周渝

摘要：從數學這門學科上來看，它的嚴謹性是非常強的，是對事物的抽象結構以及模式進行描述的一種通用手段，數學屬于形式學科的一種，它是研究現代科學技術的重要工具，在小學數學教學中，它是數學教育的早期階段，需要幫助學生養(yǎng)成一定的數學習慣，可以從不同的眼光來看待問題，需要充分調動學生的積極性和興趣，這也是教師應該研究的問題。本篇文章通過對小學數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性進行闡述，從而探討培養(yǎng)學生學習興趣的具體措施。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學方式;

引言

實際上，小學數學主要是引導學生對數字有一個正確的認知，養(yǎng)成良好的學習習慣，并且圍繞公式、定義、圖形等方面展開的教學活動，小學數學雖然在內容上非常簡單，但是它卻是學習過程中的基礎，教師需要在這個階段幫助學生學會如何用數學的語言來闡述世界。但是從數學教學的現狀來說，學生在上課的過程中并沒有按照教師的思路進行學習，他們很容易被其他事物吸引，而且教師在教學的過程中缺乏一定的創(chuàng)新，不能聚集學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是小學數學教學中的當務之急。

一、小學數學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

學習興趣是一個人的心理表現方式，從教育心理學的角度來看，當學生對某一個學科有著一定的興趣，他就會付出時間和精力去鉆研它，直到提高現有的學習效果。學習興趣在大體上可以分為直接學習興趣和間接學習興趣。直接學習興趣是指學生從內心表達出來的一種特征，它是由學習過程本身引起的一種行為。而間接學習相對與直接學習來說具有一定的目的性，學生意識到學習帶來的意義后，它的學習興趣也就隨之產生，這種外界的影響也會在一定程度上起到輔助的作用。在小學數學的課堂教學中，提升學生的學習興趣可以幫助學生對于數學學科有一個正確的認知，可以提高學生在這個過程中的參與感，并且激發(fā)學生本身的積極性，對于數學能力的長期培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。另一方面來說，學習興趣還可以幫助激發(fā)學生的邏輯思維能力，只有在興趣的基礎上，才可以對一些知識點進行滲透和理解，才可以實現學生的個性化發(fā)展。因此，在小學數學中培養(yǎng)學生的學習興趣，它是強化素質教育的一種方式，可以實現小學生的綜合能力提升。

二、小學數學教學中培養(yǎng)學習興趣的具體方法

1、優(yōu)化課堂氣氛

良好的課堂氣氛是培養(yǎng)學習興趣，提升學生注意力的有效手段，課堂氣氛是指班集體在課堂上所表現出來的心理氣氛，它通常是指課堂上某些態(tài)度和情感的綜合體，積極的課堂氣氛可以時學生的思維更加活躍，而且?guī)熒矔a生更多的互動，實現教學過程中的統一發(fā)展，學生的主體作用得到了有效的發(fā)揮。在小學數學的教學過程中，如果想優(yōu)化課堂氣氛，首先就要提升教師的人格魅力，教師應該對自身的專業(yè)技能和綜合素質進行一定的補充，針對數學這門學科來說，從小學的角度看，教師除了需要具有扎實的教學基礎外，還應該改善教學作風，挖掘學生在學習過程中的潛能，教師需要對學生參與的一些教學活動進行鼓勵和認可，使學生獲得一定的滿足感。另一方面來說，教師應該提前做好課堂教學的設計，包括課程導語、教學中間以及收尾，都要具有一定的創(chuàng)新性，既要保證學生在精神上的緊張感，又要注意調動學生的積極性，從而營造高效率的課堂氣氛。

2、創(chuàng)新現有的教學方法

針對小學生的不同特點，為了培養(yǎng)他們的學習興趣，教師可以對現有的教學方法進行創(chuàng)新，改善傳統教育過程中的弊端，提高學生在課堂中的地位，以學生為主體展開各項教學活動。首先，主題教學具有一定的創(chuàng)意性，它是一種圍繞話題的學習方法，具有一定的針對性，對于一些重點和難點的數學內容非常適用。例如在四則混合運算的學習過程中，教師可以將運算分成不同的類型，包括除法、乘法等，并且要有具有一定的教學規(guī)律，使學生可以具有一定的求知欲。另外，情境教學方法也是一種可以激發(fā)學生興趣的手段。教師在創(chuàng)設教學情境時，要掌握學生特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能使教學設計化消極因素為積極因素，讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，通過教學中非智力因素的激發(fā)使學生體驗求知的樂趣。從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。創(chuàng)設一定情境，讓學生產生親身感受體驗，從而激發(fā)學習的興趣，學生通過實際操作過程，極大地提高了對該教學內容的學習興趣。如在應用題教學中，可以創(chuàng)設情境：兩位同學代表兩列火車，分別站于黑板前后，另一同學代表中間站，站在黑板的中間。讓學生演示兩列火車相遇的情景，并播放火車汽笛聲，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

3、將數學理論與生活實際聯系到一起

在小學生這個年齡段，從數據資料上可以看出，小學生普遍認為數學的知識點過于抽象，離生活太遙遠，在理解上有著一定的難度，久而久之，學生就會失去對學生的興趣，但是將數學理論與生活實際聯系到一起，可以幫助學生對于數學中的一些內容進行更好的梳理，也可以提高學生的學習興趣，例如在加減法的學習過程中，如果只是簡單的進行“1+1”的教學，學生就很難發(fā)現其中的規(guī)律。但是如果在這個過程中，通過生活中的一些元素代入，包括“小明今天買菜花了1元，買冰淇淋花了1元，那么一共花了幾元錢”，這種簡單的換算就可以使學生有了更多的熟悉感，在理解起來更加簡單，學生就會有興趣進行學習。

4、加強多媒體教學的應用

多媒體教學是信息技術的有效轉化，通過多媒體教學在數學中的應用，可以增添學生在學習過程中的新鮮感。教師可以按照教材需要組合教學媒體，發(fā)揮教學的優(yōu)勢，以創(chuàng)設新穎的教學設計，優(yōu)化數學課堂教學。另外，多媒體教學還可以突出學習過程中的重點，并且將抽象的問題簡單化，符合時代的特色。

三、結語

綜上所述，小學數學是一門基礎性非常強的學科，它對于學生的后續(xù)學習有著非常重要的作用，教師可以通過將數學理論與生活實際聯系在一起，加強多媒體教學的應用、創(chuàng)新教學方法以及優(yōu)化課堂氣氛等措施，提高學生的學習興趣，從而完成學生的進一步發(fā)展。

參考文獻

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