李如剛

【內(nèi)容摘要】田徑運動是體育運動中的一個重要組成部分，也是當前中學體育教學的重要組成部分，它的操作簡單，受外界因素的影響比較小，比較受中學生的喜愛。為了更好的進行田徑教學，符合新課標體育教學的要求，將趣味田徑教學融入在中學體育教學中具有重要意義，中學體育教師應該重視其在體育教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】新課改 趣味田徑教學法 中學體育 興趣愛好

趣味田徑教學法是將學生的興趣融合在教學中的一種新型的教學方法，與新時期教學要求相符合，這種教學方法不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能夠激發(fā)學習的參與熱情，增加田徑運動的觀賞性。隨著我國教學改革的推進，趣味田徑教學是中學體育教學需要的教學創(chuàng)新，在中學體育教學中引入趣味田徑教學法，有助于教學質(zhì)量的提升。

一、趣味田徑教學法在中學體育教學中應用的意義

1.符合新課標教學要求，容易被教師和學生接受

隨著我國教學改革的推進，傳統(tǒng)田徑體育教學方法已經(jīng)很難滿足學生的要求，而新課標初中體育課程教學要求為以學生為教學主題，培養(yǎng)學生的體育意識，幫助每位學生在體育學習中成長，這一教學目標其實與趣味田徑教學方法的教學理念一致[1]。趣味田徑教學法的引入初衷就是選擇與初中學生心理和生理發(fā)展相符合的教學方法，激發(fā)學生的田徑運動興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。從趣味田徑教學法引入到初中體育教學中以來，趣味田徑教學法就受廣大學生和教師的歡迎，學生和教師也在積極接受趣味田徑教學法。

2.對器材和場地的要求低，可以滿足體育課程開展的要求

田徑教學的器材大多是生活中比較常見的物品，場地只要是比較開闊的空地即可，趣味田徑需要的器材也不例外，條件較好的學?？梢酝度胼^少的資金，沒有條件的學校也可以自己制備一些器材。趣味田徑需要的場地可以比傳統(tǒng)田徑場地小，對地面沒有特殊的要求，只要地平坦就行，可以是水泥地，也可以是草地，更可以是橡膠地，初中體育教師可以結(jié)合自身學校的實際情況進行選擇。

3.觀賞性和普及性比較強

趣味田徑與傳統(tǒng)田徑比賽的最大區(qū)別是趣味田徑運動會在器材的設(shè)計以及比賽的過程中加入更多的趣味元素[2]。甚至有些趣味田徑會在比賽服裝上花費功夫，設(shè)計一些絢麗多彩的比賽服裝，這些服裝以及器材的改進大大增加了趣味田徑的觀賞性，也增加了趣味田徑的不確定性，更能夠吸引觀眾的眼球。再加上趣味田徑的展開規(guī)則比較少，開展起來也比較方便，形式比較多樣，普及性比較高，可以很好的吸引人們參與運動，為全民運動作好鋪墊。

4.與學生的身心發(fā)展需要相吻合

中學生正處于心智和心理高速發(fā)展的階段，而趣味田徑運動不僅綜合了田徑運動的趣味性和競爭性，也能夠?qū)⑦\動的健身性融入進來，與中學生的身心發(fā)展相吻合。例如，當前學生的學習壓力比較大，再加上傳統(tǒng)田徑教學的競爭性比較大，無無形中會增加學生的比賽壓力，也就會增加學生的學習壓力，會增加學生對體育的反感心理，而進行以團隊的形式開展的趣味田徑比賽，比賽競爭性比較小，可以很好的緩解學生的比賽緊張心情，讓學生在快樂中完成比賽，這樣不僅能夠增強學生的體質(zhì)，還能夠緩解學生的學習壓力。再加上趣味田徑運動能夠根據(jù)不同受眾的年齡以及運動能力等特點設(shè)置不同的表現(xiàn)形式，設(shè)立不同的技術(shù)達標要求，進一步降低了田徑運動的難度，激發(fā)學生的參與熱情。

二、趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用措施

1.激發(fā)興趣法

趣味田徑的前提是教師需要了解學生的興趣，根據(jù)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)符合學生興趣愛好的田徑訓練[3]。要做到這一點，中學體育教學就先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在平時的訓練中細心觀察每位學生，對大部分學生有一定的了解，知道學生的心理承受極限以及興趣愛好，結(jié)合學生的這些特點創(chuàng)設(shè)特定的教學情境。興趣是學生最好的老師，只有學生對田徑產(chǎn)生興趣的時候，學生才會主動參與到田徑活動中，因此，趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用的前提是創(chuàng)設(shè)趣味的教學情境，利用趣味教學方式來激發(fā)學生的田徑運動興趣。例如，中學生對趣味的酷跑感興趣，教師可以用酷跑的形式替代傳統(tǒng)意義上的跑步形式。體育教師需要創(chuàng)設(shè)一些更加新穎和多彩的鍛煉形式，甚至可以利用一些夸張的教學工具，增加田徑運動的娛樂性，這樣不僅能夠使得學生在運動中收獲知識，獲得快樂，還能夠增加學生參與田徑運動的興趣。

2.優(yōu)化項目法

趣味田徑運動不一定是全盤否定傳統(tǒng)田徑運動，也可以是在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膬?yōu)化[4]?？梢允歉淖儌鹘y(tǒng)田徑運動的運動路線，也可以是改變傳統(tǒng)田徑運動的器材的使用方法，使得運動形式多樣化，增加趣味田徑教學的教學效果。例如，教師可以在傳統(tǒng)短跑運動的基礎(chǔ)上優(yōu)化項目形式，可以采取在籃球場地來回跑，與籃球熱身運動聯(lián)系起來，也可以采取折線跑。在適當優(yōu)化田徑運動項目的過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況，為學生準備合適的趣味田徑運動器材，在學生進行折線跑的時候，教師可以準備一些標志桿，這些標志桿可以色彩絢麗，學生進行往返跑的過程中，教師可以準備一些小桶以及球，讓學生每次往返跑的過程中都在桶中放置一個球，增加運動的趣味性。

3.創(chuàng)新項目法

創(chuàng)新項目法是在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)上，結(jié)合趣味田徑運動的運動特點以及相應的規(guī)則，整合原來的運動動作以及相關(guān)的運動器材。尤其是許多體育運動項目都是從現(xiàn)實生活演變而來，有的是模仿動物的于都，有些是現(xiàn)實生活的需要演變而來，這些體育項目與學生的生活息息相關(guān)，也貼合學生的現(xiàn)實生活，學生接受起來比較容易。所以，體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)上，通過模仿的形式創(chuàng)建一個更具創(chuàng)新性的訓練方式。例如，傳統(tǒng)的蛙跳項目都是要求學生根據(jù)規(guī)則進行自由訓練，這個時候，教師可以在原有蛙跳的項目中創(chuàng)新一些環(huán)節(jié)，可以在蛙跳的時候設(shè)置一些障礙，結(jié)合學生的運動能力，設(shè)置障礙的難度，也可以是團隊的競爭，采取接力的方式進行，使得趣味田徑更好的融入在體育教學中。

4.引入故事法

故事對學生的吸引力是巨大的，即使是中學生也不例外。體育教師可以抓住學生這一特點，在創(chuàng)建趣味田徑運動項目過程中引入一些故事，可以是典故，也可以是神話傳說，也可以是特定的情境。將運動和理論文化相結(jié)合起來，提升學生的運動興趣。這一過程教師也可以集思廣益，充分發(fā)揮學生的想象力，將田徑運動中的各個具體細節(jié)故事化，可以將跑、跳等形式進行故事化，再將傳統(tǒng)的田徑運動項目的名稱故事化，進一步增加運動的趣味性。例如，在進行扔鉛球的項目教學過程中，教師可以先給學生介紹一個典故，——東漢末年張飛是一員大將，力氣比較大，但是，當別人跟他進行丟東西比賽，就是看誰丟的遠，結(jié)果別人選擇丟雞毛的比賽，這個時候，即使張飛有萬斤的力氣，也沒有用武之地。通過這個故事，告訴學生扔鉛球也有技巧，同時這一故事也能夠激發(fā)學生的參與欲望。

結(jié)語

將趣味田徑教學法融入在中學體育教學中，不僅符合新課標教學要求，對教學場地和教學器材的要求比較低，觀賞性和普及性也較強，也當代中學生的身心發(fā)展相吻合，對中學生的身體健康和心理發(fā)展影響重大，體育教師應該重視趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用。

【參考文獻】

[1]譚周揚，黃麗萍.新課改背景下趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].內(nèi)江科技，2017（2）.

[2]李靜，孫啟宏.新課改背景下趣味田徑教學法在中小學體育教學中的運用[J].新課程（教研版），2018（3）：84.

[3]李靜，孫啟宏.新課改背景下趣味田徑教學法在中小學體育教學中的運用[J].新課程（上），2018（3）.

[4]金根生.趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（5）：914，913.

（作者單位：甘肅省合水縣第二中學）