摘 要：在中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)中引入新媒體，可以為提升中小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供新的思路。本文重點(diǎn)研究在新媒體背景下實(shí)施中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體;中小學(xué)綜合實(shí)踐;新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.141

自從中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，很多教師僅組織學(xué)生參與線(xiàn)下活動(dòng)，并未充分發(fā)揮線(xiàn)上活動(dòng)的作用。在新媒體時(shí)代背景下實(shí)施中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)，可以促使中小學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，二是可以拉近學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，三是有利于促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在新課改背景下有效開(kāi)展中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)大有裨益。但由于一些因素的影響，中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)在開(kāi)展方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.教師的指導(dǎo)方式存在誤區(qū)。在中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)中，部分教師對(duì)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)課程的理解偏頗，加上沒(méi)有現(xiàn)成的課程教材，在具體的實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)為凡事都放手讓學(xué)生去自主進(jìn)行就是綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)，而忽視了對(duì)學(xué)生各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，缺乏具體的指導(dǎo)方案，出現(xiàn)“指導(dǎo)寬泛隨意，對(duì)主題的內(nèi)在價(jià)值缺少提煉，致使活動(dòng)實(shí)施僅注重進(jìn)度，而輕視深度”等一系列問(wèn)題，這使綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)成為學(xué)生盲目的行為與活動(dòng)，和真正的綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)相去甚遠(yuǎn)。另外，還有部分教師受學(xué)科教學(xué)思維的影響，在綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中凡事都要包辦替代。其中，表現(xiàn)最為突出的是，教師自己決定活動(dòng)主題，活動(dòng)過(guò)程中忽視學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，給予學(xué)生的活動(dòng)空間狹小。

2.學(xué)科化傾向較為明顯。在實(shí)施過(guò)程中，綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)的學(xué)科化傾向比較明顯。這主要表現(xiàn)在：一是綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)課程經(jīng)常被簡(jiǎn)單地等同為某某學(xué)科的綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)，二是在活動(dòng)過(guò)程中教師“教”綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)的現(xiàn)象比較普遍，使得實(shí)施過(guò)于保守，基本上承襲了學(xué)科教學(xué)的模式。

3.活動(dòng)過(guò)程過(guò)于表面化。不少教師不能夠認(rèn)真研究、分析本地區(qū)、本校和學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠認(rèn)真地鉆研和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，簡(jiǎn)單模仿別人的做法，活動(dòng)浮于表面，為活動(dòng)而活動(dòng)，結(jié)果出現(xiàn)的只是表面熱熱鬧鬧，而缺少內(nèi)在提升的淺層次實(shí)踐。學(xué)生在活動(dòng)中難以產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，無(wú)法提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、新媒體應(yīng)用于中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)的策略

1.借助新媒體拉近與學(xué)生之間的距離。眾所周知，中小學(xué)生年紀(jì)尚淺，很多學(xué)生具有“畏師”心理，在教師面前表現(xiàn)得膽小內(nèi)向，不習(xí)慣向教師吐露自己的心聲。中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，由于經(jīng)驗(yàn)有限，中小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中難免遭遇困難，但是又不敢向教師求助，這不利于學(xué)生的發(fā)展，在這種情形下，教師可以利用新媒體與中小學(xué)生加強(qiáng)交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生利用手機(jī)短信、微信、QQ等手段與教師進(jìn)行交流?，F(xiàn)在的微信、QQ等社交工具都有語(yǔ)音功能，學(xué)生可以利用這個(gè)功能向教師講述自己在綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)中遇到的困難，尋求教師的幫助。由于少了面對(duì)面交流的緊張，學(xué)生更樂(lè)于使用新媒體與教師進(jìn)行互動(dòng)。我經(jīng)常有意識(shí)地通過(guò)微信、QQ與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的想法，更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。

2.積極開(kāi)發(fā)微課活動(dòng)。教育學(xué)家姜鈺認(rèn)為，“微課程是以簡(jiǎn)短、完整微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種以流媒體形式展示的半結(jié)構(gòu)化、情景化、可動(dòng)態(tài)生成與交互的課程資源。”結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勎⒄n在綜合實(shí)踐課程中的應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始階段引入微課。在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀性、針對(duì)性強(qiáng)、畫(huà)面動(dòng)感等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引出實(shí)踐活動(dòng)的主題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速帶入主題。可以引導(dǎo)學(xué)生正確地理解實(shí)踐活動(dòng)的主題，有利于實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)，是我們一線(xiàn)教師必須承擔(dān)的重要責(zé)任。如今，我們已經(jīng)邁入了新媒體時(shí)代，智能手機(jī)、Ipad、掌上電腦等新媒體相繼涌現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式發(fā)生了巨大變化。與此同時(shí)，新媒體已經(jīng)日漸滲透到教育領(lǐng)域，使學(xué)校教育面貌煥然一新。中小學(xué)綜合實(shí)踐感恩教育活動(dòng)旨在加強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，使中小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提升中小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 丁小英（1982.6— ），女，回族，甘肅靖遠(yuǎn)人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、班主任工作。

基金項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)班級(jí)德育工作策略的研究》（GS[2018]GHB0767）階段性研究成果。