摘 要：志愿服務(wù)所蘊含的思政價值突出發(fā)揮著獨特的育人功能，已然成為高職院校思想政治教育的有效方式，對助力思想政治教育“在場域”具有重要的意義。文章旨在探究志愿服務(wù)助力高職院校思想政治教育“在場域”的路徑，以期志愿服務(wù)在一定程度上彌補思想政治教育“在場域”的不足，為思想政治教育提供“在場域”的有效供給。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù);思想政治教育;在場域

“在場域”，引用法國著名社會學(xué)家皮埃爾·布迪厄的“場域”理論，強調(diào)此在、現(xiàn)在的場域。思想政治教育“在場域”，不僅涵蓋思想政治教育內(nèi)外部各要素之間的環(huán)境關(guān)系或位置關(guān)系之和，更重要的是指蘊含在其中有潛力、有活力、有力量的存在。志愿服務(wù)，有效聯(lián)袂學(xué)生、學(xué)校和社會，融學(xué)生需求、教育取向、社會需要為一體，可以說是思想政治教育的“活教材”和“體驗式實踐教學(xué)模式”，是增強思想政治教育“在場域”的“助力器”。它與思想政治教育提高大學(xué)生思想品德，促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)高度契合，有利于破解高職院校思想政治教育工作瓶頸，使“教”“做”“學(xué)”形成互動關(guān)系，并在這種客觀關(guān)系的聯(lián)結(jié)和作用下，促進(jìn)場域內(nèi)教育主客體積極而有成效的思想政治教育實踐。

一、志愿服務(wù)助力高職院校思想政治教育“在場域”的契合點

受傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育、課程設(shè)置等方面綜合影響，參與主體、認(rèn)知過程、認(rèn)知場域等方面呈現(xiàn)斷裂，在思想政治教育過程中，普遍出現(xiàn)注重理論，缺乏實踐的現(xiàn)象。單純的基礎(chǔ)理論教育只能讓大學(xué)生簡單地對思想政治教育內(nèi)容有一個初步的理解，教育主體的“教”與教育客體的“學(xué)”“做”分離，高職院校思想政治教育成效與其重要地位和應(yīng)有功能不相匹配，亟待需要創(chuàng)新思想政治教育工作模式。

“思想政治教育的形式和手段很多，我們把其中承載并能傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息的形式稱為思想政治教育載體”。[1]“授之以魚不如授之以漁”，志愿服務(wù)正是體現(xiàn)著一種實踐育人的教育理念，同時也是一種教育途徑。作為大學(xué)生參與社會實踐的主要途徑，它既能使學(xué)生在解決實踐問題的過程中潛移默化受到熏陶，提高思想素養(yǎng)，鍛煉實踐能力;更能在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，注重實踐育人，提倡服務(wù)育人，從而彌補思想政治教育的不足，切實鞏固和強化了思想政治教育的實效性?？梢?，志愿服務(wù)作為高職院校思想政治教育的有效載體，將理論教育和實踐教育有機融合，為高職院校思想政治教育走出模式單一、觀念保守、方法陳舊的瓶頸提出了可能。

二、志愿服務(wù)助力高職院校思想政治教育“在場域”的價值性

（一）思想塑造的價值性

思想政治教育的重要目標(biāo)是開展社會主義核心價值觀教育，使大學(xué)生塑造正確的價值觀。要將這一宏觀的目標(biāo)融入到大學(xué)生微觀的生活中，志愿服務(wù)的出現(xiàn)，為高職院校開展社會主義核心價值觀教育提供了生動的實踐載體。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中，是以“我者”而非“他者”身份參與，可以提高主人翁意識，在服務(wù)他人中學(xué)習(xí)與成長，實現(xiàn)了服務(wù)社會與教育自我的有機融合，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識社會價值和自我價值的關(guān)系，促成善性人格養(yǎng)成。同時，志愿服務(wù)所倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”精神，弘揚要以善德參與志愿服務(wù)活動，本身就是一種思想道德規(guī)范，對大學(xué)生志愿者有道德引導(dǎo)作用，它反映了個體對于集體和他人關(guān)系的基本態(tài)度，追求的是個人與集體和諧發(fā)展，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分，本質(zhì)上是對思想政治教育的延伸和實踐。

（二）能力培養(yǎng)的價值性

大學(xué)生的能力素養(yǎng)僅僅通過理論教育是不夠的，更需要通過實踐來加以鍛煉和鞏固?！吧鐣嵺`是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵2]志愿服務(wù)為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供了良好契機。大學(xué)生在參與志愿服務(wù)過程中，能通過親身體驗和升華所學(xué)知識，為社會提供服務(wù)，獲得社會和他人的肯定，使自身價值得到實現(xiàn)，這樣會激發(fā)學(xué)生的社會認(rèn)同感和歸屬感，激勵學(xué)生自覺主動地進(jìn)行再服務(wù)再學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)。同時，大多數(shù)志愿服務(wù)活動需要志愿者分工協(xié)作完成，大學(xué)生參與志愿服務(wù)能夠相互合作完成相關(guān)服務(wù)項目，通過這樣的多次實踐、多次練習(xí)，將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作能力、紀(jì)律觀念、溝通表達(dá)以及分析解決問題等多方面的能力。

（三）資源豐富的價值性

學(xué)校中單向的思想政治教育資源已不能滿足大學(xué)生日益增長的多元化的教育需求，而通過志愿服務(wù)向社會、向生活延伸、滲透，能有助于社會教育資源在思想政治教育中的有效利用。志愿服務(wù)實現(xiàn)了思想政治教育與社會教育資源之間的有效聯(lián)結(jié)，滿足了思想政治教育資源豐富性要求。社會教育資源不僅包括歷史文化古跡等有形資源，也包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等無形資源，但最重要的卻是為大學(xué)生提供了真實而生動的現(xiàn)實生活實景，服務(wù)場域的多樣性、服務(wù)對象的廣泛性、服務(wù)方式的靈活性等，均可滿足大學(xué)生個性化的需求。正如著名教育家杜威所說，教育就是生活，而“生活就是通過對環(huán)境的行動的自我更新過程”。[3]通過參與志愿服務(wù)，大學(xué)生既可全方位直觀社會真實生活狀態(tài)，亦可在實踐中提高社會責(zé)任感。從這個角度來看，志愿服務(wù)助力思想政治教育利用社會教育資源增強實效性，使思想政治教育從單一走向多元、從淺顯走向深刻。

三、志愿服務(wù)助力高職院校思想政治教育“在場域”的路徑

總體看來，志愿服務(wù)朝著規(guī)范化、系統(tǒng)化和常態(tài)化的方向發(fā)展并取得一定的社會影響和育人成效，但制約志愿服務(wù)長效發(fā)展的因素仍然存在。在新形勢下，如何推進(jìn)志愿服務(wù)助力思想政治教育“在場域”可以從以下幾個方面考慮：

（一）豐富與學(xué)生需求相結(jié)合的志愿服務(wù)內(nèi)容

高職院校應(yīng)當(dāng)緊貼時代發(fā)展觀念，結(jié)合思想政治教育的要求，不斷挖掘思想政治教育內(nèi)容中新的活力和新的力量，為志愿服務(wù)內(nèi)容注入新鮮血液。如組織大學(xué)生積極參與公民道德建設(shè)宣傳活動，開展科教文衛(wèi)、社會治安、保護(hù)環(huán)境等具有時代特征的志愿服務(wù)，不僅可以推動社會協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以豐富大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容。大學(xué)生志愿服務(wù)具有鮮明的群體特征，要以學(xué)生成長發(fā)展為基本出發(fā)點，不斷了解并確定學(xué)生的具體需求，科學(xué)規(guī)劃志愿服務(wù)內(nèi)容，采取針對性分明的措施，對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生群體開展“分類施教”的志愿服務(wù)，切忌形式主義和不切實際的強制性參與?？梢圆捎谩熬€上+線下”“課程+實踐”的融合，通過線上參加志愿服務(wù)實踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，線下結(jié)合自身需求、服務(wù)類型、實踐學(xué)分等自主考慮所需的志愿服務(wù)實踐活動。這不僅有助于培育大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與服務(wù)理念認(rèn)知，而且能夠提升大學(xué)生服務(wù)崗位的適應(yīng)性與認(rèn)同感。

（二）搭建與社會需要相結(jié)合的志愿服務(wù)基地

志愿服務(wù)基地的搭建是保障志愿服務(wù)活動規(guī)范化、系統(tǒng)化和常態(tài)化的重要舉措，也是高職院校以志愿服務(wù)為載體，有效助力大學(xué)生思想政治教育“在場域”的有力保障。在日益多樣化的社會實際需求中，高職院校應(yīng)最大化地利用社會資源積極搭建志愿服務(wù)基地，可與政府組織、基層社區(qū)、志愿者協(xié)會、社會相關(guān)單位等各方資源形成緊密聯(lián)系，主動整合志愿服務(wù)與社會需要相結(jié)合的接軌問題，從而實現(xiàn)供需平衡，適當(dāng)形成優(yōu)勢互補的狀態(tài)，爭取社會各界對大學(xué)生志愿服務(wù)工作的認(rèn)同和支持，從而在校內(nèi)外的循環(huán)聯(lián)動中形成思想政治教育“在場域”的良性互動。通過進(jìn)一步挖掘社會資源，搭建與社會需要相結(jié)合的志愿服務(wù)基地，使得志愿服務(wù)和社會需求趨勢融為一體，整個社會形成一種思想政治教育“在場域”關(guān)系網(wǎng)，讓思想政治教育真正融入生活，生活融入思想政治教育，實現(xiàn)時時有思政、處處有思政，進(jìn)而拓寬思政育人領(lǐng)域。

（三）構(gòu)建“志愿服務(wù)+思想政治教育”課程體系

高職院校作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的單位，是我國高等教育的重要組成部分。2019年1月，國務(wù)院發(fā)布“職教二十條”，指出推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。[4]因此，在制定高職院校人才培養(yǎng)方案時，進(jìn)一步將志愿服務(wù)納入到思想政治教育教學(xué)和實踐中，構(gòu)建“志愿服務(wù)+思想政治教育”課程體系，在現(xiàn)有的思想政治教育課程教學(xué)中適當(dāng)增加志愿服務(wù)教育課程與學(xué)分。大學(xué)生志愿服務(wù)作為思想政治教育實踐活動有眾多呈現(xiàn)的方式，如廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為軌道交通類職業(yè)院校，立足于當(dāng)下的社會現(xiàn)實背景，結(jié)合形式多樣的教學(xué)資料，開展“春運”“暑運”等志愿服務(wù)活動，形成題材多樣、種類豐富的教育實踐活動，使大學(xué)生在實踐中結(jié)合自己的所學(xué)所知，為社會為人民提供服務(wù)，提升了自身的專業(yè)技能水平，形成良好的個人思想道德品質(zhì)。

（四）建立新媒體志愿服務(wù)信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺

新媒體已然成為當(dāng)代大學(xué)生獲取和傳播信息的交流平臺。志愿服務(wù)的發(fā)展要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來保障和促進(jìn)其在思想政治教育中的有效推廣，建立集思想教育、信息發(fā)布、資源共享、課程培訓(xùn)、互動溝通、成效展現(xiàn)和認(rèn)證評價等功效于一體的新媒體志愿服務(wù)信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺，是當(dāng)下的建設(shè)之需。對于大學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)平臺上就能夠了解當(dāng)前思想價值導(dǎo)向，共享志愿服務(wù)信息，結(jié)合自身狀態(tài)有針對性地選擇項目參與，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn);同時提供志愿服務(wù)經(jīng)驗交流與共享平臺，充分利用平臺對志愿活動進(jìn)行宣傳，搭建志愿者溝通平臺，表彰優(yōu)秀志愿者事跡，營造良好的活動氛圍。對于高職院校來說，一方面可以在平臺上與有需要的社區(qū)組織實現(xiàn)高效對接，進(jìn)一步密切社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，提高志愿服務(wù)的應(yīng)用和推廣;另一方面依托網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生參與志愿服務(wù)活動記錄、活動評價，實現(xiàn)推動大學(xué)生思想品德提升與志愿服務(wù)能力增長的思想政治實踐育人的融合。

參考文獻(xiàn)

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出社，2001：74.

[2] 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號.

[3] 杜威.民主主義與教育[M].王承緒譯，北京：人民教育出版社，2001：61.

[4] 國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實施方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

作者簡介：袁燕婷（1991- ），女，廣東廣州人，碩士，政治輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育理論與實踐研究。