趙春梅

【摘要】幼兒園的教育屬于學(xué)齡前教育，這一時(shí)期的兒童正處于前運(yùn)算階段其學(xué)習(xí)能力較弱，需要借助具體的實(shí)踐和趣味性的知識(shí)學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)注意力。因此教師要注重幼兒園的游戲化教學(xué)，借助趣味性的游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確合理的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣樹立優(yōu)良的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ? ? 現(xiàn)狀 ? ? 作用 ? ? 對(duì)策 ? ?游戲教學(xué)

根據(jù)國(guó)家下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒園教育不斷提高個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，幫助引領(lǐng)學(xué)生走好“學(xué)習(xí)之路”的第一步，系好人生的第一?？圩印Ｌ幱谟變簣@學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不容易接受和理解抽象的理論和數(shù)字，但大部分學(xué)生對(duì)于游戲的熱情較大，游戲更能吸引和維持學(xué)生學(xué)習(xí)聽講的注意力和精神力。因此，教師在教學(xué)的過程中要針對(duì)不同的章節(jié)開展具體的對(duì)策，尤其要善于借助游戲，在潛移默化中傳授給學(xué)生知識(shí)。因此本文關(guān)于游戲輔助幼兒園教育，提高學(xué)生能力品質(zhì)這教學(xué)模式展開了具體論述。

一、分析學(xué)齡前幼兒教育的現(xiàn)狀確定教育的方向前景

近年來國(guó)家對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育問題越來越重視，關(guān)注幼兒園的飲食安全、教育教學(xué)、人生健康。從改革結(jié)果來看，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園的教學(xué)模式還存在一定的改革和提升空間，我國(guó)的幼兒教學(xué)存在著各個(gè)區(qū)域教育水平參差不齊、教師文化知識(shí)傳授結(jié)果不明顯、學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)不到位等問題。兒童的創(chuàng)造能力和天賦靈感得不到良好的開發(fā)，距離“教育從娃娃抓起”的這一目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，游戲參與幼兒園教育刻不容緩。

二、探究游戲化教學(xué)在學(xué)齡前兒童教育中的重要作用

2.1促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，樹立優(yōu)良的價(jià)值觀念

游戲化的教學(xué)模式，是指教師通過合作的游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更好的融入群體的教育實(shí)踐，游戲化教學(xué)有利于幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的榮譽(yù)感和集體主義價(jià)值觀念。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與益智類的游戲，很好的鍛煉了學(xué)生的思想思維和身體的靈敏度。對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生來說，最重要的是讓學(xué)生了解到人與群體與社會(huì)的關(guān)系，幫助學(xué)生正確的融入社會(huì)進(jìn)行思維啟蒙。游戲能夠更好的組織學(xué)生集中注意力參與課堂，身心健康全面發(fā)展。

2.1幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力潛力

對(duì)于幼兒園的學(xué)生而言，抽象的理論知識(shí)是晦澀難懂、難以接受的，教師通過游戲化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好的憑借動(dòng)作以及具體的物象進(jìn)行思考和記憶。通過歌謠、舞蹈的形式讓學(xué)生在韻律中學(xué)習(xí)知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的講與聽的教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)接受更輕松、更快速。因此，游戲化的教學(xué)模式是符合教育改革的潮流，是學(xué)前教育的重要實(shí)踐

三、探尋游戲化教學(xué)在學(xué)齡前兒童教育中的具體對(duì)策

3.1增加課堂的游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生記憶知識(shí)

游戲化的學(xué)前教育模式不能偏離教育傳授知識(shí)這一功能，教師要巧妙的運(yùn)用游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識(shí)。教師可以結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，在課上教師可以讓學(xué)生模仿人物進(jìn)行表演。例如，在講解家庭關(guān)系時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演模范自己的家人，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力鞏固加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。還可以借助多媒體，在多媒體上制作小游戲，例如教師在講解漢字和動(dòng)物時(shí)，就可以將漢字、動(dòng)物的圖片制作成“小雨滴”的形式，學(xué)生根據(jù)電腦發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)擊到正確的“雨滴”就能得分并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)游戲，團(tuán)結(jié)合作賞罰嚴(yán)明

在游戲化教學(xué)的策略實(shí)施的過程中，教師要重視學(xué)生集體意識(shí)、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及懲罰意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。教師要盡量選擇集體參與或者合作的游戲模式，例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字“木、石、土、天”等字時(shí)，教師可以讓學(xué)生采取分組合作制作記憶卡片鞏固字形和字音，最后評(píng)比選擇出最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)體在集體中發(fā)揮的重要作用，明白獎(jiǎng)勵(lì)的意義，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)心理。

3.3讓游戲教學(xué)參與復(fù)習(xí)，支持學(xué)生靈感天性

作為一名合格的學(xué)前教育工作者，教師在教學(xué)重視學(xué)生的想象天賦和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)階段教師可以借助游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)掘?qū)W生的天賦和潛力。教師可以通過“畫與猜”這一游戲，通過簡(jiǎn)單的圖形激發(fā)學(xué)生思考，教師畫一個(gè)簡(jiǎn)單圓圈來提問學(xué)生“是什么？想到了什么？”讓學(xué)生聯(lián)系課堂知識(shí)大膽猜測(cè)發(fā)揮想象比一比誰(shuí)猜的更多，可以是“太陽(yáng)”、可以是“圓盤”也可以是“外星飛船”通過這一“無邊界”的想象的游戲能夠幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同樣也可以讓兩個(gè)學(xué)生組合，一個(gè)人畫一個(gè)人猜或者一個(gè)人描述一個(gè)人猜，猜的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力以及對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

教師在游戲教學(xué)的過程中要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，把握課堂教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)的過程中要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，針對(duì)于不同的學(xué)生要耐心教學(xué)因材施教。教師要承擔(dān)起教育的學(xué)前重要任務(wù)，在幫助學(xué)生融入群體的同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文化知識(shí)，做好學(xué)前教育向義務(wù)教育的重要過渡。

【參考文獻(xiàn)】

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