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        核心素養(yǎng)理念下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

        2020-01-18 02:26:55張麗霞
        教師博覽·科研版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        張麗霞

        [摘要]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用,尤其是現(xiàn)階段教育改革對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求,在核心素養(yǎng)理念下學(xué)生的發(fā)展離不開一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章先概括了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性,并分析了現(xiàn)階段初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題,進而探究了核心素養(yǎng)理念下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑,希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供相關(guān)參考。

        [關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

        [基金項目] 2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略研究”的階段性研究成果(項目編號:GS[2019]GHB0824)。

        核心素養(yǎng)是指在學(xué)生終身發(fā)展及適應(yīng)社會所必備的各方面能力和人性品格。習(xí)慣是指一個人經(jīng)過長期的鍛煉而形成的、在特定條件下所特有的行為特征,而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)下為了實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種具有一定自動傾向性的學(xué)習(xí)行為。雖然知識在不斷發(fā)展變化、不斷豐富,但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益匪淺,是學(xué)生終身發(fā)展所必備的能力。目前,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教師并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在很多問題,嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展。

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

        (一)發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求

        隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為各個階段教育的主要目標(biāo),其重點是要求各學(xué)科在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅要在數(shù)學(xué)教學(xué)中完成相關(guān)知識的教學(xué),也要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。在素質(zhì)教育的前提下,課堂教學(xué)固然重要,但是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也必不可少。學(xué)生自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就是其素質(zhì)的具體體現(xiàn),所以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

        (二)學(xué)生智力發(fā)展的必然需求

        初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的智力要求在不斷提高,而學(xué)生的智力一部分來源于先天,另一部分需要進行后天的開發(fā)。但是無論先天智力如何,都需要后天的學(xué)習(xí)才能掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效提高他們解決時間性問題的能力;另一方面,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,對于他們智力的發(fā)展具有很好的促進作用,而且在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的推動下,學(xué)生也會逐漸地對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,更好地提升學(xué)習(xí)效果。

        二、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題

        (一)注意力難以集中

        初中階段的學(xué)生還處于生長發(fā)育階段,各方面還不夠穩(wěn)定成熟,尤其是低年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)過渡到初中,其自律能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,再加上初中的學(xué)習(xí)任務(wù)要遠(yuǎn)高于小學(xué)階段,他們無法在學(xué)習(xí)過程中長時間集中注意力。產(chǎn)生這一問題的原因主要有以下幾方面:①大部分初中生還沒有意識到認(rèn)真聽講、努力學(xué)習(xí)對于他們未來發(fā)展的重要性,因此面對漫長的課程時常走神、搞小動作;②數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容本身比較枯燥,加之?dāng)?shù)學(xué)計算量大,容易消耗腦力,教師沒有在活躍課堂氛圍方面加以注重,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,無法在學(xué)習(xí)過程中集中注意力。

        (二)邏輯思維能力不足

        初中數(shù)學(xué)對初中生的邏輯思維能力要求較高,很多數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生能夠做到舉一反三,在解題過程中會涉及多個數(shù)學(xué)知識點,因此需要學(xué)生具備靈活的數(shù)學(xué)思維能力。從學(xué)習(xí)情況來看,很多學(xué)生的邏輯思維能力嚴(yán)重不足,大部分學(xué)生采取死記硬背的方式,不會靈活運用,不會舉一反三,達不到學(xué)習(xí)效果。這與教師在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有很大關(guān)系,因此教師應(yīng)該意識到學(xué)生的邏輯思維能力對于提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要性,從而采取相應(yīng)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

        (三)缺乏提問的積極性

        大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏提問的積極性。學(xué)生過于依賴教師的講解,而忽視了自身思考的過程。在課堂上,往往是以教師講課為主,學(xué)生聽課為輔,這樣一來,學(xué)生缺乏思考。因此,教師應(yīng)該針對學(xué)生的問題采取合理的措施培養(yǎng)學(xué)生思考和提問的習(xí)慣。

        三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

        (一)培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        專心學(xué)習(xí)、集中注意力聽課是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)首先必備的基本條件。學(xué)生如果在課堂上不能集中注意力,就無法掌握基本的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1.加強對學(xué)生的思想教育。要想讓初中生能夠養(yǎng)成專心聽課、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,就必須讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到集中注意力聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)對于他們未來發(fā)展的重要性,學(xué)生只有充分認(rèn)識到這一點,并帶著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,才能在學(xué)習(xí)過程中約束自己,能夠有意識地集中注意力。

        2.訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中單憑頭腦思考問題會有一些難度,但是結(jié)合實踐就容易得多,并且動手實踐可以讓學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如一些幾何問題,可以讓學(xué)生動手畫圖或者制作空間立體模型等。

        3.活躍課堂氛圍?;钴S的課堂氛圍可以更好地集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生提升聽課效率。教師應(yīng)該在講課方式上盡量采取有趣的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中,提升教學(xué)質(zhì)量。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

        邏輯思維能力是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的能力。如果初中生不具備邏輯思維能力,僅對教師所講的數(shù)學(xué)知識進行死記硬背,是無法達到學(xué)習(xí)效果的。因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,具體可以采取以下幾方面措施:①引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多角度思考。訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維就必須讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)問題的多面性,讓他們從固有的模式中走出來,學(xué)會多角度思考問題,比如老師在講解數(shù)學(xué)問題的時候可以從多個角度對學(xué)生進行提問,讓學(xué)生從多個角度進行論證,最終得出的結(jié)果是一樣的,這樣多次訓(xùn)練就可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣;②利用新舊知識聯(lián)想類比的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)有很多新知識都與前面所學(xué)的舊知識具有一定的關(guān)聯(lián)性,教師利用新舊知識的關(guān)聯(lián)性和它們之間的邏輯關(guān)系,一邊用舊知識引出新知識,另一邊通過對舊知識的邏輯推理來幫助學(xué)生厘清新知識的思維方向。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生勤思考多提問的習(xí)慣

        思考是學(xué)生鉆研知識、發(fā)現(xiàn)問題、提升自我的先決條件,而提問是學(xué)生快速解決疑問的最佳途徑,所以數(shù)學(xué)老師必須在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考多提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1.采取激勵的方式,引導(dǎo)學(xué)生多提問。為了讓初中生能夠從“不敢提問”的觀念中走出來,教師可以采取相應(yīng)的措施,比如對提出問題的學(xué)生加以表揚和鼓勵,以此來激勵其他同學(xué)積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,即便有些學(xué)生提出的問題沒有什么意義和價值,教師也應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度,避免因冷落或者批評打消了學(xué)生提問的積極性。

        2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)提出的問題,或者別的同學(xué)做出的回答,然后對其所說分析正確與否,也可以在其他同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上再次提出問題或者質(zhì)疑其他同學(xué)的答案,這樣既可以加強課堂的互動交流,又可以促進學(xué)生主動思考和提問。

        參考文獻

        [1]龐永紅.淺析核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2020(7):97-98.

        [2]郝炳剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析能力[J].中華少年,2019(25):221.

        [3]趙海玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑分析[J].中國校外教育,2019(2):114-115.

        [4]黃建軍.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程(中學(xué)),2018(8):200.

        [5]寧國芳.淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2018(6):189.

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