摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，線上與線下共同教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式成為教師普遍選擇的教育方式，教師希望可以通過線上線下共同教學(xué)，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。翻轉(zhuǎn)課堂可以依托互聯(lián)網(wǎng)強大數(shù)據(jù)資源，制作符合高校英語教學(xué)的微課內(nèi)容，從而提升學(xué)生實踐能力和英語應(yīng)用能力，為學(xué)生日后工作和生活奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生特點，制作不同的英語微課內(nèi)容，進行因材施教。本文首先闡述微課特點;其次闡述微課起源;最后提出一系列線上線下英語教學(xué)的構(gòu)建策略，希望可以提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實踐型英語人才。

關(guān)鍵詞：微課;高等教育;英語教學(xué);線下課堂

一、引言

微課是技術(shù)信息時代的產(chǎn)物，不但能更好的鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，學(xué)生還可以利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生通過反復(fù)觀看英語微課內(nèi)容還能不斷的復(fù)習(xí)和加深英語印象，也可以通過自學(xué)英語重點和難點，提升自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。微課不但能尊重學(xué)生個性化成長，還具有靈活多變特點，教師可以根據(jù)學(xué)生需要制作微課，還可以通過微課拓展英語教材內(nèi)容。一、微課特點

微課是指時間較短的視頻，這些視頻中一般會涵蓋英語知識重點和難點，每個微課都會介紹一個不同的知識點，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，選擇性學(xué)習(xí)。由于微視頻的容量小，容易流通傳播，因此具有一定的便捷性，學(xué)生可以選擇在線上直接加載微課內(nèi)容，也可以下載微課內(nèi)容，方便隨時觀看。首先微課的主題比較突出，雖然視頻時間不長，但卻精簡干練，幾乎包括主要知識點的所有細節(jié)內(nèi)容，針對性也比較強，方便學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí);其次，英語微課內(nèi)容會包括視頻、圖片和一些網(wǎng)絡(luò)資源，涵蓋性很廣，感染性也很強，很多學(xué)生都喜歡利用微課學(xué)習(xí)英語知識;最后微課具有很強的開放性，可以隨著教學(xué)資源的不斷改變而不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，有利于進行教學(xué)反思，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋不斷改進和優(yōu)化微課內(nèi)容。同時，由于移動設(shè)備的普及，學(xué)生可以通過手機、平板電腦隨時隨地的學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。

二、微課起源

微課是指微視頻網(wǎng)絡(luò)課程，不但可以尊重學(xué)生個性化成長，還能引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。隨著微課英語教學(xué)的逐漸普及，我國微課教學(xué)模式也越來越科學(xué)合理。微課是由美國的教學(xué)專家David penrose提出的，由于教育信息化這一教育模式迅速在全球發(fā)展遍地開花，經(jīng)過我國教育專家研究發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式也符合我國素質(zhì)教育理念，因此通過不斷完善和發(fā)展，可以形成具有我國教育特色的微課教學(xué)模式。

三、運用微課構(gòu)建線上線下英語教學(xué)模式的策略

（一）英語教師要不斷開發(fā)微課資源

想要利用微課提升英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，教師需要不斷開發(fā)微課資源，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源拓展英語教學(xué)內(nèi)容，只有優(yōu)秀精良的微課內(nèi)容，才能對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練。首先教師要不斷加強信息技術(shù)能力，才能學(xué)會微課制作過程，自主制作微課;其次，教師要深入掌握和了解英語教材知識，才能根據(jù)英語知識重點和難點制作微課;最后，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)微課課程，這樣才能使微課充分發(fā)揮教學(xué)作用。同時，教師也需要在微課中重點突出英語主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)。

（二）為學(xué)生構(gòu)建高校英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

學(xué)?？梢詷?gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將教師制作的微課和一些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇性學(xué)習(xí)，這樣不但能減少學(xué)生查找時間，還能為學(xué)生提供更多的微課資源。同時由于微課時間較短，視頻中只能錄播一些重要知識內(nèi)容，因此，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺中上傳一些教師教學(xué)視頻，才能輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，確保基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)英語微課的難度劃分上傳區(qū)域，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進行學(xué)習(xí)。線上平臺也要為學(xué)生和教師提供溝通交流的空間，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，教師也可以通過查閱學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂模式促進線上線下共同教學(xué)

學(xué)生可以利用教師上傳的微課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，并將疑惑點記錄下來，在課堂上進行提問，教師可以根據(jù)學(xué)生疑問點進行針對性教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師可以通過與學(xué)生不斷溝通和交流，針對學(xué)生的疑惑點錄制微課內(nèi)容，學(xué)生可以通過微課反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。由于學(xué)生可以在課前進行自主學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)悟能力都會不斷提升，教師主要針對疑問點進行教學(xué)，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。線上線下共同教學(xué)模式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，也符合社會發(fā)展需要，因此，教師一定要加強對微課的重視，不斷制作優(yōu)秀微課內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中展開微課教學(xué)模式，可以有效提升英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生充分感受到英語魅力，積極主動的進行英語學(xué)習(xí)。同時還能通過微課教學(xué)模式，加強學(xué)生與教師間的溝通，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。微課作為網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，具有一定靈活性和便捷性，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻

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作者簡介：華維（1990.09.01），性別：女，民族：壯，籍貫，學(xué)歷職稱：講師，畢業(yè)院校，畢業(yè)專業(yè)， 研究方向：線上高校英語教學(xué)，工作單位：貴州中醫(yī)藥大學(xué).

基金項目：貴陽中醫(yī)學(xué)院2018年校級本科教學(xué)工程建設(shè)項目（課題名稱：具有AI智能評價體系的第三方英語學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺介入下的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式在中醫(yī)院校大學(xué)英語教學(xué)評價體系中的作用和運用----以貴陽中醫(yī)學(xué)院為例）