摘? 要：通過對昆明高校苗族大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解到昆明高校苗族大學(xué)生苗語主要用于家里或村寨，漢語主要用于家庭或村寨以外的場合，兩種語言根據(jù)不同的交際對象而隨意切換，在功能上既有競爭關(guān)系又有和諧互補(bǔ)關(guān)系，且昆明高校苗族大學(xué)生認(rèn)為母語和普通話同樣重要。

關(guān)鍵詞：昆明苗族大學(xué)生;語言使用;語言態(tài)度

作者簡介：陶金翠，女，云南文山人，云南師范大學(xué)文學(xué)院漢藏語研究院碩士研究生，主要從事苗瑤語和社會(huì)語言學(xué)研究。

[中圖分類號]：H216? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-36--02

前言：

青少年的語言狀況往往代表著該民族、該地區(qū)語言功能演變的趨勢。[1]高校苗族大學(xué)生是苗族青少年中一個(gè)穩(wěn)定而又特殊的團(tuán)體，在苗族青少年中占一定的人數(shù)比例，又因長期處在多元的校園環(huán)境中，長期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，接觸漢語時(shí)間較久。其語言使用情況具有一定的研究價(jià)值。

根據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，苗族人口在中國少數(shù)民族人口中排名第四，云南省是苗族人口較多的省份，有100多萬人。昆明是眾多高校的所在地，聚居了較多的苗族大學(xué)生。因此我們對昆明高校苗族大學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，并進(jìn)行部分訪談。本次問卷共發(fā)放100分，收回100分;對8人進(jìn)行訪談，其中男性5人，女性3人。調(diào)查問卷主要有三個(gè)內(nèi)容，第一是語言能力及其語言習(xí)得途徑;第二是語言的使用情況;第三是語言態(tài)度。本文調(diào)查的語言不包括英語，只調(diào)查苗族大學(xué)生能熟練掌握的語言，苗語、普通話和當(dāng)?shù)貪h語方言。

一、語言能力及語言習(xí)得

（一）語言能力

通過問卷調(diào)查有百分之90%的人都掌握苗語、普通話和當(dāng)?shù)貪h語方言，其中對苗語、普通話和當(dāng)?shù)貪h語方言都非常熟練，他們大多來自于農(nóng)村;有10%的苗族大學(xué)生只掌握簡單的苗語問候語，對苗語不太熟練，而對普通話或當(dāng)?shù)貪h語方言都很熟練。他們來自其他省的苗族大學(xué)生，特別是來自湖南的苗族大學(xué)生，根據(jù)訪談，湖南的部分苗族大學(xué)生已經(jīng)不會(huì)苗語，只能聽懂簡單的問候，這一部分人往往是住在城鎮(zhèn)，或者父母是跨族婚姻。而來自云南省城鎮(zhèn)的苗族大學(xué)生還能熟練地說苗語，其主要原因是他們的父母都是族內(nèi)婚姻。在云南居住的苗族大多都居住在較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，如云南文山壯族苗族自治州位于中越邊境，金平苗族瑤族傣族自治縣、屏邊苗族自治縣也位于云南省最南部，偏僻的地理環(huán)境為他們習(xí)得苗語提供了天然屏障。

關(guān)于苗文，僅有10%的苗族大學(xué)生人掌握，10%的苗族大學(xué)生會(huì)一點(diǎn)，80%的苗族大學(xué)生不會(huì)。苗族歷史上沒有流傳廣泛、持續(xù)久遠(yuǎn)的文字，現(xiàn)在通用的苗文是新中國成立后，新創(chuàng)制的。在云南省內(nèi)，僅在云南民族大學(xué)開設(shè)苗語專業(yè)，還有部分政府機(jī)構(gòu)會(huì)組織短期的苗文培訓(xùn)。苗文未全面普及是苗族大學(xué)生未全部掌握苗文的主要原因。苗文的未普及不影響苗族學(xué)生交流，現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，可以通過電話、微信語音直接交流。

（二）語言習(xí)得

1.苗語習(xí)得

苗族大學(xué)生習(xí)得苗語時(shí)間比習(xí)得漢語早。對苗語很熟練的人，一般是出生后，父母就開始教授苗語，苗語是他們的母語，他們出生的苗族村寨為他們營造了學(xué)習(xí)苗語的良好氛圍。苗族過去一般很少和其他苗族雜居，即使雜居也是苗族在村寨的一方向，其他民族居住在村寨的另一個(gè)方向。而對苗語不太熟練的人，他們的父母一般是族際婚姻，多數(shù)情況是母親是苗族，父親是其他民族。其習(xí)得方式一般是長大后和苗族朋友一起玩耍才慢慢習(xí)得的。漢語是他們的第一語言。

2.普通話或當(dāng)?shù)貪h語方言習(xí)得

70%的苗族大學(xué)生普通話或當(dāng)?shù)貪h語方言都是入學(xué)后通過老師授課才慢慢學(xué)會(huì)的，100%的學(xué)生表示他們小學(xué)老師講課都是使用普通話或當(dāng)?shù)貪h語方言，不會(huì)使用苗語。而30%的苗族大學(xué)生從他們小時(shí)候，父母就開始慢慢教授他們漢語，這主要是當(dāng)?shù)貪h語方言，入學(xué)時(shí)才開始學(xué)普通話。從小開始教漢語的父母一般比較注重小孩的教育，在小孩出生后就為小孩做入學(xué)準(zhǔn)備，主要擔(dān)心小孩在學(xué)校聽不懂老師講的話，所以從小就開始有意識地培養(yǎng)小孩的漢語能力。但苗語依然是他們的第一語言。

二、語言使用情況

（一）在家鄉(xiāng)的語言使用情況

在家里或者村里，一般苗語聚居的地方，苗族大學(xué)生大多都是用苗語交流，而在雜居村寨，在家里用苗語交流，在村寨里用當(dāng)?shù)貪h語方言交流。在家里會(huì)使用兩種語言交流的，其父母一般是族際婚姻;在村委會(huì)或鄉(xiāng)政府使用苗語的原因是該地區(qū)苗族較聚居。在政府的辦公場合中，則一般用當(dāng)?shù)貪h語方言。而在隨意的場合，如趕集，則根據(jù)交流對象而選擇不同的語言，遇到漢族用漢語，遇到同民族的人用苗語。苗族其分布格局一般呈現(xiàn)大雜居、小聚居，街上做生意的人大多是漢族。所以苗族大學(xué)生的父母一般也能用漢語熟練地交流。但父輩不會(huì)主動(dòng)用漢語和自己的小孩交流。

苗族大學(xué)生的雙語能力比較突出，會(huì)根據(jù)不同的地點(diǎn)或不同的交往對象而切換語言，在家里或村寨里，一般和父母、家中長輩交流時(shí)都會(huì)以苗族為主，但在村寨以外的場合，他們就會(huì)根據(jù)談話對象而隨意切換語言。在根據(jù)交往對象使用語言上有代際差異，和家中長輩交流用苗語，而和同齡的苗族朋友交流時(shí)，會(huì)兩種語言都使用。這主要跟其交流環(huán)境有關(guān)，和長輩交流，地點(diǎn)僅限家里或村寨。有90%的苗族大學(xué)生在與父母或家中年老的長輩交流用苗語，僅10%的苗語大學(xué)生有時(shí)會(huì)用漢語，但漢語也只是偶爾使用。而和同齡的苗族朋友一般在學(xué)?；蛘叽逭酝獾膱龊希L時(shí)間習(xí)慣使用漢語交流，回到村寨有時(shí)也會(huì)使用漢語交流，與同齡的苗族朋友交流只用苗語只有25%，漢語和苗語不分場合同時(shí)使用的比例達(dá)到65%。

（二）在校園的語言使用情況

學(xué)校是普通話普及的主要場所，身邊的同學(xué)也是來自全國各地，因此普通話是校園的通用語言。云南省雖然是苗族人口較多的省，但相對來說，昆明苗族大學(xué)生在昆明大學(xué)生中所占的人口比例較少，苗族大學(xué)生較分散是影響苗族大學(xué)生在校園使用苗語的主要因素。在課堂上有5%的同學(xué)使用苗語，他們是云南民族大學(xué)中國少數(shù)民族語言文學(xué)（苗語方向）專業(yè)的同學(xué)，苗文是他們的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課老師和學(xué)生都是苗族。而其他高校其他專業(yè)的苗族學(xué)生都是使用普通話。

在學(xué)校里，苗族大學(xué)生幾乎只用當(dāng)?shù)貪h語方言和普通話，很少用苗語，除了給父母打電話用苗語，在和同鄉(xiāng)交流時(shí)用當(dāng)?shù)貪h語方言。其他的場合都是使用普通話。普通話不僅是學(xué)校規(guī)定使用的語言，也是苗族大學(xué)生多年在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣，苗族大學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，但他們踏進(jìn)校園時(shí)，就自覺使用普通話，說明苗族大學(xué)生普通話意識比較高，也認(rèn)可普通話的作用，積極使用普通話，這已經(jīng)養(yǎng)成了一種在校園里良好使用普通話的習(xí)慣。

昆明高校苗族大學(xué)生幾乎都是雙語人。苗語主要用于家里或村寨，用于和本民族的人交流。漢語用于村寨以外的場合，用于和其他民族的朋友交流。兩種語言在功能上既有競爭關(guān)系又有和諧互補(bǔ)的關(guān)系。競爭關(guān)系表現(xiàn)在昆明高校苗族大學(xué)生在對同民族的交往對象上有代際差異，長輩一般只用苗語交流，但同齡的苗語朋友，現(xiàn)在也開始用漢語交流。和諧互補(bǔ)的關(guān)系表現(xiàn)在不同的場合使用不同的語言，也根據(jù)不同的談話對象而切換語言。

三、語言態(tài)度

語言態(tài)度是指在雙語或多語社會(huì)中，由于社會(huì)或民族認(rèn)同、情感、目的和動(dòng)機(jī)、行為傾向等因素的影響，人們會(huì)對一種語言或文字的社會(huì)價(jià)值形成一定的認(rèn)識或作出一定的評價(jià)。[2]苗族大學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，將遠(yuǎn)離村寨，其語言態(tài)度將影響到他們后代的語言使用。

通過調(diào)查昆明苗族大學(xué)生對苗語都有強(qiáng)烈的母語情感，也認(rèn)為普通話很重要。主要原因是苗語是他們的母語，對苗語他們都有強(qiáng)烈的民族情感，學(xué)習(xí)苗語是為了傳承自己本民族的文化，也便于與本民族的人交流;認(rèn)為普通話很重要的原因是普通話是通用語，在以后工作中很重要，學(xué)好普通話也很重要。由于社會(huì)快速發(fā)展，苗族青少年幾乎都走出村寨，離開了苗族聚居的村寨，融入以漢語為主體的開放環(huán)境中，并養(yǎng)成了和同齡的朋友說漢語的習(xí)慣，回到村里，和同齡的苗族朋友偶爾也會(huì)說苗語，他們認(rèn)為這種現(xiàn)象也能理解，但如果對方不說苗語，只說漢語，則表示很反感。此外假設(shè)一個(gè)苗族人不會(huì)說苗語，有25%的人表示他已經(jīng)不是苗族了。有95%的苗族大學(xué)生表示以后自己有小孩后還是繼續(xù)會(huì)教小孩苗語，而有5%的苗語大學(xué)生表示要看具體的情況。雖然昆明苗族大學(xué)生對自己的母語有強(qiáng)烈的苗族情感，但在社會(huì)中，苗語的交流功能大部分僅限于家庭、村寨。在大的社會(huì)環(huán)境下，普通話的功能強(qiáng)于苗語，因此普通話和苗語一樣重要。面對著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)及其媒體傳播力度的影響，他們認(rèn)為應(yīng)該在苗族聚居區(qū)開展雙語教育，讓苗族兒童在學(xué)校也能習(xí)得苗語。

關(guān)于對普通話的態(tài)度，昆明苗族大學(xué)生認(rèn)為普通話很重要，將來工作普通話是必備的，特別是對于將來要走上教師崗位的學(xué)生來說。70%的苗族大學(xué)生對他們的普通話很自信，25%的苗族大學(xué)生表示還可以，5%的苗族大學(xué)生表示不自信。同時(shí)苗族大學(xué)生對自己的當(dāng)?shù)貪h語方言也有感情，90%的人都認(rèn)為自己的當(dāng)?shù)貪h語方言好聽。

注釋：

[1]戴慶廈.語言國情調(diào)查概論[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2017：23.

[2]王遠(yuǎn)新.論我國少數(shù)民族語言態(tài)度的幾個(gè)問題[J].滿語研究，1999（1）：87.

參考文獻(xiàn)：

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[3]李敏.少數(shù)民族大學(xué)生語言態(tài)度研究綜述[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，35（06）：40-47.

[4]趙燕.湘西苗族大學(xué)生的語言使用和語言態(tài)度——來自吉首高校苗族在校大學(xué)生的調(diào)查[J].現(xiàn)代語文（語言研究版），2016（04）：140-143.

[5]吳勰.貴州彝族大學(xué)生語言使用現(xiàn)狀及其語言態(tài)度調(diào)查研究[J].貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（02）：60-67.