摘 要：在小學階段，數(shù)學的計算問題一直是教學的重點內容，但是隨著教育改革的深入，很多問題逐漸暴露出來，如果不能得到妥善的解決，將會直接影響到學生的學習生涯。教師可對當前計算教學中存在的不足之處進行分析，并且詳細提出幾點常用的改進辦法，以便提高小學數(shù)學計算的教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;問題;解決策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.102

一、小學數(shù)學教學方法對學生計算能力的影響

量變引發(fā)質變，凡事的質變都需要有一個過程，所以小學生計算能力的提升也并非一朝一夕的事情，而是在長期的學習過程中逐步實現(xiàn)的。因此，教師不能采取拔苗助長的教育方法，利用大量的習題訓練來提升學生的計算能力。這樣會讓學生失去對計算的興趣，影響教學效果。如果習題量過大，學生就比較容易出現(xiàn)計算錯誤，這樣反而會讓學生產生挫敗感。因此，采用正確的教學方法是提升教學效率的關鍵。教師在計算教學的過程中，首先要幫助小學生建立正確的學習觀念，理解計算的意義，幫助學生找到正確的計算方法。數(shù)學計算的重點就是準確和速度，只有學生能夠扎實地掌握運算方法，認真計算，準確率才會得到提高。而速度的提升主要依靠對計算技巧的掌握和運用。教師可以根據(jù)學生的特點和其對基礎知識的掌握程度進行重點培養(yǎng)，經過一段時間的努力就能夠初見成效。正確的教學方法是幫助小學生提高計算能力的關鍵，所以教師必須及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題并且妥善解決。

二、當前小學數(shù)學計算教學常見問題分析

計算是小學階段數(shù)學教學的重要內容之一，雖然國家近些年提倡降低小學生的標準，減輕小學生的學習負擔，為小學生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會，但是計算能力是數(shù)學學習的基礎，更與很多學科的學習有緊密聯(lián)系，在小學生的繼續(xù)教育中起到至關重要的作用，所以我們依然不能放松對小學數(shù)學計算教學的要求。盡管很多教師都能認識到計算教學的重要性，但是就目前我國計算教學實踐情況而言，依然存在很多問題，有些問題在農村小學當中表現(xiàn)突出，需要格外重視。具體可以歸結為以下幾點內容。

（一）過于看重計算結果的準確率而忽視了計算的過程

很多教師在教學的過程中，只關注學生的計算結果，只要學生能夠在卷面上寫出正確的答案就認為計算能力過關。其實計算的過程才是學生能力的體現(xiàn)和學習習慣養(yǎng)成的重點，如果學生計算的過程中漏洞很多，就說明學生的思路不清晰，運算不夠仔細;如果學生計算過程過于緩慢，步驟繁瑣，說明學生對知識的理解不到位，沒有掌握簡便的運算方法。所以在計算教學過程中注重計算過程是幫助學生提高運算準確率、加快運算速度的有效途徑。

（二）計算教學的教學方法缺乏新意，不能成功吸引小學生的注意

傳統(tǒng)教學模式只是單純采取教師講解的渠道進行數(shù)學專業(yè)知識的灌輸，久而久之，學生便失去了對課堂的興趣，這將大大影響數(shù)學課堂效率的提升。一般來講，計算對于小學生而言是比較枯燥的，有很多過程都是重復的知識點反復使用，而且一不小心就會出現(xiàn)錯誤，這使得很多小學生從內心深處不喜歡計算過程，如果教師的教學方法毫無新意，還沿用以往的灌輸式計算教學，學生就沒有獨立思考的機會，很多問題不能從本質上理解，這樣時間一長，學生對計算就會產生排斥情緒，小學數(shù)學的計算問題就更難解決了，計算課堂的效果會越來越差。

（三）沒有較好的計算習慣，對很多計算技巧問題理解不到位

很多小學生的計算習慣是他們計算能力提升的最大障礙，他們在長期的計算過程中都是比較隨意的，不能嚴格要求自己按照規(guī)定的步驟進行，常常出現(xiàn)缺少步驟或者馬虎的現(xiàn)象，且對于一些運算技巧問題，理解不夠透徹，在運用的過程中常常屬于生搬硬套，完全沒有靈活運用的能力，這樣運算的速度和質量都很難得到保障。

三、解決目前小學數(shù)學中計算教學常見問題策略

（一）培養(yǎng)小學生的計算興趣，幫助小學生主動學習

每個年齡段的學生都有各自的特點，小學階段的學生對新事物充滿興趣并且接受能力極強，但是注意力高度集中的時間特別短，所以教師應該根據(jù)小學生的這個特征來制定相應的教學方案。要想提升小學生的計算準確率就要讓他們對計算產生濃厚的興趣，這樣他們才可能進入到主動學習的狀態(tài)，這樣計算結果的準確率自然而然就會得到提升。培養(yǎng)小學生計算興趣的過程，也能引導學生正確認識計算的重要性，幫助學生建立起正確的學習觀念和學習習慣，因此教師需要格外注重這種教學方法的使用。能夠讓小學生對計算產生興趣的方法很多，最常用的就是理論聯(lián)系實際，因為在我們的生活當中處處都體現(xiàn)著計算的重要性。只有讓小學生切身體會到計算與日常生活息息相關，他們才能積極主動地去學習相關知識?，F(xiàn)在我國的人均生活水平有了明顯的提高，因此家長會給孩子一些零花錢，教師便可以組織學生到超市去實踐，讓他們利用自己手里的錢買到指定的商品，然后回到學校進行多角度計算。這樣不僅會應用加減法，還會涉及簡單的乘除，并且這個過程不能存在錯誤，因為收銀臺和顧客都不希望自己的利益有損失，而且一定要快，否則每天那么多顧客將無法完成交易。購物是每個人必須經歷的事情，花錢也是每個小學生最感興趣的事情，教師從消費的角度作為切入點，可能會讓學生對計算更加感興趣。

（二）注重計算教學技巧，幫助小學生養(yǎng)成正確的計算習慣

計算是一門藝術，需要學生有把握地拿捏。計算困難是因為需要學生有足夠的耐心;計算簡單是因為只要學生足夠細心，任何學生都能輕松駕馭。而確保計算準確率、提升計算速度的關鍵就在于良好的計算習慣。計算時只要經過認真的審題、認真的計算和嚴格的驗算，這個題目的答案就會準確出現(xiàn)，很多錯誤都是由于馬虎造成的，而能夠出現(xiàn)馬虎的原因就是學生圖一時之快，省略計算步驟，僅口算結果而沒有驗算過程。計算當中還有很多細節(jié)問題需要注意，比如單位的換算和題目中隱含的條件分析等，把握好這些細節(jié)問題，然后保留完整的計算步驟，方便驗算時能夠輕松找到錯誤的地方，這些習慣都是在平時一點一滴的過程中積累起來的，這便是提升計算教學質量的有效方法之一。

（三）幫助和引導學生總結計算技巧，提升運算速度

數(shù)學科學博大精深，數(shù)學計算產生的源泉是幫助人類解決生活中遇到的問題，而不是設計出龐大的計算程序，讓小學生無從下手，因此在小學階段，如果遇到較難的計算問題時，一定能夠找到運算技巧。比如25遇到4就能夠出現(xiàn)一個整數(shù)，這樣就能夠方便計算。當然很多時候這些條件是隱藏的，需要學生自己去發(fā)現(xiàn)。教師能夠幫助學生的就是總結出這些技巧類問題，提高運算速度。學生數(shù)學成績的提升離不開教師的指引和自身的努力，只有將兩者科學地結合起來，才能達到事半功倍的效果。在日常的教學過程中，教師需要與學生保持及時的溝通和交流，才能準確獲取學生的學科訴求和知識盲點，然后總結學生的特點找出適合當前年級學生的計算技巧。很多學生存在嚴重的偏科現(xiàn)象，其實數(shù)學并不難，只要最大限度地激發(fā)出學生對數(shù)學計算的學習興趣，才能提高學科成績，平衡發(fā)展。

（四）有針對性地布置練習題目，幫助學生鞏固計算知識

我們學習學科知識的最終目的是為了服務實踐，為了讓生活更加方便、科學。計算是為解決問題，而解決問題是檢驗計算能力的最佳途徑。目前，教育界不贊成用大量的練習題來幫助學生鞏固計算能力，過多的練習只能增加學生負擔，經常出現(xiàn)的錯誤還會讓學生對計算失去信心。因此，教師在幫助學生鞏固計算能力的過程中需要一定的技巧性，這樣才能達到教學的目的。學生進行習題練習的目的并不是大量練習、盲目計算，而是通過有代表性的習題找到計算技巧和方法。所以教師在課下要認真挑選出具有明顯知識點的練習題目，這樣在減輕學生負擔的同時，還能使他們鞏固課堂上學到的計算知識。

四、結語

綜上所述，教師要能夠經常借鑒成功案例的經驗，再結合學生的實際情況，制定出最適合的教學方案，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們今后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]楊英蘭.在小學高年級數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力[J].數(shù)學學習與研究，2018（22）.

[2]韓科杰，余敏希.關于小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學教學通訊，2018（28）.

[3]孫炳榮.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2018（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王曉燕（1980.7— ），女，漢族，山東威海人，小學一級，研究方向：數(shù)學教育。