陳媛媛

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會對于美術(shù)人才的需求發(fā)生了很大的變化，在美術(shù)人才的數(shù)量以及質(zhì)量方面，都提出了很高的要求，所以須確立更加嚴(yán)格的人才培育和選拔標(biāo)準(zhǔn)，以便提高美術(shù)人才的綜合素質(zhì)。在美術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，必不可少的工作內(nèi)容就是培養(yǎng)美術(shù)特長生，使得美術(shù)特長生不斷夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高美術(shù)素養(yǎng)，成長為合格的美術(shù)人才，進(jìn)一步壯大美術(shù)后備軍。小學(xué)階段是培養(yǎng)美術(shù)特長生的一個(gè)關(guān)鍵階段，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師需要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的發(fā)展，并把培養(yǎng)美術(shù)特長生作為日常工作的重中之重，積極調(diào)整教育方案，保證人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);培養(yǎng);美術(shù)特長生

培養(yǎng)美術(shù)特長生是美術(shù)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是完善美術(shù)教育的內(nèi)容，為了充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的美術(shù)特長，讓美術(shù)特長生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行充分的發(fā)揮和創(chuàng)造，就必須應(yīng)用科學(xué)化的美術(shù)教學(xué)策略，對美術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)各種各樣的美術(shù)實(shí)踐活動，多角度培育學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，以確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段是美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期對美術(shù)特長生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，可以提高他們對理論和基礎(chǔ)技能的掌握水平，發(fā)展學(xué)生的審美和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)用審美教育對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)以及智力能力的啟發(fā)與培養(yǎng)。這就需要教師在美術(shù)新課標(biāo)要求之下，做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)的合理安排，讓美術(shù)特長生得到進(jìn)一步成長和進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)特長生的原則

藝術(shù)特色教育是對我國的教育方針政策進(jìn)行全面推進(jìn)落實(shí)，助推教育多元化和創(chuàng)新化發(fā)展的重要舉措。為了有效適應(yīng)當(dāng)今社會對美術(shù)人才的需求，對于美術(shù)特長生的培養(yǎng)需要做出科學(xué)調(diào)整，按照教育指導(dǎo)原則進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證美術(shù)特長生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)校美術(shù)特色教育的蓬勃發(fā)展提供動力保障。農(nóng)村小學(xué)在對美術(shù)特長生進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中需要遵循正確的原則，主要包括以下幾方面。1.漸進(jìn)性原則。在小學(xué)階段，教師在對美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該抓好基礎(chǔ)，既要涉及基礎(chǔ)的美術(shù)理論，又要涉及基礎(chǔ)的美術(shù)實(shí)踐技能，因?yàn)檫@是發(fā)展美術(shù)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及能力發(fā)展水平，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)生打好了美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，再不斷挖掘和發(fā)展學(xué)生的天賦與特長，追求學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，從而提高學(xué)生對美術(shù)指導(dǎo)的接受度。2.平衡性原則。這里的平衡性原則主要指的是為了發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長，教師需要在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中平衡理論課程以及實(shí)踐課程的關(guān)系，同時(shí)也要平衡美術(shù)課和文化課之間的關(guān)系，避免學(xué)生只關(guān)注美術(shù)實(shí)踐技能的發(fā)展而忽視理論素質(zhì)的進(jìn)步。學(xué)生不能夠只是追求美術(shù)能力方面的發(fā)展，還需要確保美術(shù)能力和其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力共同進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)特長發(fā)展以及綜合創(chuàng)作離不開其他文化課程的支持。3.針對性原則。農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)特長生，應(yīng)選用具有差異化和針對性的美術(shù)教學(xué)方法，真正做到因材施教，使得美術(shù)特長生輔導(dǎo)顯現(xiàn)出更強(qiáng)的人性化和科學(xué)化水平，促進(jìn)分層教學(xué)指導(dǎo)的有序?qū)嵤?.生本性原則。以學(xué)生為本是新課改提出的重要教育理念，同時(shí)也是如今的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中必須遵循的教育原則。農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)特長生，應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)體和特長的發(fā)展，做到尊重學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，重新定位師生角色，讓美術(shù)特長生培養(yǎng)得以順利推進(jìn)實(shí)施。

二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)特長生的有效方法

（一）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)來說，教師要充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，認(rèn)真剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成上，只有這樣才能夠讓學(xué)生主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力及特長打好基礎(chǔ)。在美術(shù)興趣的培養(yǎng)過程中，教師需要把握的一個(gè)重要原則就是選擇趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考和積極構(gòu)思。例如，在教學(xué)《假如我是巨人》時(shí)，教師可以用一則趣味故事引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使其對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師在周末帶所有學(xué)生去郊游，走在路上發(fā)現(xiàn)前面有條小河攔住了去路，此時(shí)教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考假如你是巨人的話，你會怎么做？這樣的故事情境和富有趣味性的問題可以充分吸引學(xué)生的注意力，也會促使學(xué)生踴躍思考和表達(dá)。有的學(xué)生說自己會用巨大身體搭一個(gè)橋，幫助師生過河;有的則說讓師生坐在自己的胳膊上，帶他們過河。有了這樣的想象和思考，學(xué)生會在接下來的美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中產(chǎn)生更大的激情和動力，將興趣轉(zhuǎn)化為踴躍探究的動力，實(shí)踐精神培養(yǎng)的奠基。

（二）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)

美術(shù)課程是一門典型的綜合課程，主要體現(xiàn)在該課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。為了充分發(fā)揮美術(shù)課程的作用，促進(jìn)美術(shù)特長生的培養(yǎng)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，給學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過對學(xué)生的耐心啟發(fā)和悉心指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動力。教師需要改變過去照本宣科的教學(xué)方法，不能夠只是一味要求學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿，否則會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，影響教師啟發(fā)誘導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師在讓學(xué)生保持愉悅輕松心情的同時(shí)，要積極激發(fā)學(xué)生的求知動力，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后運(yùn)用合理化的教育指導(dǎo)方法，培養(yǎng)美術(shù)特長生，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)新發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新求異能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能

小學(xué)美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目的在于通過指導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)課程的理論以及實(shí)踐技能，提高美術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生真正把自己的審美感受和思維想象運(yùn)用創(chuàng)新方法表現(xiàn)出來。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)過程中，教師要高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新求異能力的培養(yǎng)和開發(fā)，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新探究潛能，為培育出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。為了促進(jìn)美術(shù)特長生的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)該打破書本以及教室的局限性，帶領(lǐng)學(xué)生來到課外，深入生活和自然當(dāng)中進(jìn)行充分的感受、思考以及創(chuàng)造，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

（四）鼓勵學(xué)生互學(xué)自學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)特長生要真正發(fā)展和完善各自的特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，就必須要有扎實(shí)的知識與技能基礎(chǔ)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠不斷督促和完善自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這樣的教學(xué)規(guī)律，小學(xué)美術(shù)教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)和小組互學(xué)的重要價(jià)值，讓學(xué)生對自學(xué)互學(xué)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如教師可以在課堂上先為學(xué)生展示美術(shù)特長生的課外作業(yè)，或者邀請?zhí)亻L生在黑板上展現(xiàn)美術(shù)上的才藝，從而起到良好的帶動作用，讓學(xué)生看到特長生的優(yōu)勢和長處，然后合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)生投入合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要耐心指導(dǎo)，為學(xué)生布置綜合性的合作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識到自學(xué)和互學(xué)在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展當(dāng)中的積極作用，最終在師生共同努力之下，保證美術(shù)特長生的培訓(xùn)效果。

從學(xué)生綜合發(fā)展的角度進(jìn)行分析，農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能可以大幅度提高學(xué)生的綜合發(fā)展水平，讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性以及美術(shù)方面的天賦，在綜合素質(zhì)教育當(dāng)中獲得更大的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的教育條件有待改善和優(yōu)化，所以在人才培養(yǎng)當(dāng)中，需要積極調(diào)用各方面的教育資源，抓住學(xué)生理論和實(shí)踐技能發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)要精心組織開展各種各樣的美術(shù)實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)平臺，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的同時(shí)，推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的綜合發(fā)展，順利達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。

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