丁寧

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，隨著新課改理念的不斷深入，對于初中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，尤其是對建立學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求，對于初中化學(xué)教學(xué)活動來說發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識和其化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)活動的重點內(nèi)容。初中階段的化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、動手實驗?zāi)芰?，并且化學(xué)學(xué)科是一門強調(diào)化學(xué)實驗?zāi)芰Φ膶W(xué)科，因而通過在實際的教學(xué)活動中，增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力顯得尤為必要。本文重點介紹了開展初中化學(xué)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性，并就如何切實的提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提出了幾點建議，以便于切實的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實踐創(chuàng)新? 培養(yǎng)方法

學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，包含多方面的內(nèi)容，而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力，其中關(guān)鍵的一環(huán)就是要增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。近年來，在新課改理念的影響下，人們對于提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力越來越重視。初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大體上分為實驗部分和理論部分，其中化學(xué)實驗部分占比較大，是化學(xué)學(xué)科的骨干部分?；瘜W(xué)實驗課程對于學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力要求較高，并且學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的建立需要長期的不斷訓(xùn)練才能夠形成，因而，教師要在實際的教學(xué)活動中，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識，積極的為學(xué)生創(chuàng)造充足的動手實踐能力，切實的采取必要的措施來保障提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

一、初中化學(xué)課程開展實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，各地的中學(xué)對于提升初中化學(xué)教學(xué)的效果方面進行了大量的探究工作，也取得了一定的成績，對于學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，但是，在實際的教學(xué)活動過程中，也產(chǎn)生了一些問題，制約了化學(xué)實踐創(chuàng)新能力教學(xué)的效果。例如，一些教師對于先進化學(xué)教學(xué)模式存在誤解，沒有充分的認(rèn)識到其對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的作用;還存在老師缺少對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)方法制約了化學(xué)教學(xué)效果等問題。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)效果難以得到有效的提升。初中化學(xué)課程綜合了化學(xué)基礎(chǔ)理論與化學(xué)實驗等內(nèi)容的綜合性的課程，強調(diào)要掌握扎實的理論基礎(chǔ)和較強的動手能力，可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。因而，在實際的化學(xué)教學(xué)活動中，教師要把握化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，豐富教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，以便于切實的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動手實踐能力，進而提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力①。

二、提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生活元素的使用

當(dāng)前，一些教師在開展化學(xué)教學(xué)活動時，仍然沿用傳統(tǒng)的板書等方式，教學(xué)方式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而化學(xué)學(xué)科教學(xué)核心的作用之一就是要進行化學(xué)理論知識的生活化應(yīng)用，也是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的之一。要想獲得良好的生活應(yīng)用效果，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的化學(xué)學(xué)科知識的時候，不僅能夠掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而且還能夠有具體應(yīng)用的能力。在我們的日常生活當(dāng)中，蘊含著豐富的化學(xué)實驗的素材，可以將復(fù)雜、枯燥的化學(xué)理論知識，通過生活元素來進行生動的還原，提高學(xué)生的參與熱情。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，合理的篩選學(xué)生日常生活當(dāng)中接觸到的事物來開展，日常的化學(xué)實驗課程教學(xué)，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)完二氧化碳相關(guān)知識點后，組織學(xué)生開展“二氧化碳制取及其檢驗”實驗教學(xué)活動時，為了讓學(xué)生更加直觀的獲得二氧化碳的制備和檢驗的相關(guān)知識點，在進行實驗準(zhǔn)備時，組織學(xué)生搜集身邊的生活廢棄物，如蛋殼等，來作為二氧化碳的制備材料，按照相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)制取二氧化碳氣體;另外，讓學(xué)生收集廢棄的食品干燥劑，并與水進行調(diào)配制取可以檢驗二氧化碳氣體的氫氧化鈣溶液;然后組織學(xué)生開展二氧化碳的檢驗過程。在這個實驗當(dāng)中，通過發(fā)動學(xué)生搜集身邊的生活材料，就可以制成課本上的氣體，并完成相關(guān)的實驗活動，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和進一步探究的意愿，為提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和意識，提供了有益的助力②。

2.開展問題教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在新課改當(dāng)中，較為流行的教學(xué)模式之一就是問題教學(xué)模式，教師通過開展問題教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極的去以自身掌握的知識點為基礎(chǔ)，獨立的去解決相應(yīng)的問題，以此來鍛煉學(xué)生的知識掌握程度和知識的實際運用能力;此外，鼓勵學(xué)生積極的對教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新性的問題，拓展學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。教師要在教學(xué)活動當(dāng)中，及時的發(fā)掘教學(xué)素材當(dāng)中可能的問題的來源，并在實際的教學(xué)活動中對學(xué)生加以引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成相關(guān)問題的提出;另外，教師還要增加學(xué)生動手實踐的機會，使得學(xué)生可以借助實驗等途徑，來驗證問題的答案，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升思維能力③。

例如，鐵和硫酸銅溶液的置換反應(yīng)實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律，因而在實驗之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出如何才能更加直觀顯著的觀察到實驗現(xiàn)象的問題，然后讓學(xué)生自主的去討論解決方案。經(jīng)過討論，有的學(xué)生提出了增大鐵絲的直徑，增加反應(yīng)面積，來提高實驗現(xiàn)象的顯著程度;還有的學(xué)生提出了，將鐵絲進行彎折做成螺旋形狀，來增大反應(yīng)接觸面積。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提出了相關(guān)的問題，并且自主的積極思考來獲取了不同途徑的解決方案，在此過程中，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的參與熱情，進而提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.多開展課外拓展活動，提升創(chuàng)新實踐能力

教師在課堂教學(xué)活動之余，應(yīng)當(dāng)積極的采取措施來豐富學(xué)生的化學(xué)課外實踐活動，借助這些豐富的活動形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。學(xué)生天性好動，而帶領(lǐng)學(xué)生去課堂之外進行實踐活動，可以讓學(xué)生在實際的化學(xué)活動中，充分的感受化學(xué)學(xué)科的魅力，提升其探究其中蘊含的化學(xué)知識奧妙的興趣，并且可以與已有的化學(xué)知識相互進行印證，加深對知識的掌握程度，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣④。

例如，在講授完原電池課堂教學(xué)活動時，教師可以組織或者引導(dǎo)學(xué)生，在課余時間自主的利用家庭現(xiàn)有的材料，來開展模擬原電池原理的課外實驗活動。如可以讓學(xué)生利用家庭中的各類水果，切開插入電極和小燈泡，來檢測水果是否可以產(chǎn)生電流;教師還可以組織學(xué)生以自己制作的水果電池為電源，測試不同的水果電池連接方式，對于燈泡亮度的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握串聯(lián)和并聯(lián)的相關(guān)知識。

結(jié)束語

在當(dāng)前，大力提倡新課程改革和提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力的背景下，人們對于培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重視程度不斷的加深。但是，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是一項綜合性的、長期的教學(xué)任務(wù)，這就需要教師加強對教學(xué)理念的創(chuàng)新，及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，對于教學(xué)的方法也要注重進行相應(yīng)的創(chuàng)新，在整個的教學(xué)活動當(dāng)中，牢牢把握住培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力這一宗旨，積極的完善教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，采取生活化、問題化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中來的興趣，激發(fā)學(xué)生的進行實踐創(chuàng)新的思維熱情，掌握進行實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，進而達到培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

【注釋】

① 朱清勇. 基于核心素養(yǎng)審視實驗創(chuàng)新[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（Z1）.

② 程遇玲. 淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（13）.

③ 鄭文昌. 基于高考考查談化學(xué)備考中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（Z1）.

④ 孫重陽. 哲學(xué)視野下的化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略研究[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（Z1）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校）