穆翠霞

摘要：為了提高新開設(shè)課程數(shù)據(jù)可視化的教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，從知識、職場和學(xué)生三個維度闡述了教學(xué)需求的調(diào)研、分析和準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和活動的設(shè)計，教學(xué)實施和反饋證實了教學(xué)設(shè)計的合理性，并總結(jié)了下一步課程教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)可視化;教學(xué)設(shè)計;Echarts;D3.JS

中圖分類號：G642.0 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）34-0104-05

Abstract： In order to improve the teaching quality of the new course data visualization and improve students' learning experience， this paper elaborates the investigation， analysis and preparation of teaching needs from three dimensions of knowledge， workplace and students. On this basis， the teaching objectives， contents and activities are designed. The teaching implementation and feedback confirm the rationality of the teaching design， and summarize the direction of the next teaching reform.

Key words： data visualization; teaching design; Echarts; D3.JS

在本校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，數(shù)據(jù)可視化是一門較新的專業(yè)方向必修課程，剛完成兩輪教學(xué)。為了順利開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，開展了細(xì)致的教學(xué)調(diào)研分析與準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施反饋等工作，并總結(jié)出了下一步教學(xué)改革的方向，下文就從這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1 教學(xué)調(diào)研分析與準(zhǔn)備

對于一門新開設(shè)課程，為了順利開展教學(xué)并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要從知識、職場、學(xué)生三個維度上[1-2]進(jìn)行教學(xué)需求調(diào)研、分析和準(zhǔn)備。

1.1 知識維度

針對知識體系維度，主要從課程教學(xué)大綱、相關(guān)教材和專業(yè)書籍、課程平臺技術(shù)博客和案例作品等三個方面開展教學(xué)需求調(diào)查、分析和準(zhǔn)備。

1）課程教學(xué)大綱

主要研究參考了中北大學(xué)和中國傳媒大學(xué)的課程教學(xué)大綱，并與兩位數(shù)據(jù)可視化的課程主講教師進(jìn)行了交流。

中北大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)課程，共48學(xué)時，理論32加實踐16，是專業(yè)方向選修課。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化的基本理論，學(xué)會不同類型數(shù)據(jù)（統(tǒng)計數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、地理數(shù)據(jù)等）可視化的相關(guān)理論，并掌握使用Excel和Echarts實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，以Echarts為主。實踐環(huán)節(jié)采用了章魚大數(shù)據(jù)實驗訓(xùn)練平臺，實驗中給定數(shù)據(jù)和具體要求。期末考核成績?yōu)槠綍r實驗作業(yè)成績30%加上期末筆試成績70%。該大綱在教學(xué)內(nèi)容（理論+實踐）、實現(xiàn)工具、考核方式等都提供了詳細(xì)、有價值的參考。

中國傳媒大學(xué)計算機(jī)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)的數(shù)據(jù)可視化課程，共32學(xué)時，包括理論講授、上機(jī)實驗和作業(yè)展示等環(huán)節(jié)。可視化基本理論內(nèi)容較少，以工具實現(xiàn)不同類型可視化為主。實現(xiàn)工具包括Echarts和D3，以D3為主，實現(xiàn)常用統(tǒng)計圖表、詞云、力導(dǎo)向圖、地圖等。實踐環(huán)節(jié)分為兩類：規(guī)定性任務(wù)和創(chuàng)新型任務(wù)，前者完成規(guī)定數(shù)據(jù)的規(guī)定樣式的可視化設(shè)計與實現(xiàn)，后者自選數(shù)據(jù)自選樣式的可視化設(shè)計與實現(xiàn)，其中作業(yè)展示分享環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生互相交流與學(xué)習(xí)。該大綱在D3相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新型任務(wù)以及作業(yè)展示等方面提供了有價值的參考。

2）相關(guān)教材和專業(yè)書籍

廣泛搜集可視化相關(guān)的教材和專業(yè)書籍，通過比較選取其中經(jīng)典、有特色的進(jìn)行研究，對于完善知識體系非常必要。

浙江大學(xué)陳為等編著的《數(shù)據(jù)可視化的基本原理與方法》，從理論內(nèi)容體系上可以作為本校本科教學(xué)的重要參考教材，但對于具體實踐環(huán)節(jié)的支持力度不足。陳為等編著數(shù)據(jù)可視化除了更完善系統(tǒng)的理論內(nèi)容體系，還有更豐富的案例分析，更前沿的研究信息，因此可以作為教與學(xué)過程中的理論和案例方面的重要參考書;精彩案例雖然有難度，不能在教學(xué)過程中直接實現(xiàn)，但可以開闊視野，尤其在學(xué)生大作業(yè)設(shè)計中給以思路啟發(fā)。

可視化達(dá)人Nathan Yau的《鮮活的數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)可視化指南》和《數(shù)據(jù)之美：一本書學(xué)會可視化設(shè)計》，可以作為實踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備的重要參考書，前者主要介紹工具及案例來提供技術(shù)指南，后者描述數(shù)據(jù)及其可視化的過程和思想，兩者互為補(bǔ)充。

網(wǎng)絡(luò)分享頗多的技術(shù)達(dá)人呂之華編寫的經(jīng)典教材《精通D3.JS》以及中國傳媒大學(xué)李春芳等編寫教材《數(shù)據(jù)可視化原理與實例》，為D3深入學(xué)習(xí)提供了詳細(xì)的技術(shù)和案例支持，而且教材闡述通俗易懂，對本科學(xué)生來說很適用。

3）MOOC類課程平臺、技術(shù)博客專欄、精彩案例作品等

圍繞數(shù)據(jù)可視化進(jìn)行視頻課程、技術(shù)文章和精彩案例作品等的搜集、梳理、選擇和學(xué)習(xí)，向資深教師和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理課程知識體系，完善理論和實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容及學(xué)時安排。

中國大學(xué)MOOC和智慧樹平臺上的大數(shù)據(jù)可視化課程，由浙大陳為和巫英才老師主講，理論講授為主，主要包括數(shù)據(jù)可視化概念、發(fā)展、基本流程、視覺感知與視覺通道、不同數(shù)據(jù)類型（空間、地理、時變、文本、樹結(jié)構(gòu)、圖結(jié)構(gòu)等）的可視化理論與案例、可視化工具比較等。該課程為我們理論部分的教學(xué)設(shè)計提供了有力的支持，視頻片段也會在教學(xué)過程中直接穿插采用。

中國大學(xué)MOOC（www.icourse163.org）的數(shù)據(jù)可視化課程，中國傳媒大學(xué)的李春芳老師主講，面向數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)，新媒體專業(yè)等。課程以當(dāng)前流行的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)D3.JS為主要開發(fā)工具，通過實例分析和講述數(shù)據(jù)可視化的實現(xiàn)，包括餅圖、南丁格爾圖、力導(dǎo)向圖、詞云圖、地圖等，與教材《數(shù)據(jù)可視化原理與實例》配套使用。該課程為D3實踐環(huán)節(jié)提供了技術(shù)和案例支持，也方便學(xué)生課下自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生通常先有個初步感受能更利于深入學(xué)習(xí)的心理需求，搜集和學(xué)習(xí)了3門入門類課程?？梢詫W(xué)習(xí)從從業(yè)技術(shù)人員角度如何帶領(lǐng)學(xué)生順利入門，也可以提供給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)之用。一是網(wǎng)絡(luò)CSDN學(xué)院的呂之華《D3.JS飛速入門》視頻課程，主講老師也是經(jīng)典教材《精通D3.JS》的作者，講解了D3.JS基礎(chǔ)、柱形圖、坐標(biāo)軸、折線圖、散點圖等以及簡單布局應(yīng)用。二是慕課網(wǎng)（www.imooc.com）上的《Echarts3.0入門基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》，主講老師是Web前端工程師“蝸牛老濕”，課程介紹Echarts的入門使用，并通過實戰(zhàn)小項目加深對Echarts的理解，涉及柱形圖、折線圖、餅圖，儀表盤、地圖以及K線圖、雷達(dá)圖、散點圖、地圖等。三是學(xué)途無憂網(wǎng)的視頻教程《Echarts從入門到上手實戰(zhàn)》主講老師童金浩是微軟數(shù)據(jù)分析講師，具有10多年軟件行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，課程共12個小時70課，包括了Echarts常用圖表類型和應(yīng)用案例講解。另外，經(jīng)典的技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的分享和利用，為教與學(xué)提供了很大的便利，比如W3school、菜鳥教程等。

在教學(xué)過程中精彩案例作品的整理、分析和利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)可視化的應(yīng)用有個直觀、總體的感受。下面這3個作品都是非常值得欣賞和學(xué)習(xí)的，新華網(wǎng)數(shù)據(jù)新聞聯(lián)合浙江大學(xué)可視化小組研究團(tuán)隊開發(fā)的可視化作品《宋詞繾綣，何處畫人間》和《唐女詩人群像》，還有中國傳媒大學(xué)媒介大數(shù)據(jù)與全球傳播課題組與中央廣播電視總臺英語環(huán)球節(jié)目中心（CGTN）共同制作的大數(shù)據(jù)交互新聞作品《外國人在中國》。

1.2 職場維度

針對職場維度調(diào)研需求，通過畢業(yè)生反饋信息以及網(wǎng)絡(luò)招聘相關(guān)崗位要求信息，結(jié)合文獻(xiàn)[1]中信所的職場維度調(diào)研分析結(jié)論，進(jìn)行調(diào)研信息匯總，這在指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計中發(fā)揮重要作用。

1）一圖勝千言，用戶體驗很重要，適當(dāng)?shù)膱D表和可視化展示，更利于決策和溝通。

2）鍛煉實踐操作應(yīng)用能力和團(tuán)隊協(xié)作能力很重要。可視化教學(xué)不能停留教材和理論，應(yīng)該通過任務(wù)和目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工具、完成任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中鍛煉可視化思維，能根據(jù)應(yīng)用場景選擇合適的圖表類型。完成一個任務(wù)，從選題策劃，到數(shù)據(jù)采集和處理，最后可視化設(shè)計和實現(xiàn)，需要團(tuán)隊協(xié)作各自發(fā)揮優(yōu)勢完成。

3）可視化的可交互性很重要?？山换ナ歉纳朴脩趔w驗和個性化服務(wù)中不可或缺的元素。

1.3 學(xué)生維度

針對學(xué)生維度，主要從本校專業(yè)課程設(shè)置情況及本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力情況分析。

首先，梳理計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個專業(yè)的課程設(shè)置情況，尤其是跟數(shù)據(jù)可視化相關(guān)的前置和同期課程，如表1所示。兩個專業(yè)的學(xué)生在前期知識基礎(chǔ)積累上是有一定差別的，需要在教學(xué)內(nèi)容安排時兼顧不同的需求，在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充，或者提供自主學(xué)習(xí)視頻補(bǔ)充，或者推薦網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充等。兩個專業(yè)的學(xué)生在UI設(shè)計和編程能力兩方面也有一定的差別，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生在前端UI設(shè)計方面基礎(chǔ)更好，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)采集、處理以及數(shù)據(jù)庫編程方面基礎(chǔ)更好，因此在分組大作業(yè)時可以不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行組合，各自發(fā)揮優(yōu)勢，團(tuán)隊協(xié)作完成任務(wù)。

另外，兩個專業(yè)的學(xué)生對可視化的了解程度普遍不高，其中計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在小學(xué)期中接觸了簡單的Echarts應(yīng)用。兩個專業(yè)的學(xué)生都在一定程度上比較熟悉常用Excel圖表。通過前面5個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了專業(yè)課程重視實踐作業(yè)及分組合作完成目標(biāo)任務(wù)并展示答辯的考核模式，而且普遍認(rèn)同完成項目的學(xué)習(xí)方式更能獲得成就感，專業(yè)實踐能力提高也更快。

考慮到兩個專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力具體情況，選擇實現(xiàn)工具[3-5]也會采用難度從小到大，逐步體驗、適應(yīng)的階梯式學(xué)習(xí)過程策略，從交互式Excel熱身，到熟悉配置式Echarts，再到編程式D3，這樣可以避免過早產(chǎn)生畏難情緒。另外，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個同學(xué)也可以根據(jù)自己的具體情況，有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)不同的實現(xiàn)工具Echarts或D3。

2 教學(xué)設(shè)計

通過知識、職場、學(xué)生三個維度上進(jìn)行的教學(xué)需求調(diào)研、分析和準(zhǔn)備，接下來對課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、活動等進(jìn)一步完善設(shè)計[2][3]。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

數(shù)據(jù)可視化是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)方向必修課程，通過課程理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實踐，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)概念和基本原理，掌握不同類型數(shù)據(jù)的常用可視化方法，實現(xiàn)典型的可視化設(shè)計，使學(xué)生初步具備數(shù)據(jù)展示能力;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同類型數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)需要，選擇合適的數(shù)據(jù)可視化方法的意識。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

沿著主線即理論→方法→應(yīng)用案例，從整體上梳理教學(xué)內(nèi)容[6][7]。理論內(nèi)容上包括了可視化基礎(chǔ)概念、發(fā)展歷程、可視化流程與設(shè)計原則、視覺感知與視覺通道、不同數(shù)據(jù)類型的可視化方法、Echarts和D3基礎(chǔ)知識。從數(shù)據(jù)角度包括了一般統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還有時變數(shù)據(jù)、地理數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等。從圖表類型包括了常用統(tǒng)計圖表（柱形圖、折線圖、餅圖、散點圖等）、熱力圖、地圖、詞云圖、力導(dǎo)向圖等。從實現(xiàn)工具角度包括了Excel、Echarts和D3，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度來搭配使用不同工具進(jìn)行可視化案例實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)進(jìn)度計劃，如下表2所示。

2.3 教學(xué)活動[8]

下面從理論方法講授環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、資訊與案例工具分享環(huán)節(jié)、測試與考核環(huán)節(jié)等的設(shè)計分別進(jìn)行闡述。

1）講授環(huán)節(jié)[8]

根據(jù)教學(xué)講授內(nèi)容的安排，主要采用PPT課件、編程環(huán)境代碼來完成理論方法和設(shè)計實現(xiàn)的講授。在理論方法部分，課堂中會根據(jù)具體內(nèi)容有選擇地穿插陳為老師慕課視頻片段。在設(shè)計實現(xiàn)部分，除了任課教師主講，也會根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)度，安排課前預(yù)習(xí)和課后擴(kuò)展學(xué)習(xí)視頻，視頻來源于上文所述的Echarts和D3入門相關(guān)課程。另外，Echarts案例實現(xiàn)的講授部分，由于圖表類型多，除了課堂講授部分，也會選擇一些經(jīng)典有趣的圖表類型案例來錄制教學(xué)視頻，供學(xué)生課下自學(xué)。任課教師主講，輔助浙大陳為教授視頻以及從業(yè)技術(shù)人員視頻講解，給學(xué)生提供多角度多層次的學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2）實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)課程教學(xué)前期調(diào)研分析和教學(xué)進(jìn)度，安排選擇了Excel+Echarts+D3的可視化實現(xiàn)工具組合。實踐分為平時實驗作業(yè)和大作業(yè)設(shè)計，其中平時實驗作業(yè)包括了Excel、Echarts和D3共三部分，下面按照教學(xué)進(jìn)度順序分別進(jìn)行闡述。

①平時實驗作業(yè)

在第1、2周時，講授可視化基本理論占用學(xué)時較多，因此先采用容易上手的交互式Excel完成可視化實踐進(jìn)行熱身，讓學(xué)生對可視化實現(xiàn)有個初步的認(rèn)識。學(xué)生要個人獨(dú)立完成，提供相關(guān)實踐講義資料，給定實驗數(shù)據(jù)，提供結(jié)果樣文和操作視頻，自學(xué)完成實驗作業(yè)，不占用課堂講授學(xué)時。另外，會根據(jù)學(xué)生的Excel基礎(chǔ)情況安排難度和熟悉度不同的實踐內(nèi)容，比如對于學(xué)生熟悉的柱形圖、折線圖和餅圖，實踐中要求注意避免講授過的那些常見錯誤和問題，增加雙y坐標(biāo)軸練習(xí)，增加柱形圖和折線圖搭配練習(xí)等。再比如，增加學(xué)生接觸較少的散點圖、動態(tài)圖表、地圖等內(nèi)容。也會根據(jù)實踐學(xué)時，進(jìn)行必做和選做內(nèi)容的安排，留給不同水平學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的空間。Excel實踐部分為后面Echarts奠定了圖表基礎(chǔ)知識，便于快速進(jìn)入Echarts教學(xué)。

在第3至8周時，選擇兩人一組，小組成員合作，自行選擇感興趣的主題，并搜集、處理數(shù)據(jù)，采用Echarts實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)類型的可視化設(shè)計。要實現(xiàn)的圖表類型也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為必做和選作，選擇權(quán)留給小組成員。一共安排3次實驗作業(yè)，每次作業(yè)評閱并記錄成績。作業(yè)會抽查展示和點評，這樣利于學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題及時進(jìn)行分析講解，這樣也可以為完成大作業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

在第9至11周時，在已整理的實驗數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，小組合作完成D3柱形圖、餅圖、折線圖、標(biāo)簽云、地圖等內(nèi)容，共安排2次實驗作業(yè)，作業(yè)評閱記錄成績并抽查展示點評，發(fā)現(xiàn)問題及時分析講解。

②大作業(yè)

大作業(yè)設(shè)計目的：兩人一組，小組成員分工合作，在平時實驗作業(yè)的基礎(chǔ)上通過圍繞一個主題收集、處理數(shù)據(jù)并設(shè)計數(shù)據(jù)可視化作品，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)可視化的基本原理和流程，掌握不同類型數(shù)據(jù)的常用可視化方法，實現(xiàn)典型的可視化設(shè)計，初步具備根據(jù)不同類型數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)需要，選擇合適的數(shù)據(jù)可視化方法的意識，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。

設(shè)計內(nèi)容、要求及組織形式包括：數(shù)據(jù)權(quán)威，要有原文或超鏈接到數(shù)據(jù)源官網(wǎng)，數(shù)據(jù)相對完整;頁面布局要求全屏展示，色調(diào)與主題和諧統(tǒng)一，頁面美觀，布局合理（使用5種以上布局方式，力導(dǎo)向、詞云圖和地圖至少使用其中兩種，其他布局方式可選。另外，要求頁面中有配合可視化展示的文字信息，用于說明可視化設(shè)計的基本情況等?？梢暬故颈M量放在一個頁面中或者通過一個頁面可以鏈接到所有可視化頁面。）;可視化技術(shù)要求Echarts至少實現(xiàn)4種布局，D3至少實現(xiàn)1種布局;數(shù)據(jù)存儲要盡量通過讀取文件或者數(shù)據(jù)庫來配置數(shù)據(jù);交互和動畫要求設(shè)計人性化交互以及適合的動畫效果;實驗報告要求在報告中要說明實驗過程和報告的具體分工合作情況，可以按布局個數(shù)拆分，可以按照前后端程序代碼拆分等;分組合作要求2人一組，要獨(dú)立完成，可相互討論，可參考各種資料等。

考核形式及成績評定：在第12周課堂進(jìn)行各小組展示，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師共同評分，實驗報告由教師評分。大作業(yè)成績組成為大作業(yè)設(shè)計展示評分75%+大作業(yè)實驗報告25%。其中，大作業(yè)展示評分包括數(shù)據(jù)權(quán)威15%+頁面布局40%+可視化技術(shù)要求10%+數(shù)據(jù)存儲5%+交互和動畫設(shè)計5%。

3）資訊與案例工具等分享環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生及時了解前沿趨勢和從業(yè)情況，會在課堂上或者課程微信群里進(jìn)行資訊、案例工具等分享。比如在課程微信群中提議學(xué)生收看《大數(shù)據(jù)與可視化技術(shù)及應(yīng)用》的公益直播講座，分享作品《宋詞繾綣，何處畫人間》《外國人在中國》等。在課堂上小組3分鐘分享Echarts表格工具、主題構(gòu)建工具、分詞工具、精彩案例等。在最后一次課的小組展示結(jié)束后，邀請一直從事數(shù)據(jù)可視化相關(guān)工作的學(xué)姐進(jìn)行從業(yè)經(jīng)驗分享。

4）測試與考核環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)可視化注重學(xué)習(xí)過程和實踐能力考核，設(shè)定課程總成績包括平時實驗作業(yè)、小測試和小組分享共占50%，考勤占10%，期末大作業(yè)設(shè)計占40%。平時實驗作業(yè)、小組分享以及大作業(yè)在上文中已經(jīng)闡述。3次小測試包括Excel自學(xué)部分、第1章和第2章理論部分、第3章理論部分，小測試通過問卷星平臺利用課下時間不限時完成。

3 教學(xué)實施反饋與改進(jìn)方向

在教學(xué)過程中及時跟學(xué)生溝通，通過雨課堂投票等功能以及微信群信息，了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容難度大小、教學(xué)節(jié)奏快慢、作業(yè)多少及難度等反饋信息，并及時做出回應(yīng)和合理調(diào)整。在Excel實驗作業(yè)完成后，通過問卷星進(jìn)行了Excel實踐內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查，并調(diào)查了對于教學(xué)所選擇的實現(xiàn)工具組合的認(rèn)同程度。在課程結(jié)束后，對整體上的課程教與學(xué)進(jìn)行了問卷星調(diào)查。學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和過程的反饋信息，有助于下一步進(jìn)行更有針對性地改進(jìn)教學(xué)。

3.1 問卷調(diào)查結(jié)果

教學(xué)班級共56位同學(xué)，收回56份問卷，部分結(jié)果如下：

1）對數(shù)據(jù)可視化作業(yè)量94.74%表示可以接受;

2）Excel可視化練習(xí)的整體難易程度，36.84%表示整體比較簡單但可以練習(xí)熱身，15.79%表示整體有點難度且值得練習(xí)，47.37%表示個別題目有難度且值得練習(xí);

3）Echarts教學(xué)和實踐難度，91.23%表示適中，7.02%表示比較難;Echarts個人掌握情況，56.14%表示大部分內(nèi)容掌握了，33.33%表示基本掌握了，10.53%表示小部分掌握了;Echarts講授和實踐安排，68.42%表示自學(xué)有一定難度且講授可以更好地學(xué)習(xí)掌握，10.53%表示需要安排講授和實踐，21.05%表示可以微課自學(xué);

4）D5難度，43.86%表示適中，50.55%表示比較難，5.26%表示很難;D3內(nèi)容個人掌握情況，35.09%表示大部分內(nèi)容掌握，15.79%表示基本掌握了，49.12%表示小部分掌握;

5）整體教學(xué)內(nèi)容和實踐安排，96.49%表示內(nèi)容充實，講授時間偏多，實踐時間偏少，但整體上可以接受;課程教學(xué)滿意度，50.88%表示很滿意，49.12%表示基本滿意;

6）將可視化實現(xiàn)工具組合分成了不同的方案，方案A Excel+Echarts，方案B集中學(xué)習(xí)D3，方案C Excel+Echarts+D3三者都涉及，但區(qū)分掌握要求，以后有需要再深入研究，方案D Echarts+D3兩者都學(xué)習(xí)，以后有需要再專門深入研究，方案E集中學(xué)習(xí)Echarts。對可視化實現(xiàn)工具組合的偏好傾向，開課初期對不同方案做了排序調(diào)查，根據(jù)每位學(xué)生排序計算評價得分從高到低依次為：C、A、D、E、B。課程結(jié)束后，對不同方案做了偏好傾向選擇調(diào)查，C方案為50.88%，A方案為15.79%，D方案為28.07%，E方案為3.51%，B方案為1.75%。兩次調(diào)查結(jié)果明顯差別在于課程結(jié)束后，A和D方案之間更多同學(xué)傾向于D，也就是Echarts和D3的組合，而目前采用的C方案在課程開始和結(jié)束時都是認(rèn)同度最高的。

3.2 學(xué)姐從業(yè)分享后反饋

看完2012級學(xué)姐的從業(yè)分享視頻，21位學(xué)生積極反饋，大體總結(jié)如下：學(xué)姐進(jìn)課堂熱心分享的形式不錯，了解了實際數(shù)據(jù)可視化工作的場景和知識技術(shù)需求，分享內(nèi)容很實用，知道了自己所欠缺的和努力的方向。

3.3 改進(jìn)方向

在整個教學(xué)開展過程中，任課教師也會不斷總結(jié)每個教學(xué)環(huán)節(jié)得失，盡量及時調(diào)整，或者為下一步調(diào)整做好經(jīng)驗與教訓(xùn)的分析記錄及準(zhǔn)備?？偨Y(jié)分析教與學(xué)的反饋意見和經(jīng)驗教訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計與實施從整體來看基本是合理、滿意的，但在幾個方面仍然需要進(jìn)行改進(jìn)完善：

1）Excel+Echarts+D3技術(shù)組合方案基本合理，但Echarts和D3的學(xué)時比例需要調(diào)整，適當(dāng)加大D3學(xué)時。

2）Echarts課堂講授學(xué)時需要適當(dāng)縮減，相應(yīng)地需要開發(fā)更多Echarts微課資源用于課下自主學(xué)習(xí)。

3）進(jìn)一步整合完善部分課堂教學(xué)案例，為學(xué)生大作業(yè)設(shè)計提供參考。

4）開發(fā)SVG、數(shù)據(jù)庫相關(guān)案例的教學(xué)微課資源。

5）研究混合教學(xué)模式在數(shù)據(jù)可視化課程教學(xué)中的應(yīng)用，并持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)活動設(shè)計。

4 結(jié)束語

目前，數(shù)據(jù)可視化課程已開展了兩輪教學(xué)，進(jìn)行了較充分的教學(xué)需求調(diào)研和教學(xué)活動設(shè)計，在教學(xué)實施過程中積極了解學(xué)生反饋信息并及時進(jìn)行調(diào)整，因此取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生滿意度也很高。但是，課程教學(xué)是一個長期的不斷探索、不斷打磨的過程，還需要結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)生具體情況等不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善教學(xué)知識體系和教學(xué)活動設(shè)計，開發(fā)教學(xué)案例和視頻資源，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】