王茜

摘 要：在我國的民族藝術(shù)中，古典舞是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，更是一塊綺麗的瑰寶，古典舞是最為獨(dú)特的舞蹈形式之一，也是民族文化精髓的重要表現(xiàn)方式。古典舞的教學(xué)體系趨于完善，但是新時(shí)期人們的審美能力有所提升，因此現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代的發(fā)展要求。文章主要分析了新時(shí)期高校中國古典舞教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;中國古典舞;教學(xué)改革

古典舞是展現(xiàn)和傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，是中國戲曲與舞蹈的結(jié)合體。改革開放以來，我國的古典舞藝術(shù)獲得了極大的發(fā)展，高校培養(yǎng)出大量編導(dǎo)和表演人才，但在新時(shí)期背景下人們的審美能力有所提升，對(duì)于古典舞的舞臺(tái)展現(xiàn)提出了更高的要求，與此同時(shí)，高校學(xué)生的整體舞蹈基礎(chǔ)越來越好。也就是說，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而加強(qiáng)高校古典舞教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、高校中國古典舞教學(xué)模式改革的必要性

（一）加強(qiáng)對(duì)古典文化的傳承

對(duì)于古典舞來說，其不僅是中國文化的藝術(shù)瑰寶與符號(hào)，更是中國文化的代言與傳承。古典舞之所以能夠經(jīng)久不衰，主要是題材廣泛，內(nèi)容豐富，其中蘊(yùn)含著非常濃厚的中華民族文化和地域特征，保存了人們生活和發(fā)展的基質(zhì)[1]。正因如此，古典舞不管經(jīng)歷了多少次變遷和發(fā)展，仍然是中華民族文化傳承的載體。一方面，古典舞不僅可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還能夠真正凸顯出自身的藝術(shù)感染力，實(shí)現(xiàn)中國古典舞形式的進(jìn)一步升華;另一方面，古典舞表演蘊(yùn)含深刻的思想內(nèi)涵，不同形式的古典舞所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵也不同，要將學(xué)生帶入其中，從而更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化。因此，古典舞教學(xué)必須緊密地結(jié)合傳統(tǒng)文化才能夠更好地發(fā)展，不能完全使用西方的音樂教學(xué)方法，這樣才能獲得進(jìn)一步發(fā)展。

（二）感悟古典舞獨(dú)特的魅力

文化是需要不斷傳承和創(chuàng)新的，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，文化也具有多元化特征，并且相互滲透，使得人們的思想和審美存在一定的差異，大多數(shù)人更加喜歡多元化的表達(dá)方式，而古典舞教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新來進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)該巧妙地使用教學(xué)方法，積極利用各種手段來增強(qiáng)古典舞的表現(xiàn)效果，促進(jìn)舞蹈意境和情感的統(tǒng)一，進(jìn)一步彌補(bǔ)以往古典舞教學(xué)的不足，將古典舞的內(nèi)在精神展示給學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠了解古典舞，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師也可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將舞臺(tái)化的表演方式帶到課堂中。例如，由省城和各地方藝術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)及專家共同創(chuàng)編一套新的古典舞，內(nèi)容和形式十分新穎，同時(shí)也展示出了本地特有的藝術(shù)形式，讓學(xué)生感受到其獨(dú)特的魅力[2]。

二、新時(shí)期高校中國古典舞教學(xué)改革策略

（一）強(qiáng)化理論教學(xué)，重視腳本創(chuàng)作

古典舞是舞蹈藝術(shù)中極具代表性的一種，能夠流傳至今，不僅是由于其瑰麗多姿的舞蹈動(dòng)作，其文化內(nèi)涵也起到了十分重要的作用。因此，對(duì)于古典舞教學(xué)來說，必須重視理論課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)古典舞產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，深入地了解其內(nèi)在含義，吸收精髓，從而不斷完善和提升自己的文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，教師需要提升學(xué)生的創(chuàng)作水平，重視舞蹈腳本的創(chuàng)作。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品，首先要有豐富和充實(shí)的情節(jié)內(nèi)容，做到“言之有物”，其次要進(jìn)行編排，做到“編制有序”，最后融入自己的情感表達(dá)，使用現(xiàn)代人的審美方式來看待傳統(tǒng)作品的重塑，將古典舞的歷史展現(xiàn)出來，還可以將舞蹈中的異域風(fēng)情展現(xiàn)給觀眾。此外，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)層面，通過創(chuàng)新性地使用燈光、音響和色彩來對(duì)舞蹈作品進(jìn)行補(bǔ)充，讓整個(gè)作品變得更加生動(dòng)和逼真，豐富舞蹈作品的內(nèi)涵和意境，從而讓舞蹈更加具有感染力。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)特審美

近些年來，古典舞教學(xué)中產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式，而其中的探究式教學(xué)法則被廣泛應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。在古典舞教學(xué)課堂上，教師可以使用這種教學(xué)方法，需要考慮兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的差異比較大，同一個(gè)動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來說會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)個(gè)性，由于學(xué)生較多，教師無法為學(xué)生一一解決這些問題，通過學(xué)生之間的互相幫助能夠有效解決這一問題;另一方面，在古典舞課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解古典舞袖舞的時(shí)候，舞蹈動(dòng)作需要舞者通過手指和手腕的彈、轉(zhuǎn)，胳膊的揮、繞和揚(yáng)等方式來舞動(dòng)袖體，從而展現(xiàn)出古典舞袖舞的風(fēng)姿[3]。那么，教師可以選取班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生分別表演相同的基本動(dòng)作，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取一個(gè)自己喜歡的風(fēng)格。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解來對(duì)舞蹈進(jìn)行想象，然后表達(dá)出自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀。

（三）引入情感教學(xué)，培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)

中國古典舞通過情感表達(dá)營造故事情境，替代了傳統(tǒng)的語言敘事，通過獨(dú)特的肢體語言為觀眾演繹出一個(gè)又一個(gè)骨血豐滿的人物形象，細(xì)致入微的刻畫將人物形象和內(nèi)在情感表現(xiàn)得淋漓盡致。而在舞蹈演繹中，情感表達(dá)是必不可少的，它讓整個(gè)作品變得更加生動(dòng)和逼真，豐富了舞蹈作品的內(nèi)涵和意境，將整個(gè)作品的效果提升到一個(gè)新的高度。因此，教師要在教學(xué)中引入情感型教學(xué)模式，將其中的情感價(jià)值發(fā)揮出來，從而促使教學(xué)順利展開。

例如，教師可以選擇古典舞作品《羅敷行》來進(jìn)行教學(xué)，這部作品的舞者通過手中的竹籃展現(xiàn)出一位少女郊外采桑的情景，那種輕巧玲瓏、悠然自得的步伐，加上手中小巧的竹籃，給人一種活潑俏皮的少女感，舞者通過道具將情感抒發(fā)出來，讓更多的人能夠與之產(chǎn)生共鳴。又如古典舞作品《扇舞丹青》中，舞者通過扇子展現(xiàn)畫中的仙境，含蓄地表達(dá)了若仙若靈的意境，虛虛實(shí)實(shí)，這種情感型的教學(xué)能夠喚醒學(xué)生對(duì)古典舞的熱愛，加深其對(duì)古典舞的感悟，然后將自身的情感融入古典舞學(xué)習(xí)中，久而久之，學(xué)生對(duì)于古典舞的情感就會(huì)得到進(jìn)一步的升華。

（四）融入品質(zhì)培養(yǎng)，提升抗挫能力

古典舞教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的舞蹈技巧，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，還能夠起到修身養(yǎng)性、提升內(nèi)在品質(zhì)的作用。基于此，高校古典舞教師不能忽視古典舞教學(xué)的品質(zhì)培養(yǎng)。首先，一些古典舞擁有鮮明的人物、深刻的情節(jié)和內(nèi)涵，教師要在教學(xué)過程中對(duì)這些古典舞中的人物的高潔的道德品質(zhì)進(jìn)行提煉，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，讓其在練習(xí)的過程中去領(lǐng)悟這種人物品質(zhì)，這樣不僅能夠提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力，還能夠使學(xué)生在潛移默化中樹立良好的道德品質(zhì)。其次，在基本功的訓(xùn)練過程中，教師也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要保證訓(xùn)練強(qiáng)度，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，只有這樣持續(xù)嚴(yán)格要求，才能夠保證學(xué)生擁有精湛的技藝，逐漸具備良好的抗挫能力。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力

在古典舞教學(xué)中，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過一系列的實(shí)際演練，學(xué)生更加深入地了解行業(yè)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身的臨場應(yīng)變能力和舞臺(tái)感染力等綜合素質(zhì)，提高自身的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，能夠與古典舞表演融為一體。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，案例展示與分析是一個(gè)很好的舉措，學(xué)?？梢砸胄袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采取公開課匯報(bào)表演的形式，邀請(qǐng)行業(yè)專家、教師和家長參與匯演，推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生，如結(jié)合本地特色來挖掘古典舞資源，逐漸整理出一套具有本校特色的古典舞教學(xué)體系，讓學(xué)生參與實(shí)際表演，正式登上表演舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本功的熱情，同時(shí)強(qiáng)化了古典舞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

三、結(jié)語

中國古典舞的美就在于其展現(xiàn)的不同形態(tài)、動(dòng)態(tài)、意蘊(yùn)和文化，其中蘊(yùn)含深厚的歷史背景、情感韻味和文化內(nèi)涵，在給予觀眾視覺享受的同時(shí)，給其帶來無窮的想象空間。因此，在新時(shí)代背景下，教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，促使學(xué)生感受中國古典舞的文化精髓，為中國古典舞的發(fā)展提供新的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院