以網(wǎng)絡思維和先進技術為技術保障，在發(fā)展過程中既要保持學科優(yōu)越性的教育方法和思維，又要整合各相關領域的跨界優(yōu)勢。要發(fā)掘和對接社會各界的力量和資源，建立全人、全過程、全方位的教育體系，加強各部門的交流與合作，實現(xiàn)多方力量保障，為大學生思想政治教育目標與效果提供有力的保證。

第一，將大數(shù)據(jù)、5G、VR、AR等與教學結(jié)合，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的技術保障。大學生熱愛改變，熱愛發(fā)展，對生活充滿熱情、充滿樂趣，并且最能適應變化的時代。為了更有效地開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思想政治教育，必須將新媒體技術與先進技術手段相結(jié)合，以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、通信技術等新媒體技術為基礎，將VR、AR等技術相結(jié)合，使技術融入思想政治教育中，讓學生親身體驗虛擬技術帶來的感受。

第二，經(jīng)過深入分析、總結(jié)，選取有助于思政教育發(fā)展的教學科目，與大學生思政教育相融合。以青少年思政教育為例，以皮亞杰的兒童道德發(fā)展規(guī)律為參考，挖掘青少年教育方法，結(jié)合艾賓浩斯的遺忘曲線，反復學習思政教育知識。運用習慣性有效教學對網(wǎng)絡中思政教育進行監(jiān)督時，可結(jié)合“看門人理論”，在網(wǎng)口設置把關人，嚴格把控信息的發(fā)布情況，杜絕不良信息的輸入，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治工作順利發(fā)展。

第三，加強部門間的合作，從根本上保障教育資源融合。將來自不同社會層面的不同行業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源加以整合，促進各領域教育資源的融合。

4.結(jié)語

以上探索了融合網(wǎng)絡思維的高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展路徑，以豐富教育模式，改變教學模式，滿足當代大學生個性化學習需要。利用網(wǎng)絡技術，解決高校學生思想政治教育缺乏感染力、實效性不強等問題，是高校思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑。

參考文獻：

[1]何苗.網(wǎng)絡傳媒時代學生思政教育創(chuàng)新模式探討——評《互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學理論與實踐發(fā)展研究》[J].新聞愛好者，2018，492（12）.

[2]楊重.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治理論課微信平臺運用探索——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例[J].讀天下（綜合），2018，000（001）.

[3]任春嬌.探索信息化時代高校德育教育與我國優(yōu)秀文化思想的融合發(fā)展路徑——評《信息化視閾下高校思想政治教育有效性研究》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2018，45（12）.

[4]馬天琛，李懷杰.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校思想政治教育路徑探析[J].思想理論教育導刊，2018，235（07）.

[5]張娜，肖紅.網(wǎng)絡時代思想政治教育的創(chuàng)新——評《網(wǎng)絡思想政治教育研究》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2018，45（11）.

[6]李濤，閆成儉.全媒體融合視域下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].思想理論教育導刊，2019（005）.

[7]李婭蕾，陳紅梅.互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思政課教學方法創(chuàng)新探析[J].昭通師范高等專科學校學報，2019，041（002）.

[8]邵洋.新時代高?；鶎庸睬鄨F思政教育實施路徑探索——以成都大學為例[J].廣西青年干部學院學報，2018，028（006）.

[9]李藍江，王蕊，廖娟，等.依托“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式創(chuàng)新醫(yī)學類高校學生教育工作實施路徑分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）.

[10]王亞瓊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校學生思想政治教育的優(yōu)化——評《互聯(lián)網(wǎng)+視域下的思政課教學理論與實踐發(fā)展研究》[J].當代教育科學，2019（10）.