張如畫 仝柯

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育的整合有助于為國家、社會培育更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，有助于解決大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的實際需求，在實踐中有助于緩解美術(shù)類畢業(yè)生市場就業(yè)壓力。但是，現(xiàn)在高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足、教育整合觀念重視程度缺失、課程內(nèi)容整合難度大等問題。高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合點，解決整合過程中所面臨的實際問題，早日實現(xiàn)整合目標。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);美術(shù)專業(yè);教育;整合

注：本文系吉林省高等教育教學改革研究課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育整合研究”（SJYB19-01）研究成果。

一、高校美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，隨著高校美術(shù)專業(yè)的擴招以及經(jīng)濟發(fā)展下藝術(shù)市場的不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)高考人數(shù)不斷刷新的同時各高校美術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量總體也有所下降，總體教育質(zhì)量達不到預期水平，教學效果不盡如人意，美術(shù)教育一定程度上與各環(huán)節(jié)脫節(jié)，在當下的社會環(huán)境中，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，市場美術(shù)人才缺失。這樣的現(xiàn)狀對學生個人發(fā)展及美術(shù)教育改革造成了嚴重的阻礙，并使得龐大的美術(shù)專業(yè)大學生群體面臨巨大的就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種特殊性教育，是不斷提高學生綜合能力的教育模式，它旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才。不只停留在學生層面，而是要面向全社會，針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。近幾年，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，我國多數(shù)高校不斷地進行探索與實踐，在取得了一些成效的同時也存在一些遺憾。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在教育體系不統(tǒng)一、實證分析調(diào)研不夠深入、內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完善等問題。高校是我國雙創(chuàng)教育發(fā)展中的重要角色，但部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在以下問題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不科學

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科的特殊性，處于學科地位的邊緣，沒有明確的專業(yè)定位，學校領(lǐng)導、有關(guān)部門重視程度較低。有些同學甚至老師認為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)困難的功利性活動，認為開展雙創(chuàng)教育的根源是為了提高學校的就業(yè)率，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“表面化”，只為完成學校及教育部門下發(fā)的任務(wù)，缺少積極性。很多高校無法形成整合體系，主要原因是沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育視為一個整體，而是把兩者分離并賦予了不同的教育內(nèi)容。這是部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念理解不夠深入而導致的結(jié)果，而雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育更應(yīng)一體化發(fā)展，而不是脫離彼此獨立發(fā)展，兩者的獨立發(fā)展不利于提高高校教育事業(yè)的發(fā)展實效。

（二）師資力量缺乏

教師是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要主體。但目前，很多高校還達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)要求，導致教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏，教師隊伍建設(shè)不成規(guī)模。高校部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師思想老派，教學模式單一，創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗相對欠缺，只停留在表面理論知識的課程講授。教師對企業(yè)的運營管理相對陌生，在指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中不能發(fā)揮很大的作用，不利于學生個體發(fā)展，無法提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學校開展的活動大多以簡單的講座形式進行，加之活動中缺少創(chuàng)新點及資金支持，不成體系，難以引發(fā)學生的興趣和關(guān)注，教學效果也不盡如人意。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠健全

目前，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置單一，體系不夠完善，缺少專門的指導教材，教學大綱不夠完備，專業(yè)特色尚不明顯，課程教育理念不夠創(chuàng)新，理論性和實踐性有待于進一步提高。在教學內(nèi)容和形式上都略顯單薄，課程體系尚未成熟，缺少跨學科、跨專業(yè)的橫向聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合的新型模式。學生在課程中很難領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意義和真正作用，在這個過程中學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易產(chǎn)生消極想法。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)的整合

從高校美術(shù)專業(yè)的角度來看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校美術(shù)教育必須遵循美術(shù)人才培養(yǎng)的思路、方法，根據(jù)美術(shù)專業(yè)特性進行整合研究。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深切地融入美術(shù)專業(yè)教育，從整體出發(fā)，深入美術(shù)挖掘?qū)W生的個人潛能以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維。

（一）創(chuàng)新課程體系

創(chuàng)新課程體系是扭轉(zhuǎn)高校美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)專業(yè)的課程體系上設(shè)置具有創(chuàng)新型實踐意義的課程，以此來培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)新型人才，提高高校美術(shù)專業(yè)就業(yè)率。在美術(shù)專業(yè)課程上需要打破以往的課堂概念，加強新理論、新思想、新方法的滲透，以學生為主體，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。在課堂方面，教師要把控好理論講授和創(chuàng)新實踐的比重，構(gòu)建的創(chuàng)新型課程模式要體現(xiàn)學生的個性發(fā)展，讓學生親身感受，自己去動手、去思考，培養(yǎng)獨立動手和獨立思考的能力，通過課堂讓學生的活力與豐富的個性充分地展現(xiàn)出來。

（二）完善師資力量

師資力量在雙創(chuàng)教育與美術(shù)專業(yè)教育整合中發(fā)揮著重要的角色，需要不斷完善、健全師資力量以提高教育實效。優(yōu)秀完善的師資力量能有效地促進大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。完善高校美術(shù)專業(yè)師資力量需要做到以下幾點：其一，建立新型的、適合學生個體發(fā)展的現(xiàn)代教學模式，打破以往的美術(shù)教育觀念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學術(shù)化、知識化、專業(yè)化，不僅要提升教師整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力，還要提高專業(yè)教師理論水平和視野寬度，加強對專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗指導以及社會實踐培訓。其二，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，在教師隊伍建設(shè)方面積極鼓勵美術(shù)專業(yè)教師發(fā)揮主觀能動性，在專業(yè)內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。積極鼓勵專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師到公司或企業(yè)進行培訓和鍛煉，定期與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)骨干級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，成就一批高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)團隊及學者。其三，充分利用大學生專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮的作用，進行分層次、針對性的指導。其四，聘請知名企業(yè)家和優(yōu)秀校友及成功創(chuàng)業(yè)人士等擔任指導教師，兼任美術(shù)專業(yè)課程教師，以專任為主，專兼結(jié)合，制定兼職教師管理辦法。定期召開相關(guān)系列活動，例如雙創(chuàng)教育系列研討會，組織創(chuàng)業(yè)教育活動，交流經(jīng)驗，分享教學成果。其五，加強校內(nèi)外合作模式，加強專業(yè)課授課教師與輔導員之間的溝通，及時了解學生創(chuàng)業(yè)需求。豐富教師隊伍力量，選用本科、碩士、博士等不同層次的優(yōu)秀人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂模式上不斷摸索，積極有效地將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，加速兩者的融合發(fā)展。

（三）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合點

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的快速興起，國家、社會及人民對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度關(guān)注并給予期望。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育的發(fā)展中比重逐漸增高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，也是美術(shù)專業(yè)教育自身發(fā)展的需要。高校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和實踐平臺，它面向全體在校學生，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才和團隊，探索適合社會需求的，能夠融會貫通藝術(shù)創(chuàng)業(yè)理念和管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教育新路子，促進文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展。當下高校教育的重中之重就是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的結(jié)合點。當前許多高校正深入貫徹落實國家政策和教育部門的工作要求，力求在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上深入推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合。

四、結(jié)語

我國高校美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于發(fā)展階段，真正的科學化、專業(yè)化、體系化正是我國高校美術(shù)教育追求的發(fā)展方向。眼下我們所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育整合的問題可能是發(fā)展進步過程中所遇到的瓶頸，需要逐步從基礎(chǔ)理論到實踐探索。我們需要加強理論探索和實踐的嘗試，吸取和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗，需要在高校美術(shù)專業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到每一步的培養(yǎng)細節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育兩者密不可分、相輔相成，兩者之間的有效融合推進了高校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展與變革，構(gòu)建了新型的教育教學理念，為國家培養(yǎng)了更多順應(yīng)社會潮流的創(chuàng)新應(yīng)用型美術(shù)人才。

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作者簡介：

張如畫，長春大學美術(shù)學院教授。研究方向：視覺傳達設(shè)計。

仝柯，長春大學美術(shù)學院在讀碩士研究生。研究方向：視覺傳達設(shè)計（平面）。