李仙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自十九大明確提出要弘揚(yáng)工匠精神以來，各行各業(yè)迅速掀起了一陣踐行傳承工匠精神的熱潮。中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和中職學(xué)校知名度提升均有著重要的意義?；诖?，綜合從專業(yè)技能、教研創(chuàng)新、精神狀態(tài)、交流互動(dòng)四個(gè)方面分析了新時(shí)代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)新要求，同時(shí)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提出了新時(shí)代工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用策略建議，能夠?yàn)槲覈新殧?shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供一些新的思路和方法，并為其他高校的教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;數(shù)學(xué)教師;教師隊(duì)伍;工匠精神

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0222-02

數(shù)學(xué)課程是中職教學(xué)中的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程，教師水平的高低對(duì)于教學(xué)效果具有重要的影響，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義[1]。作為我國教育體系的重要組成，中等職業(yè)學(xué)校為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了很多專業(yè)人才。隨著改革開放的不斷深入，企業(yè)對(duì)復(fù)合型、懂理論的高素質(zhì)員工需求越來越大，因此中等職業(yè)學(xué)校的教師綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。但是，從教學(xué)實(shí)踐來看，一些中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中仍然存在教研創(chuàng)新不多、職業(yè)倦怠較強(qiáng)等問題。十九大報(bào)告中弘揚(yáng)工匠精神的要求，已經(jīng)成為各行各業(yè)今后狠抓隊(duì)伍專業(yè)化、科學(xué)化建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)。在新時(shí)代大力弘揚(yáng)工匠精神的社會(huì)背景下，如何挖掘新時(shí)代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)新要求并提出應(yīng)用策略，是擺在中職學(xué)校管理層面前的一個(gè)重要課題。

一、新時(shí)代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)新要求

（一）重視教師素質(zhì)，提高專業(yè)技能

新時(shí)代工匠精神，其核心就是技能的專業(yè)化，要求中職數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)較強(qiáng)、具有專業(yè)化的教學(xué)水平和專業(yè)技能，這也是文化改革對(duì)我國中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要要求[2]。工匠精神要求中職數(shù)學(xué)教師在工作中精益求精，狠抓業(yè)務(wù)技能提升，不論是備課能力、課堂氛圍營造還是授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都要本著“以學(xué)生為本”的原則，不斷提高專業(yè)技能水平。例如，在函數(shù)課程的備課過程中，教師不能單純地按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定教案，而是應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)性地進(jìn)行調(diào)整，可以充分利用分組教學(xué)法，對(duì)學(xué)生接受起來比較難的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。尤其是在部分中職數(shù)學(xué)教師較少的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揚(yáng)工匠精神的重要性，在教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依托教學(xué)技能的提升逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)改革，狠抓教研創(chuàng)新

隨著我國改革開放步伐的不斷深入，中職原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，迫切需要進(jìn)行改革。當(dāng)前，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師會(huì)按照往年的教學(xué)思路進(jìn)行參考，在例題的講解上也沿用往年的思路，對(duì)于近一兩年來新型試題的關(guān)注度不高，利用新方法開展教學(xué)的積極性不高。這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，和當(dāng)前新時(shí)代的工匠精神要求是不適應(yīng)的，必須在今后的工作中予以改進(jìn)。尤其是要從教學(xué)方法、教學(xué)思路創(chuàng)新上入手，多增強(qiáng)主動(dòng)性的創(chuàng)新，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。例如，在集合等課程的教授中，應(yīng)該多通過分組討論、分層教學(xué)法等方法，將課程的教學(xué)主體歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自主分析和討論加強(qiáng)對(duì)集合等知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力。

（三）克服職業(yè)倦怠，提振精神狀態(tài)

隨著教育體系改革步伐的加快，受到教學(xué)壓力、考核體系等方面因素的綜合作用，中職數(shù)學(xué)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較明顯。例如，一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為當(dāng)前的考核體系不夠健全，在教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，因此對(duì)于教學(xué)工作的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒有充分認(rèn)識(shí)到做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性。在這個(gè)背景下，大力發(fā)揚(yáng)新時(shí)代工匠精神就顯得尤其必要，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教師克服職業(yè)倦怠，進(jìn)一步提振精神狀態(tài)，要將精益求精、愛崗敬業(yè)、干一行精一行、干一行愛一行的精神和日常教學(xué)結(jié)合起來，從而提升中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體的精神狀態(tài)。

（四）重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)交流互動(dòng)

新時(shí)代工匠精神不僅要求各行各業(yè)每一個(gè)個(gè)體都發(fā)揮出自己的積極作用，還要求加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與個(gè)體之間的合作共贏。從整體上看，我國中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀教師比較多，“雙師型”教師的數(shù)量也比前幾年有所增加。但是，由于教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教師之間的溝通和交流比較少、一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有得到很好的普及。要想在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)新時(shí)代工匠精神，就要高度重視教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要求數(shù)學(xué)教師之間就教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理論研究等內(nèi)容進(jìn)行深入的溝通和交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)整個(gè)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。

二、新時(shí)代工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用策略建議

（一）強(qiáng)化教育培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)新時(shí)代工匠精神，首先要提高每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能，為整個(gè)隊(duì)伍的素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，要在教師隊(duì)伍中定期開展教育培訓(xùn)，將最新的數(shù)學(xué)教學(xué)政策、教學(xué)方法、備課和授課技巧作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，爭(zhēng)取通過統(tǒng)一的培訓(xùn)增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)[3]。另一方面，還要鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師利用自己的業(yè)余時(shí)間開展自學(xué)，通過優(yōu)秀教案評(píng)比、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)等方式，考核數(shù)學(xué)教師自學(xué)成績(jī)。為了更好地督促中職數(shù)學(xué)教師開展自學(xué)，還可以將學(xué)習(xí)情況和年終的考核、晉升進(jìn)行掛鉤，以此激發(fā)中職數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)積極性，從而使教師隊(duì)伍建設(shè)更加專業(yè)化。

（二）建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，還應(yīng)該從建立獎(jiǎng)懲機(jī)制的角度入手，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作趣味性、吸引力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。要通過建章立制，對(duì)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中拓展思路、取得較好的教學(xué)和科研效果的優(yōu)秀教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。具體來說，可以通過適當(dāng)發(fā)放獎(jiǎng)金和科研補(bǔ)貼、進(jìn)行表彰和年底的考核掛鉤等方式，充分激發(fā)數(shù)學(xué)教師尤其是中青年教師的創(chuàng)新激情，從而為今后中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還要對(duì)一些工作中得過且過、具有明顯倦怠情緒的教師進(jìn)行必要的懲戒，可以采用訓(xùn)誡談話、扣發(fā)獎(jiǎng)金、通報(bào)批評(píng)等方式，在全體中職數(shù)學(xué)教師中營造一種“人人以創(chuàng)新為榮、人人參與教學(xué)創(chuàng)新”的良好氛圍。

（三）完善校園文化，增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感和自豪感

在我國大力發(fā)揚(yáng)新時(shí)代工匠精神的背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)定的教書育人的認(rèn)知，要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新時(shí)代教育工匠精神風(fēng)貌。這就需要從完善校園文化的角度出發(fā)，引導(dǎo)教師提升職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，從而從根本上增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師的內(nèi)在素質(zhì)，為今后教育培訓(xùn)和工作方式方法創(chuàng)新提供內(nèi)動(dòng)力。在具體措施上，要將尊師重道、誨人不倦等內(nèi)容融入校園文化，從學(xué)生尊敬教師、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，建立起一個(gè)更為融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，還可以通過開展“學(xué)習(xí)十九大、教書育人師德為先”等主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師強(qiáng)化師德意識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的熱愛，通過職業(yè)認(rèn)同感和自豪感的增強(qiáng)進(jìn)一步強(qiáng)化工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用。

（四）搭建溝通平臺(tái)，為中職數(shù)學(xué)教師的交流互動(dòng)提供保障

在我國中職數(shù)學(xué)教師的工作中，如何在教學(xué)過程中找到符合自己實(shí)際情況的教學(xué)方式，決定著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低。因此，在中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中，也應(yīng)該高度重視經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)更多的教師開展教學(xué)方式、教學(xué)技巧方面的溝通，從而為中職打造出更多具有“雙師素質(zhì)”的數(shù)學(xué)教師[4]。例如，可以通過采取經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)、發(fā)放內(nèi)部交流材料、組織座談會(huì)等方式，為不同層次、不同年齡的數(shù)學(xué)教師搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，讓他們能夠在溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在溝通平臺(tái)的打造中，尤其要重視不同年齡數(shù)學(xué)教師的統(tǒng)籌安排，將青年數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新精神和中老年數(shù)學(xué)教師的豐富經(jīng)驗(yàn)更好地融合在一起，使工匠精神在不同年齡的教師間得到更好的融合，進(jìn)一步增強(qiáng)溝通平臺(tái)的實(shí)效性。

新時(shí)代工匠精神的發(fā)揚(yáng)，對(duì)我國中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，要求廣大數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提高專業(yè)技能、狠抓教研創(chuàng)新、提振精神狀態(tài)、增強(qiáng)交流互動(dòng)。這些新的要求，既是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、科學(xué)化的要求，也是新時(shí)代工匠精神賦予中職數(shù)學(xué)教師的重要使命。今后，我國應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過采取加強(qiáng)教育培訓(xùn)、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、完善校園文化、搭建溝通平臺(tái)等措施，將新時(shí)代工匠精神和中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，為我國中職教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 曾彥慧