孫輝

摘要：在初三化學(xué)教學(xué)中，有效應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的意義重大，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的探究積極性，能夠拉近師生間的距離，使各項育人計劃的具體執(zhí)行異常順利，得以取得最優(yōu)化的課堂效果?；瘜W(xué)教師尊重學(xué)生，在學(xué)生初三學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，耐心指導(dǎo)他們動手實驗、個性化發(fā)展等，整體的教學(xué)質(zhì)量會更高，期待學(xué)生們突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文具體分析了初三化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);趣味化學(xué)實驗;有效應(yīng)用;分析;思考

引言：趣味化學(xué)實驗作為特色的教學(xué)方式，旨在打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，深入挖掘初中生的內(nèi)在潛能后，引導(dǎo)他們朝著正確方向去發(fā)展，學(xué)以致用所學(xué)知識，進而發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力所在。化學(xué)教師努力做到以生為本，始終堅持著因材施教、寓教于樂的原則，讓學(xué)生們在趣味化學(xué)實驗中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生獨立思考、主動探究和大膽創(chuàng)造的意識，初三學(xué)生能夠愛上化學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，實驗操作的興趣高漲，即可輕松實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。

1、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的重要意義

首先，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，旨在激發(fā)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)，多以教師的灌輸指導(dǎo)為主，對于學(xué)生而言枯燥乏味，教學(xué)過程毫無挑戰(zhàn)性，使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，學(xué)科成績的進步空間就十分有限。而趣味性的化學(xué)實驗則不同，它是理論知識的鞏固機會，也是學(xué)生興趣的激發(fā)手段，更是教學(xué)過程的優(yōu)化途徑，吸引初三學(xué)生的全部注意力，他們熱情投入課堂探究，有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識，實驗過程當(dāng)中獲取到不一樣的認知體驗，學(xué)生不再處于被動地接受狀態(tài)，自然活躍抽象思維、邏輯思維等，這就是趣味化學(xué)實驗應(yīng)用價值的具體表現(xiàn)[1]。其次，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，旨在培養(yǎng)初三學(xué)生的動手能力?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生的動手能力要求非常高，因為在實驗過程中涉及很多危險化學(xué)品的取放、易碎儀器的整理等，這些步驟需要學(xué)生正確的操作，以避免化學(xué)實驗事故的發(fā)生，如果沒有較強的動手能力，輕則會導(dǎo)致實驗失敗，浪費時間藥品，重則會導(dǎo)致學(xué)生的恩人身安全受到威脅。可見，趣味實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力上是多么的關(guān)鍵。

2、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的有效應(yīng)用

2.1強化基礎(chǔ)建設(shè)

想要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能，就必須不斷提高化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，從而為實現(xiàn)趣味實驗教學(xué)的目的做準備。從一方面來看，學(xué)校應(yīng)該加大力度完善化學(xué)實驗設(shè)備，并且能夠確保所有學(xué)生都能加入到化學(xué)實驗中去，讓學(xué)生在實踐中可以親身感受到動手操作的樂趣，這對于提高學(xué)生的動手操作能力來說是很有幫助的;從另一方面來看，學(xué)校還應(yīng)該不斷強化師資隊伍建設(shè)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時，還需要定期對初三化學(xué)教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平，這對于提高化學(xué)實驗的教學(xué)水平來說是很有幫助的。只有不斷完善化學(xué)實驗設(shè)備，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而使實驗教學(xué)可以更好地開展;只有不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠為學(xué)生提供豐富的知識技能，從而使學(xué)生可以更好地發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)合理情境

每一堂課程都有教學(xué)的目標，而教師需要根據(jù)既定的教學(xué)目標設(shè)置合理的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，去做趣味化學(xué)實驗，這樣更容易引起學(xué)生的情感共鳴[2]。學(xué)生的思維更容易被教師引導(dǎo)，而且在適合的氛圍中，學(xué)生對新知識的接受能力也會更高。在創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境時，教師應(yīng)該充分地考慮趣味實驗，不但需要用這個實驗來完成本堂課程的教學(xué)目標，還需要用這個實驗來引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識進行鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強，對知識的掌握程度更高。

2.3鼓勵學(xué)生實驗

掌握化學(xué)實驗基本操作方法與技巧是初三學(xué)生深入研究化學(xué)知識的基礎(chǔ)與前提。在九年級化學(xué)教學(xué)中，教師需重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘膭钇渥灾魍瓿蓪嶒?，給予學(xué)生更多自主思考、動手操作的機會。也可組織學(xué)生以小組形式完成化學(xué)實驗，培養(yǎng)其合作能力，促進其綜合素養(yǎng)的提升。如學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時，教師可開展“自制酸堿指示劑”的趣味實驗教學(xué)。教師講解實驗步驟及操作注意事項后，讓學(xué)生以小組形式自主完成實驗。學(xué)生需將水果、蔬菜、花瓣等物品搗碎，制作酒精溶液，將酒精溶液分別滴入含有稀鹽酸、蒸餾水、稀NaOH溶液的白色滴板中，觀察其顏色變化。在實驗過程中，學(xué)生需密切合作，互相配合，親自動手使用膠頭滴管、試管、玻璃棒、點滴板、研缽等化學(xué)實驗設(shè)備。期間教師需注意巡視和觀察，對學(xué)生的錯誤操作進行糾正，幫助學(xué)生熟練掌握實驗方法。

2.4課外實驗拓展

充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，化學(xué)課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。所以化學(xué)教師要克服困難，創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)初三學(xué)生開展化學(xué)課外活動，特別是課外實驗活動[3]?；瘜W(xué)課外實驗活動的形式多樣，可以是由教師布置，學(xué)生回家完成的家庭小實驗;可以是學(xué)生自己感興趣的能自主完成的家庭小實驗;也可以是開放學(xué)校實驗室，由教師布置實驗任務(wù)，學(xué)生分組分時間段來完成的課本或課外實驗;也可以是學(xué)生感興趣的實驗，而實驗所需要的儀器、實驗步驟等需學(xué)生自主設(shè)計并完成實驗，教師在從中指導(dǎo)和糾正。教師或?qū)W生也可以把實驗的過程拍成小視頻，供其他同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，更能把學(xué)生做得成功或失敗的實驗帶到課堂中來，既豐富課堂的實驗內(nèi)容，更豐富學(xué)生對化學(xué)的認識，提高了學(xué)生對化學(xué)的探究能力。

結(jié)束語

總而言之，化學(xué)趣味實驗對于初三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、知識水平的提升等，會有很好的促進作用。有效應(yīng)用趣味化學(xué)實驗組織課堂教學(xué)的必要性不言而喻，希望以上對策的總結(jié)分析，能為其他教師提供有效參考。

參考文獻

[1]李圣杰，張開陽.初三化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018，31（25）：177-178.

[2]張曉坤，劉萌萌.趣味化學(xué)實驗在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2019，10（05）：144-145.

[3]黃月德，李建新.初三化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗的研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018，26（20）：109-110.