烏日娜

摘 要：近幾年教育部在不斷改革，如今教育部要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，以便能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。語文是一項(xiàng)比較大的改革內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)面。閱讀和寫作是語文占比比較大的題目，是學(xué)校老師教學(xué)的重點(diǎn)，語文教學(xué)需要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀和寫作的關(guān)系，在閱讀中積累寫作知識(shí)，全方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;作文教學(xué)

教育部明確指出，教師要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的同時(shí)進(jìn)行課外拓展，否則就不能提升小學(xué)生的作文質(zhì)量。課外閱讀對(duì)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大的輔助作用的，教師需要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，在平時(shí)的教學(xué)中只有合理地利用課外閱讀，才能讓學(xué)生在不知不覺中提高作文水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，并不能全面理解事物且對(duì)事物有正確的認(rèn)知，然而小學(xué)作文要求學(xué)生掌握的知識(shí)卻很多，所以很多小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有積極性，更沒有通過課外閱讀來進(jìn)行知識(shí)的積累，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)會(huì)更加艱難，學(xué)生的成績(jī)也不容易提高。

（二）學(xué)生的知識(shí)面不夠廣

小學(xué)階段是學(xué)生不斷積累知識(shí)的過程，但是由于學(xué)生的閱歷有限，對(duì)于外界事物的理解也不夠全面，因此在實(shí)際寫作過程中，大部分學(xué)生只能寫一些自己經(jīng)歷過的事情或者是課文中學(xué)到的知識(shí)。

（三）學(xué)生對(duì)作文要求把握不到位

在寫作過程中，很多學(xué)生不知道作文究竟該寫些什么，對(duì)寫作要求的理解也不到位，因此寫作的構(gòu)思就會(huì)偏離主題，寫作的立意不明確，不能按照寫作要求來進(jìn)行作文，這樣就會(huì)影響學(xué)生的寫作能力，難以提高學(xué)習(xí)效率。

二、課外閱讀的重要意義

（一）課外閱讀可以豐富孩子的語感

在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)要求學(xué)生閱讀完一篇文章后，對(duì)其中優(yōu)美句段進(jìn)行摘抄，同時(shí)要求學(xué)生在文章的某些地方寫出自己的想法，這種方法是非常值得提倡的。因?yàn)閷懽餍枰L(zhǎng)期不斷積累，才能夠在寫作時(shí)文思泉涌。因此，課外閱讀的多少?zèng)Q定了學(xué)生的作文能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）課外閱讀可以積累素材

語文這門學(xué)科比較特殊，學(xué)生除了需要掌握課本上的知識(shí)，還需要從課外閱讀積累大量的素材，這些素材可以從日常生活中得到，也可以通過閱讀來獲得，這兩者是缺一不可的。因?yàn)樗麄冇型鹊淖饔?，教師上課講解作文的一些方法和技巧是建立在腦子里有東西積累的前提下的，如果腦子里沒有速成，所有的技巧就是空談，學(xué)生也不會(huì)作文，因?yàn)橹挥凶龊昧朔e累才能有東西可寫，否則一切都沒有用。然而小學(xué)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度并沒有很深刻，所以很難用非常華麗的辭藻或者非常優(yōu)美的語言來寫出好的文章，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷是有限的，這時(shí)我們就要要求孩子通過閱讀來豐富自己的知識(shí)庫。

小學(xué)作文的學(xué)習(xí)和閱讀是分不開的，二者相輔相成，作文寫得好，說明學(xué)生平時(shí)積累的素材比較多，這樣才能表達(dá)出豐富的情感。比如關(guān)于開心的情緒表達(dá)，很多學(xué)生可能會(huì)用很直觀的表達(dá)，如開心、大笑這樣很簡(jiǎn)單的詞語。但是如果通過閱讀學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，描寫一個(gè)情緒的詞匯有很多，如喜出望外、心花怒放、眉開眼笑、心滿意足等，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了用更加豐富多彩的語言來描述一些生活中能夠遇到的事情，擴(kuò)充了自己的知識(shí)庫。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中運(yùn)用到很多優(yōu)美的詞句，寫出的文章自然聲情并茂。如今的教育都推行素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生來說是非常有利的，因?yàn)楝F(xiàn)在的課外時(shí)間相對(duì)比較多，他們就可以用充足的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)讓知識(shí)積累量大增，這對(duì)語文學(xué)習(xí)是非常有利的。

（三）課外閱讀有助于提升人文素養(yǎng)

人文精神泛指人類生存意義，它主要是想讓人們追求美好的境界。小學(xué)生還處于人生的初級(jí)階段，教師要讓學(xué)生知道，閱讀是實(shí)現(xiàn)目的的手段。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中能夠悟到一些人生哲理，塑造他們的價(jià)值觀才是最重要的。教師會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)人生起到非常重要的作用，所以教師要負(fù)起責(zé)任，平時(shí)多注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

課外閱讀不是課本上限定好的知識(shí)框架，它的范圍是比較廣泛的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好，來選擇自己比較合適的閱讀內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀就能培養(yǎng)自己的興趣，寫作就會(huì)形成自己的風(fēng)格特征。這里的閱讀內(nèi)容是比較寬泛的，目的是讓老師和學(xué)生有更多的選擇空間。做學(xué)問之前要先學(xué)會(huì)做人，在閱讀的過程中，我們可以接觸到很多的寓言故事，從故事中，學(xué)生就可以悟到一些做人的道理，然后在生活中不斷要求和約束自己。因此課外閱讀是整個(gè)小學(xué)階段打基礎(chǔ)的最佳方式，它對(duì)于一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的。

（四）課外閱讀可以輔助學(xué)生全方面發(fā)展

我們都知道《龜兔賽跑》這個(gè)故事，通過講述烏龜和兔子賽跑的事情告訴我們，做人一定不能驕傲，要通過自己的努力，踏踏實(shí)實(shí)一步一步走下去，終會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。另外還有《司馬光砸缸》的故事，這故事通過講述一個(gè)孩子不小心落入大缸中，小伙伴們都很害怕，不知道該怎么辦，只有司馬光一個(gè)人拿起了大石頭朝大缸砸去，救出了小朋友。這個(gè)故事可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，司馬光為什么要砸缸，他怎么就想出了這個(gè)辦法，最后讓學(xué)生知道遇事一定要冷靜沉著，思考解決的方法，不能慌亂，這樣才能夠解決問題。寓言故事對(duì)學(xué)生來說更具有吸引力，學(xué)生很喜歡這樣的表達(dá)方式，這些形式可以讓學(xué)生學(xué)到很多有用的道理，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有非常重要的作用。另外一些學(xué)生喜歡讀《十萬個(gè)為什么》這本書，這對(duì)孩子知識(shí)面的擴(kuò)展也是非常有幫助的，學(xué)生可以了解到一些課本上學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，比如地理、生物、歷史等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中也可以獲得很好的成就感，在之后的寫作中也可以利用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來充實(shí)文章。在平時(shí)的教學(xué)過程，教師可以根據(jù)孩子的年級(jí)來選擇相應(yīng)的讀物讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法和技巧。

綜上所述，在小學(xué)作文中，閱讀占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅可以豐富孩子的知識(shí)量，讓學(xué)生的作文水平有所提高，還能夠影響孩子的價(jià)值觀、世界觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，在教學(xué)過程中將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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