虞利華

摘要：課后作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的有效延伸，通過有效的課后作業(yè)布置，不僅僅是能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高以及學(xué)習(xí)能力提升的主要途徑。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，部分教師過于注重學(xué)生水平的提高，從而設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)題，以此來讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。這樣的教育方式不僅為小學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的壓力，還限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于教育的現(xiàn)代化。要想真正地推動(dòng)教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)化發(fā)展，教師就必須要做好科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，因此本文作者就以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效路徑探究為題，結(jié)合自身教育實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)見解，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);拓展性;方法性;實(shí)踐性

新課程改革在不斷地推進(jìn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師似乎還沒有加強(qiáng)對小學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的革新，其作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在著量大、一刀切等現(xiàn)象，這不僅忽視了學(xué)生的個(gè)體，也忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。除此之外，過多的課后作業(yè)設(shè)計(jì)還容易讓學(xué)生在過于機(jī)械式地練習(xí)中思維定勢，限制其思維發(fā)展。而要想真正地減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力，教師就必須要做好課后作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。在此過程中，教師需要立足于教學(xué)實(shí)踐，將課后作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能，讓學(xué)生能夠在自主探究中掌握學(xué)習(xí)的方法，做到授人以漁，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提高，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的有效成長。

一、拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)

拓展性的作業(yè)設(shè)計(jì)是要求教師跳脫出傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)范圍，通過作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化來激發(fā)起學(xué)生的作業(yè)興趣。在這一過程中需要教師過于關(guān)注于學(xué)生這一主體，而不要重視課后作業(yè)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和不斷地探究中來了解課后作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的提高。但是這一課后作業(yè)設(shè)計(jì)也就對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用更加先進(jìn)的教育手段來把握科學(xué)作業(yè)的拓展性設(shè)計(jì)，真正地實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的有效優(yōu)化。

首先教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)。例如為學(xué)生布置相同的題目，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知方式和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主地解題。要求每一個(gè)學(xué)生將自己的解題過程寫下來，然后根據(jù)自己的解題形式來進(jìn)行探討。在此過程中，教師要讓學(xué)生盡量地找出不同角度的解題方法，運(yùn)用一題多解的形式來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。與此同時(shí)通過對解題過程的認(rèn)知幫助學(xué)生理清解題的思路，提高其解題水平。除此之外，教師還可以開展口述類的作業(yè)設(shè)計(jì)，例如讓學(xué)生將一些錯(cuò)題整理出來，然后分析錯(cuò)題的原因與解題思路，并將其以口述的形式進(jìn)行錄音發(fā)送到班級(jí)群當(dāng)中，讓其他學(xué)生進(jìn)行相互的借鑒。通過這樣的方式不僅僅是減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力，更重要的是能夠提高學(xué)生的思維靈活性和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多元化成長。

二、方法性作業(yè)引導(dǎo)

教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，并且減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先就要教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，在此過程中教師可以將學(xué)習(xí)方法設(shè)定成課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠以教師的科學(xué)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，在不斷地課后作業(yè)練習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以此來提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

首先教師要讓學(xué)生形成對自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)查意識(shí)。例如讓學(xué)生針對課后作業(yè)，或者是學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行搜集也可以將隨堂測試當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理一次，以此來進(jìn)行自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)查與檢驗(yàn)，來更清楚地了解自身學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。在此之后教師要讓學(xué)生根據(jù)自身的不足進(jìn)行不斷的檢驗(yàn)。例如讓學(xué)生以小組合作的形式開展探究，然后以小組為單位進(jìn)行相互檢查，以此來讓學(xué)生更好地掌握自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能夠在不斷地相互監(jiān)督與引導(dǎo)中加強(qiáng)自身對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容或者是課后作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整理，此時(shí)可以讓學(xué)生以樹狀思維導(dǎo)圖的方式將學(xué)習(xí)的核心列出來，然后通過細(xì)枝末節(jié)的豐富來構(gòu)建一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰。這樣一來不僅僅是能夠教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，并且應(yīng)用于生活，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)。因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，他們的理解能力較差，越是貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，就越容易被學(xué)生所理解。與此同時(shí)通過以生活為基礎(chǔ)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，還能夠真正地體現(xiàn)課后作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中把握教學(xué)的核心，并提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如在《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一章內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以讓學(xué)生調(diào)查家庭當(dāng)中的水電應(yīng)用情況，然后將近半年內(nèi)的水電用量以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來。通過這樣的方式將課后作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以做好課后作業(yè)生活性的實(shí)踐探究。以《多邊形的面積》為例，教師可以讓學(xué)生計(jì)算教室當(dāng)中各種多邊形的面積，然后將面積整理出來與學(xué)生進(jìn)行探討。通過這樣的方式，不僅僅是讓學(xué)生探討所得到的結(jié)果，更重要的是探討方法，以此來發(fā)散學(xué)生的思維。

總而言之，只有尊重學(xué)生的主體，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性來設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效優(yōu)化。除此之外，教師還需要認(rèn)真且仔細(xì)地挖掘教學(xué)當(dāng)中的核心元素，讓學(xué)生能夠在自主探究中掌握學(xué)習(xí)的方法既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能還能夠促進(jìn)其自主思維的發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)造和享受中感悟課后作業(yè)的樂趣，進(jìn)而提高課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

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