摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，尤其學(xué)段較低的小學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定困難，并且更多是機(jī)械性記憶，而通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要保障。隨著小學(xué)生減負(fù)，學(xué)生在學(xué)校的上課時(shí)間較少，并且課下作業(yè)相對(duì)較少，既要減負(fù)，又要提升成績(jī)，顯得尤為迫切，隨著新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，筆者找到借助新技術(shù)的手段提升成績(jī)的一些策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)成績(jī);有效策略

現(xiàn)代技術(shù)手段日新月異，出現(xiàn)了很多可以應(yīng)用于教學(xué)的平臺(tái)，諸如抖音、快手，騰訊課堂、小猿搜題、小猿口算，還有一些班級(jí)管理的app，如曉黑板等等。筆者發(fā)現(xiàn)隨著手機(jī)的迅速普及，很多手機(jī)app都可以充分利用，并且效果很突出顯著。

一、手機(jī)app“曉黑板”用于數(shù)學(xué)成績(jī)提升的嘗試

我校教師普遍使用一款手機(jī)app“曉黑板”，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)手機(jī)客戶端的好處是，可以方便班級(jí)管理，同時(shí)這款手機(jī)客戶端上有一個(gè)功能是“打卡”功能，每天教師可以布置作業(yè)，然后讓家長(zhǎng)把作業(yè)直接發(fā)到手機(jī)客戶端，進(jìn)行“曬作業(yè)”，在曬作業(yè)的過(guò)程中，不同家長(zhǎng)之間的作業(yè)可以相互學(xué)習(xí)和借鑒。

例如筆者在國(guó)慶期間布置了口算打卡任務(wù)，讓學(xué)生在休息的同時(shí)也通過(guò)這種相互比拼的激發(fā)學(xué)生興趣。而口算題家長(zhǎng)還可以互相借鑒。有的家長(zhǎng)可能發(fā)愁出題，不知道出什么樣的題，而通過(guò)互相參閱不同同學(xué)的習(xí)題，能夠互相借鑒，也提高了學(xué)習(xí)效率。

在使用曉黑板的過(guò)程中，還可以領(lǐng)取一些“曉黑板”的獎(jiǎng)品，比如獎(jiǎng)狀、各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)貼，這些作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)積極性也充分得到調(diào)動(dòng)。

同時(shí)，通過(guò)打卡讓學(xué)生養(yǎng)成了相互比拼的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也讓他們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我班有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，開(kāi)始父母忙于工作，無(wú)暇管教孩子，孩子自己也缺乏自制力，不愿意花太多時(shí)間在學(xué)習(xí)上。自從使用“曉黑板”打卡以后，孩子每天放學(xué)的第一件事就是完成打卡的作業(yè)，并且完成的很不錯(cuò)，正確率高，從不遺漏。

二、通過(guò)手機(jī)客戶端，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瑣碎，而且有大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師作業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)體現(xiàn)，在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)時(shí)，一般每天都要練習(xí)50-100道練習(xí)題，這部分練習(xí)題讓家長(zhǎng)進(jìn)行打卡，打卡之間家長(zhǎng)都要給孩子進(jìn)行檢查，但是筆者發(fā)現(xiàn)有一款手機(jī)客戶端叫“小猿口算”，通過(guò)這款手機(jī)客戶端，家長(zhǎng)只要把學(xué)生的習(xí)題拍成照片，就可以在幾秒鐘完成批閱，能夠智能化地把錯(cuò)題標(biāo)注出來(lái)，極大地方便了家長(zhǎng)給孩子檢查，在學(xué)校批閱這種大量數(shù)學(xué)運(yùn)算，如果通過(guò)這款口算軟件可以極大的提升效率。

這款手機(jī)軟件還有個(gè)功能是可以在線進(jìn)行答題練習(xí)，通過(guò)軟件隨機(jī)推送的習(xí)題，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，甚至不用家長(zhǎng)幫助，學(xué)生自己也可以自助進(jìn)行答題，并且有個(gè)成績(jī)排名，這個(gè)排名可以是本地區(qū)的學(xué)生的答題排名，這同樣是對(duì)孩子的一種激勵(lì)和調(diào)動(dòng)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種手機(jī)答題，學(xué)生的興趣很高，正確率和運(yùn)算速度都有相應(yīng)的提高。

同時(shí)，小猿口算還有習(xí)題生成功能，通過(guò)這款手機(jī)軟件可以生成各種要求的數(shù)學(xué)習(xí)題，如加減混合運(yùn)算、豎式運(yùn)算，乘法口訣等等，有了這個(gè)便利，一方面教師可以方便地出題，另一方面家長(zhǎng)也可以便利地給孩子出題，家長(zhǎng)也是“滿心歡喜”，因?yàn)樗麄儾挥迷贋槌鲱}發(fā)愁了。

三、借助抖音、快手等平臺(tái)，讓學(xué)生有提升自我的平臺(tái)

課堂時(shí)間很短，很多孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不一樣，有些學(xué)生不能把所有的知識(shí)都學(xué)到，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還要借助父母的輔導(dǎo)，鑒于這種情況，一方面要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，另一方面也要給孩子創(chuàng)造好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如伴隨抖音、快手等直播平臺(tái)興起，很多教師也利用這一平臺(tái)進(jìn)行課程的直播和講解，在這些平臺(tái)存放了大量的視頻資源。筆者發(fā)現(xiàn)，很多一線教師也在這一平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)直播，小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文都有大量的資源，筆者在這兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行了初步地選擇，給家長(zhǎng)推薦了一些講解清晰、精彩的視頻，讓家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，有效地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足。畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，家長(zhǎng)還要陪同孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，這樣才有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，學(xué)透徹，才能為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

除了筆者上文提到的現(xiàn)代的一些技術(shù)和手段，還有很多新鮮的內(nèi)容，用于提升數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣教師善于發(fā)現(xiàn)和尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多方便的途徑，這些都可以極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的新鮮的軟件和手機(jī)客戶端進(jìn)入我們的視線，這些如果能夠輔助教學(xué)，效果非常地明顯，也能夠有效的實(shí)現(xiàn)家校溝通和合作，既能夠在一定程度上解放家長(zhǎng)，也能在一定程度上提升效率，有事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：劉曼菲（1986.4-）女，漢族，河北唐山人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。