廖萍
【摘要】習作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表達自己的真情實感,讓學(xué)生全身心地投入,同時調(diào)動多種感官多角度去感受、去體驗。場面描寫的指導(dǎo)課為學(xué)生把握習作細節(jié)、積累習作語言、拓寬習作思路起到鋪墊作用,使其創(chuàng)作出富有個性、擁有獨特感受 的“真 ”習作。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;場面描寫;習作教學(xué)
[教材名稱]
九年義務(wù)教育人教版版語文科第九冊習作八《場面描寫》。
[學(xué)情分析]
?本班學(xué)生,差生占了一半過,寫作文有一定的困難,所以我特意設(shè)計了這堂趣味性強,難度小的寫作訓(xùn)練課,目的就是讓學(xué)生在體驗中學(xué)會寫作,樂于寫作,調(diào)動其寫作積極性。教學(xué)時利用多媒體等設(shè)備,作文課與體育課相結(jié)合等等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感,投入學(xué)習。
[教學(xué)目標]
1. 通過小組合作共同改習作,總結(jié)出把場面的“點”描寫具體的方法。
2. 利用抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫的方法把場面描寫具體、生動。
[教學(xué)重點]
利用抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)刻畫的方法把場面描寫具體、生動。
[教學(xué)難點]
把場面描寫生動。
[教學(xué)準備]
教學(xué)資源(教具)準備:拔河比賽的視頻、教學(xué)PPT、學(xué)生習作
助學(xué)資源(學(xué)具)準備:自學(xué)微課。
課前預(yù)學(xué)(分組)準備:每四人為一小組,設(shè)定好組長。
[設(shè)計理念]
結(jié)合學(xué)生年齡特點和現(xiàn)場教學(xué)的實際情況,我在課堂上設(shè)計了擊鼓傳花的游戲活動,試圖讓孩子們在傳花的過程中,不斷地“ 膨脹”情緒,在不可預(yù)見的瞬間,情感達到高潮。活動始終在緊張歡樂的氣氛中進行,把學(xué)生的興奮點維持在一較長的時間段內(nèi)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,回顧自學(xué)
昨天同學(xué)們已經(jīng)自主學(xué)習了描寫場面的微課,知道了描寫場面的方法,并且描寫了我們班拔河比賽的場面,這節(jié)課我們來讀一讀這些文章,看看誰的場面描寫最動人,還有哪些問題需要改正?
二、點評佳作,歸納方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生點評佳作
1.同學(xué)們,老師把你們昨天寫的習作都看了一遍,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習作寫得還真不錯。請看數(shù)據(jù)顯示。能做到詳略得當?shù)挠?9人,占94%,全班同學(xué)都能按順序?qū)懀?能突出氣氛的有50人,占96.2%,能做到點面結(jié)合的有32人,占61.5%。由這個數(shù)據(jù),我們可以看出,部分同學(xué)對于場面描寫重的點面結(jié)合,把點寫具體還有提升的空間,這節(jié)課,我們就一起來突破這個難題。
2.下面我們來看看這篇習作(截屏下發(fā)),請同學(xué)們認真讀一讀,思考:這篇描寫拔河場面的文章好在哪里呢?請同學(xué)們看著這幾個評價標準,點評一下這篇文章,可以拿起筆在上面畫一畫,做批注。
3.下面我們來投票,以下幾個方面(詳略得當:A 是 B否,按順序?qū)懀?突出氣氛,點面結(jié)合。),這篇習作都做到了嗎?請選擇是還是否。
4.現(xiàn)在我來隨機點名,抽取一位同學(xué)來評一評這篇習作,哪些地方做到點面結(jié)合?從哪里看出能按順序?qū)憟雒??哪些地方寫得具體生動?請你把相關(guān)的句子讀出來。(上來講)
(二)總結(jié)方法
1.看來,要想把場面寫好,是有法寶的。誰能把這些法寶歸納起來說一說?(板書)
三、小組修改,提煉方法
(一)小組合作,修改習作
1.這位同學(xué)的拔河場面描寫確實不錯,但根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,我們班還有不少同學(xué)的場面描寫欠缺具體的,現(xiàn)在我們來共同修改這位同學(xué)的場面描寫,看看如何把它修改得更具體。(紙質(zhì)版印刷?截屏下發(fā)?)
2.對照評價標準,誰來說說這位同學(xué)的拔河場面描寫好的地方是哪里?不足之處呢?你覺得它哪里寫得不夠具體?(沒有對拔河比賽的“點”的描寫)
3.讓我們再來回顧當時拔河的情景吧。播放拔河比賽視頻。請同學(xué)們認真觀察,等一下幫這位同學(xué)把場面寫具體??赐暌曨l,你覺得這場拔河比賽的面指的是?點指的是?所以我們寫的時候就要兩者都要兼顧。
4.現(xiàn)在小組合作,組長組織好組員修改習作,并根據(jù)小組合作學(xué)習反饋表填寫好組員的表現(xiàn)。(要求:每個人都要說說自己的修改意見,組長動筆修改。)教師巡視指導(dǎo)。(找出點的描寫修改得比價好的一篇:神態(tài)類的 ?動作類的……)
5.組長拍照上傳。交流修改后的習作:請小組成員上來分享修改的過程和修改時的想法,為什么這樣修改?
6.總結(jié)方法:要想把場面的點描寫具體,有哪些方法?首先我們要認真觀察場面,抓住場面的一些顯著的人物作為點去描寫。(板書:動作、神態(tài)、語言……)
(二)習得方法,自主修改習作。
(三)請同學(xué)們談一談這節(jié)課的學(xué)習收獲:1.描寫場面的方法2.同伴交流合作的學(xué)習方法。
四、運用方法,拓展延伸
(一)回顧經(jīng)歷的場面的圖片 (再補充兩張)
(二)寫一寫你熟悉的一個場面,注意做到點面結(jié)合。(點評課前場面沒有寫好“點面結(jié)合”的一人習作)
(三)把你寫的文章發(fā)到班級群。
板書設(shè)計:
詳略得當(動作 神態(tài) 語言……)
按順序?qū)?/p>
場面描寫 ? ?突出氣氛
點面結(jié)合
參考文獻:
[1]陳曉波,張洪玲.小學(xué)語文新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社,2012.
[2]閆承霞,蘇占蒼.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].師道,2018(5):177.