萬灣

摘要：小學(xué)生是一個相對特殊的群體。小學(xué)生還很年輕，智力發(fā)育還不成熟。可以說，小學(xué)生在許多方面都處于空白階段，很容易受到周圍人和事的影響。小學(xué)生的想象力和感知美的能力也很強，但需要依賴特定的對象。美術(shù)教師可以了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特征，以進(jìn)行改革和教授創(chuàng)新，專注于將兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育中，幫助小學(xué)生更好地利用自己的想象力，提高小學(xué)生的表達(dá)能力，使小學(xué)生能夠進(jìn)一步理解美，并允許小學(xué)生通過閱讀繪本來進(jìn)一步表達(dá)自己的情感。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育。同時，要求學(xué)校開展許多活動，讓學(xué)生更好地了解美術(shù)的特征，其中包括圖像閱讀，美術(shù)表現(xiàn)，美學(xué)方法，創(chuàng)造能力和文化理解。當(dāng)然，這也離不開教師的精心指導(dǎo)。研究表明，將兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和對美感的理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

對于美術(shù)教師來說，優(yōu)秀的繪本是必不可少的教學(xué)資源，對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精神成長具有重大影響。因此，在教育和教學(xué)中，教師需要關(guān)注兒童繪本的作用，并依靠兒童繪本開始教學(xué)，以提高教育和教學(xué)的質(zhì)量。

兒童繪本具有多種表達(dá)形式，這些表達(dá)形式富含信息，例如語言信息和動畫場景，反映了美術(shù)知識和書籍創(chuàng)作者的知識。使用兒童繪本可以使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)足夠多的豐富的美術(shù)知識。基于兒童繪本的豐富內(nèi)容，教師可以進(jìn)一步鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對美術(shù)知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對于豐富和改善課堂教學(xué)內(nèi)容具有重要意義。目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的定義通常很狹窄，通常是根據(jù)顏色的組成和描述來定義美術(shù)的，嚴(yán)重忘記了學(xué)生美學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。使兒童繪本適應(yīng)美術(shù)教育將為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)世界，通過繪本的情節(jié)，使學(xué)生可以下意識地融入其中，依靠繪本中講述的故事來體驗不同的角色，這在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中也是缺乏的。

1.使用兒童繪本激發(fā)學(xué)生的興趣

使用兒童繪本可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地提高學(xué)生的美術(shù)能力。教師應(yīng)明智地使用美術(shù)資源，選擇學(xué)生可以理解的書籍來教授美術(shù)知識。教師應(yīng)使學(xué)生對兒童繪本的內(nèi)容，知識和風(fēng)格有深刻的印象，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)為不同類別的學(xué)生選擇不同的兒童繪本，對于低年級的學(xué)生，應(yīng)選擇可愛的人物和動物，鮮艷的色彩等可以吸引學(xué)生的兒童繪本;對于高年級學(xué)生，應(yīng)選擇幾本具有較高教育意義的繪本，并著重選擇具有美術(shù)技巧的兒童繪本。

2.使用兒童繪本教學(xué)，創(chuàng)造美術(shù)創(chuàng)造氛圍

在日常啊生活中，經(jīng)常遇到小學(xué)生不斷問大人為什么會這樣？這是為什么等等，小學(xué)生想找到自己不了解的一切的答案。因此，當(dāng)教師為學(xué)生開展美術(shù)課教學(xué)活動時，可以利用兒童繪本，以創(chuàng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如，當(dāng)教師開始教學(xué)時，可以在課程開始時給學(xué)生一個輪廓，讓學(xué)生猜測自己適合什么，然后讓學(xué)生自己在繪圖中繪制輪廓。然后教師收集學(xué)生的作品，不允許學(xué)生標(biāo)記自己的名字，然后讓其他學(xué)生猜測是哪個學(xué)生的作品。這樣，教師可以在小學(xué)美術(shù)教育活動中為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的氛圍，鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而改善小學(xué)生的身心健康。

3.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績之間存在相關(guān)關(guān)系。學(xué)生的獨立自主性包括學(xué)生的自我控制和約束能力，良好的時間計劃和分配概念等。過去，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師經(jīng)常忽略學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)。只是盲目地在教室里的學(xué)生解釋這堂課的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)展不同的思維方式。

因此，在應(yīng)用兒童繪本的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)，營造有趣的學(xué)生課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如，通過《夢幻中的城堡》創(chuàng)建課程，教師可以在課程開始之前將課程的重點和難點傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生可以理解。這堂課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和設(shè)計技能，然后教師使用PPT電子版的格式為學(xué)生提供兒童繪本的基本功能和組成部分，讓學(xué)生對兒童繪本有透徹的了解。然后，教師可以創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，允許學(xué)生成為課堂授課的主人，收集該班級的教學(xué)內(nèi)容和教材。此外，教師還可以指派學(xué)生描述本課的故事，并允許學(xué)生創(chuàng)建自己的繪本。這種教學(xué)方法可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及學(xué)生的審美和實踐技能，為學(xué)生的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.科學(xué)的融入兒童繪本，以增強學(xué)生的理解力

美術(shù)創(chuàng)作必須基于想象力，為了確保高質(zhì)量的美術(shù)課，教師需要科學(xué)地整合兒童繪本，豐富學(xué)生的知識，并加深學(xué)生的理解。通過在小學(xué)教授美術(shù)，兒童繪本的使用可以達(dá)到相互的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠遇到不同類別的知識并拓寬知識視野。在選擇繪本時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征選擇繪本，并正確地指導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的熱情并發(fā)展學(xué)生的繪畫技巧。

結(jié)論：

簡而言之，在小學(xué)美術(shù)教室中使用兒童繪本起著非常重要的作用，不僅可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供融入學(xué)習(xí)的機(jī)會，還可以幫助學(xué)生更好地了解美術(shù)，著重解決困難的問題，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要認(rèn)識到兒童繪本的重要作用，并對其進(jìn)行合理調(diào)整，以不斷提高美術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁照堂.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（35）：187-188.

[2]唐二偉.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2018（07）：139.