唐繼軍

[摘要]新課改和新高考的全面實施，給教育工作提出了更高的要求。人們越來越關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師需要結(jié)合有效的教學(xué)活動，加強對學(xué)生的人文教育，從而加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教育的宗旨在于樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，引領(lǐng)學(xué)生解讀人生與社會中各個方面的問題。文章分析現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并為加強高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生人文教育提出相應(yīng)的策略，以期提高高中政治教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]高中政治；學(xué)科核心素養(yǎng)；人文教育

新課改和新高考更加注重高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查，旨在增強學(xué)生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與能力。因此，在平時的教學(xué)活動中，教師需要不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，改變教學(xué)方式，進一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)實踐提高課堂效率，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

高中階段是學(xué)生思想意識成型的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生心智還不夠成熟。在高中政治的具體教學(xué)活動中，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探究習(xí)慣，增強學(xué)生的情感體驗，加強對學(xué)生的人文教育，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)科功能發(fā)生改變

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師的思想觀念容易發(fā)生偏差，他們往往為了應(yīng)付考試、提高學(xué)生分數(shù)而教學(xué)，在課堂上偏重于基礎(chǔ)知識的講解和傳授，忽略了知識點蘊含的深層內(nèi)涵和育人功能?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出，加強高中政治教育活動，在培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的同時，加強德育滲透，幫助學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀，全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)，加強愛國精神弘揚，凝聚國家力量，全面加強對學(xué)生的思想道德教育。這就為高中政治教學(xué)活動提出了更高的要求：教師在實際教學(xué)活動中要加強基礎(chǔ)知識的傳授，同時樹立“以學(xué)生為中心”的思想，積極利用政治學(xué)科的引領(lǐng)和育人功能，促使學(xué)生形成健康向上的思想觀念和全面的人文素養(yǎng)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實際，通過有效的課堂探究活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮政治學(xué)科的功能，強化學(xué)生的政治思想意識，增強人文教育，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的和要求。

（二）教學(xué)方式發(fā)生改變

長期以來，高中政治教學(xué)以考試成績作為唯一的評價和衡量標準。這在教學(xué)上的具體體現(xiàn)是：教師完成自己的教學(xué)目標和任務(wù)，學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)考試。正是受到這樣的評價體系的影響，高中政治教學(xué)和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和對學(xué)生進行人文教育。在具體的教學(xué)活動中，教師按照考綱要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動，重點講解考查的內(nèi)容，使高中政治課成為應(yīng)付考試的工具，變得枯燥乏味、晦澀難懂。教師只注重課本上理論知識的講解，使得學(xué)生的生活實踐與理論知識難以有效融合。大部分學(xué)生認為政治學(xué)習(xí)對生活的幫助和意義不大。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂上師生互動不足，影響了政治課的教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，很多學(xué)校都開始借助現(xiàn)代技術(shù)開展政治學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)為高中的政治教學(xué)帶來了鮮活的內(nèi)容和形式，教師通過對其合理有效的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，從而提高課堂效率，促進學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)和人文教育的策略

（一）興趣引導(dǎo)，增強政治課堂探索性

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，高效落實人文素養(yǎng)教育，在高中政治的具體教學(xué)過程中，教師要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷地增強高中政治課堂的創(chuàng)新性和有效性。在教學(xué)創(chuàng)新時，教師要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)活動中，除了加快教學(xué)模式的改革創(chuàng)新之外，教師還需要加快教學(xué)過程的轉(zhuǎn)換，讓課堂更加靈活多變，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能全身心地投入課堂。

例如，在“生活與消費”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解貨幣的本質(zhì)，加深其對商品、貨幣職能、紙幣、信用卡和外匯的理解，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生活中的經(jīng)濟活動和現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析實際問題，學(xué)會用課堂知識理解日常生活中的問題，從而實現(xiàn)對貨幣本質(zhì)的真正理解。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論，端正學(xué)生對貨幣的態(tài)度，加強學(xué)生金錢觀念的培養(yǎng)，以強化人文教育。此外，教師還可以匯總學(xué)生的意見，并進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，幫助學(xué)生形成正確的金錢觀，讓學(xué)生學(xué)會理性消費，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，加強思維引導(dǎo)

《課標》指出，在高中政治課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)的前提。而在實際的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治課堂氣氛壓抑，缺乏活力與生機，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以集中注意力，聽課效率較低，學(xué)習(xí)效果不理想。而現(xiàn)代教育技術(shù)通過借助圖片、音頻和視頻等形式的教學(xué)資源，可以充實政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓知識點由抽象變得生動而具體，改變沉悶乏味的傳統(tǒng)課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化對學(xué)生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。在生動的探究活動中，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也在不斷地提升。教師通過對現(xiàn)實問題的探究，不斷地挖掘教材的人文內(nèi)涵，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，增強學(xué)生的情感體驗，從而有效地加強對學(xué)生的人文教育。

例如，在《中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代》的教學(xué)中，在教師的幫助下，學(xué)生可以借助信息技術(shù)搜索并觀看相關(guān)視頻，了解改革開放到習(xí)近平新時代中國特色社會主義的偉大建設(shè)過程，結(jié)合具體的視頻內(nèi)容進一步地分析我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的現(xiàn)狀，以及在實際發(fā)展過程中所面臨的問題。教師通過教學(xué)創(chuàng)新，加強對學(xué)生情感價值的培育，全面提升學(xué)生的國家意識和公民意識，加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地實現(xiàn)人文教育。

（三）加強實踐，提升政治課堂的價值

許多學(xué)生，尤其是理科生在實際學(xué)習(xí)過程中由于缺乏正確的認識，從而忽略了對政治這一科目的學(xué)習(xí)。因此，在高中政治的教學(xué)過程中，為了加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實人文教育，教師需要將政治教學(xué)活動與日常生活緊密地聯(lián)系起來，結(jié)合時政熱點獲取教學(xué)素材，加強對學(xué)生的思維引領(lǐng)，讓學(xué)生充分認識到政治學(xué)習(xí)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，從而加強對學(xué)生的人文教育。

例如，在《文化與社會》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的經(jīng)濟生活和政治生活，加強經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活知識的融合，從而深入領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及其積極作用。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中所接觸的校園文化、社區(qū)文化及網(wǎng)絡(luò)文化，提高學(xué)生的思想認識，帶領(lǐng)學(xué)生探究不同的文化，讓學(xué)生了解文化生活的特色，深入加強文化含義的學(xué)習(xí)，從而全面加強對學(xué)生的人文教育。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的拓展，加強學(xué)生對中國社會主義文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文化對個人成長、社會發(fā)展的影響，實現(xiàn)其對文化的再定義，從而提高高中政治課堂的價值。

總之，為了積極響應(yīng)新課改的要求，在高中政治教學(xué)活動中，教師要加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文教育、優(yōu)化教學(xué)策略、加強實踐創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地符合未來人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻

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