韋三恒

摘要：小學(xué)生由于年齡還小他們并不具備成熟的思想認知，但是這個時期的學(xué)生正是接受啟蒙教學(xué)的黃金時期。所以，為了能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)全面提升上去，教師在轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上積極優(yōu)化和改進教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)有效得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實踐

新課改中明確指出在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為一名新時代下教學(xué)改革中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，必須要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度，積極優(yōu)化和創(chuàng)新日常教學(xué)模式，進而有效提升學(xué)生運算能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識。知識是素養(yǎng)形成的媒介和手段，授人以魚不如授人以漁是最為重要的。所以，要將知識作為基本核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以核心素養(yǎng)為基本核心的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的實際情況引導(dǎo)學(xué)生更好的走進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的世界里，親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，感受數(shù)學(xué)概念的形成，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的背景下很多的教育者已經(jīng)意識到核心素養(yǎng)的重要性，因為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不但要能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在以往只注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)中，教師并沒有意識到教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多么重要。只是一味的為了完成教學(xué)任務(wù)提升學(xué)生成績利用灌輸式的教學(xué)方式，這種枯燥的教學(xué)很難滿足新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和降低學(xué)習(xí)的積極性，最終形成無效課堂。所以，我認為如果想要有效的提升學(xué)生的綜合能力，教師要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的實際需求不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，只有在趣味性十足的課堂教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外這也是促使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的一種動力，因為只有學(xué)生在充滿興趣的情況下才能夠積極參與進課堂學(xué)習(xí)中，促使課堂教學(xué)效果的有效提升。比如在教授100以內(nèi)加法的過程中，完全可以在教學(xué)的時候利用游戲化的模式，來加深學(xué)生對這節(jié)知識的理解和實際運用，在課前為學(xué)生準備好一些牙簽，通過牙簽個數(shù)上的變化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的興趣，使學(xué)生在牙簽不斷變化中更好的掌握這節(jié)所學(xué)知識。

二、注重因材施教，提高學(xué)生探究能力

學(xué)生由于年齡還不大，他們身處環(huán)境不同，往往在性格特點與學(xué)習(xí)能力上具有很淡的差異，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，但是在以往的教學(xué)過程中，教師都沒有重視到學(xué)生個體差異，在實際教學(xué)的時候?qū)W(xué)生一視同仁的開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)能力較弱的吃不下的不良現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，又從何談起提升學(xué)生自身的綜合能力呢？所以，我認為如果想要更好的將學(xué)生的綜合能力有效提升上去，教師必須要重視學(xué)生之間的個體差異，并且在實際教學(xué)的時候開展因材施教的教學(xué)活動，通過這種教學(xué)模式可以使每名學(xué)生都能在原基礎(chǔ)上有所收獲，進而將學(xué)生的綜合能力提升上去。比如，在教授混合運算這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣的數(shù)學(xué)情境，體育場上有三排學(xué)生，每排都有四名，外加一名教練，那么這個體育場上一共有多少人呢？同學(xué)們你們能算出來嗎，這個時候?qū)W生的積極性瞬間被激發(fā)了出來，課堂氛圍也被推向了高潮，學(xué)生紛紛去思考和探討，有的學(xué)生列出這樣的公式3*4+1=13人，還有的學(xué)生列出1+3*4=13的答案，這個時候教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，如果在算式中不但有乘法還有加法，那我們應(yīng)該怎么樣計算這個公式呢？通過教師對這節(jié)知識的詳細講解，學(xué)生都能夠更好的掌握混合運算的學(xué)習(xí)方式，進而將學(xué)生的探究能力提升上去，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。

三、注重實踐應(yīng)用，提高學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)實踐活動對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常重要的。數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和理論性，而小學(xué)生由于年齡原因思維問題時多以形象思維為主。他們在不經(jīng)過實踐的情況下很難真正掌握數(shù)學(xué)知識。所以，教師在日常教學(xué)中要積極開展實踐活動，利用實踐活動加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。比如在進行《角的度量》這節(jié)知識教學(xué)的時候，眾所周知，角的大小和邊長毫無關(guān)聯(lián)的。但是學(xué)生理解起來卻非常困難。這個時候教師完全可以利用實踐活動來幫助學(xué)生理解這節(jié)知識，可以要求學(xué)生事先準備一些紙張，然后讓學(xué)生觀察，他們很容易發(fā)現(xiàn)紙張有大有小，但是他們的角度都是90度，這樣學(xué)生很容易就能夠理解角度的大小是與兩邊的長度沒有任何關(guān)系的。

四、結(jié)語

總之，從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會對他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升上去，才能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)高效教學(xué)目標。

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