摘 要：漢語是中國的母語，弘揚(yáng)漢語文化，傳承漢語精神，是對我國先人的尊重，也是對我國文化的繼承與發(fā)展。不同教學(xué)方法對應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師通過選擇適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。本文對目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，提供相適應(yīng)的教學(xué)方法，提高教師教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;對策研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.048

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文教學(xué)方法的內(nèi)涵

新課改向廣大一線教師提出了更高的要求，也對教師教學(xué)方法提出更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)趨勢，教學(xué)方法要隨著教學(xué)要求更新和提升。小學(xué)語文是三大主學(xué)科之一，對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)方法形式單一，內(nèi)容死板，教師缺少與學(xué)生的溝通互動。本文提出的語文教學(xué)方法，是結(jié)合新課改要求和小學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。從學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的多樣性，是調(diào)動課堂活躍氛圍、吸引學(xué)生興趣的重要保障。通過在一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為適合語文的教學(xué)方法是多種多樣的，不同語文教學(xué)內(nèi)容適合不同的教學(xué)方法。例如，采用閱讀法讓學(xué)生增加背誦記憶，可以采用對話法訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，采用實(shí)踐法增加學(xué)生生活認(rèn)知。教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）小學(xué)語文教學(xué)方法現(xiàn)狀

小學(xué)語文教師對教學(xué)方法進(jìn)行深入研究和分析，提出了適合教學(xué)的方式方法。但是，探究的道路的曲折的，教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，面對學(xué)生的聽課反應(yīng)，要做出及時(shí)的調(diào)整和糾正。我在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些問題。一方面，教學(xué)方法理論與實(shí)踐脫軌。小學(xué)語文教學(xué)方法的理論研究根本目的不是寫研究搞學(xué)術(shù)，而是提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)打?qū)嵉剡\(yùn)用在教學(xué)中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主旨。但是，目前很多教師努力鉆研教學(xué)方法理論，造成形而上學(xué)的現(xiàn)象，與教學(xué)實(shí)踐脫軌，理論提出的很好，可以實(shí)踐性不高。

例如，語文教師在了解、學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法后，為了立馬運(yùn)用在實(shí)踐中，缺少個(gè)人思考和與班級學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的融合，在實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐脫軌，學(xué)生課堂中雖然接觸到新的教學(xué)方法，但是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)方法在教學(xué)中運(yùn)用死板、單一。教學(xué)方法與課堂的融合，應(yīng)當(dāng)是多種方法交叉進(jìn)行的，并非一種教學(xué)方法只適用于一種教學(xué)內(nèi)容，也并非一種教學(xué)內(nèi)容只能運(yùn)用一種教學(xué)方法。但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師為了避免麻煩、避免新穎的教學(xué)方法起到反效果，都采用保守方式，用單一的、自己運(yùn)用熟練的教學(xué)方法，開展語文教學(xué)，沒有做到從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)因人施教。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法對策建議

（一）以吸引學(xué)生興趣為前提，選擇教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有對某種事物產(chǎn)生興趣，主動接觸，才會深入研究。因此，選擇教學(xué)方法時(shí)，要從學(xué)生興趣入手，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容時(shí)興趣不足，容易產(chǎn)生抵觸。然后，總結(jié)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的原因，再采用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對記憶類學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸情緒，還有一些學(xué)生不喜歡作文課。所以，教學(xué)應(yīng)從問題入手，找到原因，將教學(xué)方法與學(xué)生興趣結(jié)合。例如，學(xué)生不喜歡背誦，往往是因?yàn)楸痴b內(nèi)容復(fù)雜，自己在家背誦枯燥無趣，一句話一句話反復(fù)朗讀增加記憶，會導(dǎo)致學(xué)生記住前一句，忘記后一句。利用對話法和主體學(xué)習(xí)法，增加學(xué)生背誦興趣，可以改變學(xué)生難以記憶的問題。學(xué)生背誦《鳥鳴澗》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己講解每一句話的含義，通過自己講解增加學(xué)生對古詩句內(nèi)涵的認(rèn)識，學(xué)生從白話文記憶古詩詞，突出了主體地位，使學(xué)生責(zé)任感增加。

（二）以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為準(zhǔn)則，選擇教學(xué)方法

語文教學(xué)突出學(xué)生聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練，不同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)方法。語文聽力教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生對信息的搜集整合能力;通過培養(yǎng)學(xué)生語言能力，增加對話練習(xí)，讓學(xué)生善于表達(dá)，增加人際溝通能力;語文閱讀能力的訓(xùn)練，是讓學(xué)生增加語文知識儲備，將獲得的內(nèi)容更好地利用在日常生活中和語文學(xué)習(xí)中;語文寫作能力的訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生利用信息搜集和日常積累，通過寫作表達(dá)情感、記敘事件。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化工具，增加教學(xué)方法

現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育界也應(yīng)當(dāng)緊跟現(xiàn)代化步伐，避免與時(shí)代脫軌，現(xiàn)代化教學(xué)可以輔助教師更好地教學(xué)。多媒體作為現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，教師應(yīng)當(dāng)掌握多媒體技術(shù)，將電教法增加在教學(xué)中，輔助教學(xué)，電教法可以與多種教學(xué)方法結(jié)合。

綜上所述，掌握小學(xué)語文教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣，從學(xué)生興趣入手，選擇教學(xué)方法，熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)方法與二者結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊跟時(shí)代步伐，增加教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志平.分析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)方法[J].課程教育研究， 2019（3）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 安南皎（1976.7— ），女，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)研究與實(shí)踐。