陳小希

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?構(gòu)成一首樂曲的核心元素就是音符、節(jié)奏以及旋律，其中，通過節(jié)奏給整首樂曲搭建起框架，將樂曲的靈魂傳遞給演奏者。樂曲創(chuàng)作質(zhì)量取決于能否運用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，進行演奏時能否準(zhǔn)確把握節(jié)奏，則會直接影響到所塑造的音樂形象。因此，對于中職音樂教學(xué)而言，教師應(yīng)重視加強訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，助力學(xué)生學(xué)好音樂課程。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?節(jié)奏訓(xùn)練;中職音樂教學(xué);應(yīng)用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0230-02

音樂宛如一劑良藥，可以讓學(xué)生的內(nèi)心更加充實，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)生活帶來的疲憊感，讓心靈得到放松。音樂中包含的感情，能帶給聽眾慰藉，通過學(xué)習(xí)音樂課程，可以讓學(xué)生得到情感宣泄，汲取音樂中的美好。在構(gòu)成一首完整的樂曲時，節(jié)奏是最重要的組成元素，也是音樂教學(xué)的有機組成。和普高學(xué)生進行比較，中職生最大的壓力來源于學(xué)習(xí)職業(yè)技能，需要學(xué)生進行不斷實踐，導(dǎo)致中職生在心靈和身體等方面容易產(chǎn)生疲憊感。就中職音樂教學(xué)而言，教師要將教學(xué)重點放在節(jié)奏訓(xùn)練上，并讓學(xué)生在接受節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)會有效調(diào)節(jié)自我情緒，更加健康地成長。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的意義和作用

具備怎樣的節(jié)奏會直接影響一首樂曲的內(nèi)涵和旋律，不同的節(jié)奏反映出的音樂情感也是不同的。從某方面來說，節(jié)奏會影響音樂質(zhì)量，音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)就是掌控良好的節(jié)奏感。大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，有著較強的積極性，但他們?nèi)鄙僭鷮嵉囊魳防碚摶A(chǔ)，并不能從整體上合理把控音樂節(jié)奏。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)慣用的“填鴨式”教學(xué)法，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，避免讓學(xué)生機械記憶音樂知識[1]。出于不斷發(fā)掘?qū)W生音樂潛能、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，教師應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練和音樂教學(xué)有機結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，掌握音樂精髓，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于中職音樂教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時，還有利于增強學(xué)生的想象力，給學(xué)習(xí)其他科目奠定扎實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。音樂創(chuàng)作使用的主要工具就是聲音，通過不斷變化的節(jié)奏表達創(chuàng)作者的思想情感，并讓人們感受到生命的靈動。在音樂作品中所流露出的愉悅、悲傷、激昂、振奮等情感，可以引發(fā)聽眾的情感共鳴，給其帶來心理慰藉。加強節(jié)奏訓(xùn)練，有利于學(xué)生深化認識音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，讓中職生的課外生活更加豐富多彩，增強音樂審美能力，全面提升其綜合素養(yǎng)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，中職音樂中的主要問題是學(xué)生和教師都對音樂教學(xué)不夠重視，認為音樂學(xué)習(xí)可有可無。教師一般都是根據(jù)原有的方法和教材內(nèi)容進行授課，不注重教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，跟著教師的節(jié)奏進行訓(xùn)練，不進行思考和探究。

（一）教學(xué)理念單一，內(nèi)容和方法墨守成規(guī)

素質(zhì)教育的實施，注重的是每個學(xué)生的多元化發(fā)展，尊重不同學(xué)生的音樂差異，采取不同的教學(xué)理念和方式，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。然而，現(xiàn)在中職音樂教學(xué)理念比較單一，內(nèi)容和方法上缺乏創(chuàng)新，枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練和抽象的音樂知識，逐漸讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。此外，中職教師很少對教材內(nèi)容進行拓展，一成不變地進行音樂知識的輸出，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生認識不足，不重視音樂節(jié)奏訓(xùn)練

音樂可以陶冶人的情操，給人美的享受，然而中職學(xué)生大部分對音樂的認識不足，常常忽視音樂節(jié)奏訓(xùn)練的存在。一方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂水平有限，不太關(guān)注音樂教學(xué)內(nèi)容，認為音樂的學(xué)習(xí)可有可無;另一方面，中職學(xué)生更注重的是學(xué)習(xí)一項生存的技能，掌握職業(yè)技術(shù)，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中敷衍了事，處于被動接受的狀態(tài)。

（三）缺乏實際操作，節(jié)奏訓(xùn)練效果不理想

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，對于英語知識更是一知半解，加上音樂教學(xué)的課時比較少，學(xué)生很少自主開展節(jié)奏訓(xùn)練，僅憑在課堂上的學(xué)習(xí)，很難到達預(yù)期的訓(xùn)練效果。此外，中職生對于音樂理論知識也缺乏相應(yīng)的研究，不能將理論和實踐相結(jié)合，往往是跟著教師的節(jié)拍進行，很少能夠獨立感受音樂中的節(jié)奏。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

節(jié)奏訓(xùn)練的方法是系統(tǒng)且專業(yè)的，任重而道遠，并不能一蹴而就。中職音樂教師在進行教學(xué)時，要重視豐富教學(xué)內(nèi)容，依托于課本教材，借助先進信息技術(shù)擴充音樂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，將最受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)流行音樂帶入節(jié)奏訓(xùn)練中，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以增強節(jié)奏訓(xùn)練的實效性。其次，教師要認識到學(xué)生間存在的個體差異性，結(jié)合學(xué)生學(xué)情采取針對性訓(xùn)練措施，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂節(jié)奏感[2]。

例如，在對《美麗的山谷》進行教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生帶著感情朗讀一遍樂曲，初步感知其音樂節(jié)奏，隨后，再開展打拍子、試唱等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生更好地掌握這首樂曲的整體節(jié)奏。

（二）感受生活中的節(jié)奏

任何形式的藝術(shù)創(chuàng)作都來源于生活，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，隨處可見和音樂有關(guān)的現(xiàn)象。因此，教師在開展音樂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生將生活和音樂進行緊密聯(lián)系，通過觀察生活現(xiàn)象擴充音樂知識。將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中，主要目的就是為了讓學(xué)生深入理解音樂知識，然而，節(jié)奏訓(xùn)練在實踐操作方面是一項具備較大難度的工作，在很多情況下，都需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，才能形成深刻理解。此時，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去感受日常生活中的節(jié)奏，并將其帶入到剖析節(jié)奏的概念中。

例如，教師可鼓勵學(xué)生利用課余時間走進大自然，使用相關(guān)工具記錄蟬鳴、鳥叫、雨滴落下來的聲音，同時也可錄制自己走路時、說話時、鼓掌時發(fā)出的聲音。在開始講課之前，分類整理學(xué)生收集到的各種聲音，并通過多媒體播放，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，分析總結(jié)一下每組聲音具備的特點。最后由教師做出統(tǒng)一說明，將和節(jié)奏有關(guān)的聲音提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生細化理解，在播放這些聲音時，會帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，使其由內(nèi)到外地深入理解節(jié)奏，從而掌握各種節(jié)奏訓(xùn)練具備的特點[3]。節(jié)奏是千變?nèi)f化的，教師要靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂知識的靈活生動，增強其音樂素養(yǎng)。

（三）結(jié)合理論知識引導(dǎo)學(xué)生了解音樂節(jié)奏

在學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過有關(guān)音樂的理論知識后，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認識音樂節(jié)奏的原理，讓其用心聆聽音樂節(jié)奏，領(lǐng)悟其中的思想情感。現(xiàn)階段，大多數(shù)院校在設(shè)置音樂課程時，聲樂課和鑒賞課的占比較大，嚴重缺少有關(guān)樂理知識和節(jié)奏訓(xùn)練的課程。想要有效激發(fā)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，還需要教師對教學(xué)方式作出創(chuàng)新，將更多樂理知識帶入課堂教學(xué)中。

例如，在講授“三連音”這一知識點時，教師可先給學(xué)生彈奏一遍他們最熟悉的《義勇軍進行曲》，讓學(xué)生嘗試根據(jù)聽到的音符寫出樂譜。大多數(shù)學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)其中具備的顯著特征，即在某小節(jié)中，存在同時連用三個相同音符的現(xiàn)象，這就是三連音。隨后，教師可結(jié)合實例給學(xué)生講解三連音的使用，給以后學(xué)習(xí)五連音等多連音知識打下扎實基礎(chǔ)，不僅鞏固了舊知識，還預(yù)習(xí)了新知識[4]。其次，教師還要讓學(xué)生理解連音在音樂傳達中具備的作用。如給學(xué)生彈奏《光輝歲月》，使其感受連音效果，用其和《義勇軍進行曲》做出對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩首樂曲所傳達的情感都是非常激烈的，很容易引發(fā)聽眾的共鳴。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂節(jié)奏，學(xué)會站在理論角度感受音樂節(jié)奏，有利于增強音樂素養(yǎng)。

（四）靈活應(yīng)用經(jīng)典的音樂案例

在開展節(jié)奏訓(xùn)練時，結(jié)合鑒賞經(jīng)典音樂案例的方式，能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)地理解樂理知識，讓學(xué)生在欣賞動聽音樂的同時，搭建完整的樂理知識框架[5]。中職音樂教師可以根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練的目的，選擇一些易于讓學(xué)生掌握，激發(fā)學(xué)生興趣的音樂曲目，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生之間互相合作，在掌握經(jīng)典音樂的節(jié)奏以后，跟著節(jié)拍進行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生認識音樂節(jié)奏中的拍子時，可給學(xué)生播放經(jīng)典音樂舞曲《兔子舞》，讓學(xué)生研究一下這首舞曲具備怎樣的節(jié)奏特點。學(xué)生通過獨立思考，發(fā)現(xiàn)這是一首快四的音樂，并給出自己的依據(jù)。最后，通過教師及時指導(dǎo)，讓學(xué)生知道了這首舞曲每四拍一變奏，拍子變化速度極快，正是因為具備快節(jié)奏、多變奏的特點，所以整首曲子洋溢出興奮激烈的感情色彩。并讓學(xué)生自主思考慢四節(jié)奏的舞曲有哪些，會給聽眾帶來怎樣的感受。

（五）借助樂器增強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練

樂器是節(jié)奏訓(xùn)練中不可缺少的器材，中職音樂教師在教學(xué)中，可以借助學(xué)生喜歡的樂器，增強學(xué)生的節(jié)奏感，充分發(fā)揮樂器的輔助作用，提高中職音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效率。在音樂演奏中，樂器和音樂是相輔相成的，樂器不能獨立于音樂而存在，音樂也需要樂器來進行內(nèi)容、情感的表達，通過樂器與音樂節(jié)奏的融合，可以增強音樂效果，表達音樂中的情感。不同的樂器對于學(xué)生理解不同音樂的節(jié)奏有著重要的作用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地引入樂器，幫助學(xué)生更好地把握音樂中的節(jié)奏。比如，教材中關(guān)于鋼琴雙連音的節(jié)奏案例，由于理論知識比較多，音樂都是一些著名的鋼琴曲，這對于中職學(xué)生來說是非常難以理解的。因此，教師可以將周杰倫的《雙截棍》引入課堂，讓學(xué)生在教學(xué)中進行實際的彈奏，通過熟悉的歌曲和旋律來理解鋼琴的雙連音結(jié)構(gòu)，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高中職音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。

總之，將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于中職音樂教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法、感受生活中的節(jié)奏、結(jié)合理論知識、靈活應(yīng)用經(jīng)典音樂案例等方式，能夠在很大程度上提高節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用效果，促進中職音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張雪梅.探討節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（30）：198.

[2]何玲.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（1）：128-129.

[3]劉立君.試論中職音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（18）：144.

[4]肖平.中職音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用分析[J].才智，2017（33）：171.

[5]崔麗麗，云燕.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：321-322.

◎編輯 曾彥慧