張曉慧

摘要：小學(xué)英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語聽和說能力，使他們能夠大致理解英語，英語語法是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)英語中扮演著非常重要的角色。但是，無聊的語法會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)效果自然不理想。在此基礎(chǔ)上，本文重點(diǎn)對小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，問題和策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語法教學(xué);策略

英語語法側(cè)重于英語的結(jié)構(gòu)法則，它可以作為評估表達(dá)形式的有力依據(jù)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，還需要積極改革小學(xué)英語教學(xué)。重點(diǎn)是改變對單詞和語法知識過分強(qiáng)調(diào)的概念，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、小學(xué)英語語法的現(xiàn)狀與問題

1.過分強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)概念仍然存在于現(xiàn)代英語課堂中。一些英語老師缺乏英語基礎(chǔ)。這些教師認(rèn)為英語教學(xué)是語法教學(xué)，而教師本身主要依靠學(xué)習(xí)語法。因此，將這種知識和習(xí)慣不可避免地轉(zhuǎn)移到課堂上是不可避免的。

2.語法學(xué)習(xí)過多

新課程改革后的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)言語交際能力的發(fā)展，一些英語教師對此概念的解釋過多，認(rèn)為英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握良好的言語交際能力，因此在英語教學(xué)中要花費(fèi)大量時間。課堂上進(jìn)行口語教學(xué)，將語法學(xué)習(xí)放在輔助和輔助位置。一些英語教師甚至將新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念誤解為削弱語法教學(xué)和加強(qiáng)言語交際教學(xué)。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)策略

1.開展基于任務(wù)的活動，以增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的交流性

通過語法教學(xué)，教師可以創(chuàng)建接近學(xué)生生活的任務(wù)，使學(xué)生能夠利用語法知識解決任務(wù)中的生活問題，這不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)和理解語言形式的思想功能并內(nèi)化語言規(guī)則，而且可以有效地提高他們的語言能力。例如：英文文本中有句子結(jié)構(gòu)嗎？有嗎為了讓學(xué)生感覺何時使用和何時使用，設(shè)計(jì)了一個課程，內(nèi)容是學(xué)生如何搬運(yùn)食物來做三明治以及如何分工帶來食物。一年級時，他們問搭檔：冰箱里放黃油了嗎？然后捕獲到達(dá)的食物。實(shí)踐是并且是重復(fù)的。一旦將來的將來很普遍并且將被納入小學(xué)教科書中，教師可以創(chuàng)建以下基于任務(wù)的調(diào)查活動：明天星期天，將做什么？打算在圣誕節(jié)為父母和朋友買什么禮物？母親節(jié)即將來臨，您將如何向母親表達(dá)您的感受？在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了將來的一般時態(tài)表達(dá)的含義，練習(xí)了習(xí)得的句子模式，同時也了解到他們應(yīng)該感恩和感激。

2.通過滲透語法消除語法困難

通常，在英語教學(xué)中，如果遇到語法現(xiàn)象，應(yīng)及時進(jìn)行解釋。對于名詞，冠詞，動詞，代詞和介詞等語法內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)常提醒和輸入;更深奧地講，一段時間以來還不清楚相關(guān)知識，例如不定代詞，序號等。英文教科書介紹了附近的句子結(jié)構(gòu)原理，使用罐頭加動詞的原始形式以及類似加號的動詞形式。還可以在綜合的背景下學(xué)習(xí)語法。心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生聽到并看到給定情況下使用的語言，則基本句子結(jié)構(gòu)將被重用，重新練習(xí)，并且通過大量練習(xí)，他們將不假思索地達(dá)到噴發(fā)的水平。在上下文中進(jìn)行練習(xí)時，語法會更有意義，更直觀，更有趣，更生動，并且不會使學(xué)生感到無聊。

3.合作研究語法

在小學(xué)高年級語法現(xiàn)象集中，有復(fù)雜的句子模式和一些基本的語法現(xiàn)象，例如：一般疑問句，特殊疑問句，單數(shù)第三人稱，我喜歡+ v，可以+原始動詞形式以及什么+原始動詞形式。學(xué)習(xí)過去的總時間和未來的總時間。這樣，大多數(shù)基本的語法知識是在小學(xué)學(xué)習(xí)的。如果對這些概念一無所知，將很難在中小學(xué)之間進(jìn)行切換。如果基礎(chǔ)不牢固，將給教學(xué)帶來很大困難，并且學(xué)生的英語基礎(chǔ)將薄弱而自信。心理學(xué)研究表明，只有在學(xué)生組織參與相關(guān)實(shí)踐活動的情況下，才能形成和發(fā)展任何類型的能力。

4.用英語寫語言，體驗(yàn)語法知識的精髓

教英語“寫”是高水平語言輸出的要求。高年級的學(xué)生，如果以前的學(xué)習(xí)對語法沒有很好的了解，則很難填補(bǔ)這一聯(lián)系。這要求我們作為教師，從低年級開始教授語法，逐級滲透語法，并將其逐步深化。

在學(xué)習(xí)英語時，掌握英語詞匯在學(xué)生的語法學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在學(xué)習(xí)句子或課文時，如果學(xué)生不懂詞匯，他們將無法準(zhǔn)確地理解句子的含義，更不用說語法內(nèi)容了。在英語教學(xué)過程中，我們需要使用多種形式來幫助學(xué)生從詞匯學(xué)習(xí)到寫作，并爭取更高年級的詞匯量，這實(shí)際上將為學(xué)生使用該語言奠定基礎(chǔ)。

在我們的教科書中，通常每個模塊都會進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。通過正常的教學(xué)，我們可以有效地利用這一資源來幫助學(xué)生寫作。在教學(xué)生時，通常會在課文中給出適當(dāng)?shù)木渥?，并指?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)木渥?。寫作是語言輸出的最高水平，也是內(nèi)部語法知識和測試?yán)斫饬Φ淖罡邩?biāo)準(zhǔn)。因此，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以選擇文本內(nèi)容中最基本的句子來表達(dá)自己的感受。有能力的學(xué)生可以選擇靈活地使用語法知識，并自由地表達(dá)自己對主題的看法。通過對教師進(jìn)行更正，學(xué)生可以進(jìn)行修改和磨練，最終形成一個相當(dāng)令人滿意的書面表達(dá)。

結(jié)語：

一般來說，英語語法是小學(xué)高年級英語教學(xué)中不可或缺的一部分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)開始發(fā)展小學(xué)生對英語的熱情和興趣，并協(xié)調(diào)學(xué)生的需求。同時，教師還必須指出，無論采用哪種教學(xué)方法，都必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上組織和開展語法教學(xué)活動。只有這樣，才能提高小學(xué)生的語言技能，為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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