打我記事起，家里雜物間的一個(gè)角落就停著一輛老式自行車。這輛自行車是爸爸的老伙計(jì)，每逢出門(mén)辦事，爸爸都會(huì)騎著它。上了小學(xué)，爸爸每天騎著它送我上學(xué)，接我放學(xué)。

每天早晨，爸爸都早早地推出自行車在門(mén)口等我。他坐在車座上，一只腳著地，另一只腳踩在踏板上。我迅速跨上車，調(diào)整好位置坐好。“坐穩(wěn)了嗎？”爸爸背對(duì)著我問(wèn)道?！昂昧恕！蔽疑斐龆潭痰氖直劬o緊摟住爸爸的腰，然后發(fā)令：“出發(fā)！”爸爸輕聲附和：“出發(fā)！”爸爸不緊不慢地蹬著踏板，踏板有節(jié)奏地響著。騎到狹窄的轉(zhuǎn)角處，爸爸總能恰到好處地轉(zhuǎn)動(dòng)車頭，順利通過(guò)。

我們穿過(guò)小巷，擠過(guò)街市，來(lái)到寬敞的大路上。路的兩側(cè)種了高大的樟樹(shù)，一抬頭，金黃的陽(yáng)光透過(guò)茂密的枝葉，稀稀落落地灑在我的臉上。路上還有小鳥(niǎo)做伴，鳥(niǎo)啼聲從四面八方匯聚到我的耳邊，音色各不相同，和諧、悅耳。遠(yuǎn)處是一望無(wú)際的田野，綿延不絕的山峰，山頂周圍飄浮著白色的云霧，仿佛一吹即散。一路上，我和爸爸說(shuō)笑著，走到平順的地方，爸爸就會(huì)來(lái)一句“坐好，我要起飛了”，然后兩只腳使勁地蹬著自行車踏板，自行車快速前進(jìn)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就感覺(jué)真的要飛起來(lái)了。

很快，我們到了學(xué)校。我下了車向?qū)W校走去，爸爸停下來(lái)扶著車子，靜靜地看著我走進(jìn)校園。我朝他揮手告別，他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，然后騎車離開(kāi)。

放學(xué)鈴響起，我提起書(shū)包，迅速跑出學(xué)校大門(mén)。在人山人海中，我一眼就找到了扶著自行車的高大的爸爸。我奔過(guò)去，跨上車，爸爸蹬起踏板載我回家。這時(shí)，學(xué)校門(mén)口擺滿了小吃攤兒，爸爸經(jīng)過(guò)時(shí)放慢速度，問(wèn)我：“想吃點(diǎn)兒什么？”我掃視了一下四周，興奮地說(shuō)：“糖葫蘆！”于是，爸爸騎到賣糖葫蘆的小攤兒旁，付過(guò)錢(qián)，遞給我一串晶瑩剔透、泛著紅光的糖葫蘆。路上，爸爸詢問(wèn)我今天學(xué)校里發(fā)生了什么趣事兒。我的嘴里塞滿了糖葫蘆，口齒不清地吐出幾個(gè)字，應(yīng)付著爸爸。吃完糖葫蘆，爸爸說(shuō)：“把竹簽給我，拿在手里危險(xiǎn)。”然后他一手扶著車把，一手接過(guò)竹簽，分毫不差地把竹簽投進(jìn)路邊的垃圾桶。我歡呼道：“爸爸可真厲害！”

一晃六年過(guò)去了，爸爸用這輛自行車，一直接送我到小學(xué)畢業(yè)。

上了初中，我的學(xué)習(xí)緊張起來(lái)，有時(shí)爸爸騎車送我，我感覺(jué)爸爸騎得沒(méi)有以前那么快了，就問(wèn)：“爸，您是不是累了？如果累，我以后自己騎車好了?！卑职謪s笑著說(shuō)：“不累，女兒我還是載得動(dòng)的?！本瓦@樣，爸爸又用這輛自行車接送了我一個(gè)學(xué)年。

我升入初中的第二年，家里買(mǎi)了輛小轎車，那輛老式自行車被放在倉(cāng)庫(kù)里，漸漸被大家遺忘。從此，上下學(xué)的路程就像被壓縮了似的，眼前只有小小的“四方天地”，我再也沒(méi)機(jī)會(huì)認(rèn)真地欣賞沿路的風(fēng)景。

有一天，我看見(jiàn)爸爸又將那輛自行車推出來(lái)，給輪胎打氣，小心地擦去車上的灰塵。

第二天放學(xué)后，我在校門(mén)口著急地張望，卻怎么也找不到爸爸的小轎車。突然，我在人群中發(fā)現(xiàn)一個(gè)扶著老式自行車的男子?！澳遣粫?huì)是——”我揉揉眼睛，再次確定那就是爸爸。我跑向他，驚喜地問(wèn)：“今天怎么想起騎自行車了？”“因?yàn)榘职趾湍阈挠徐`犀??！”爸爸得意地說(shuō)。我輕松地跳上車，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)能著地了。我雙手環(huán)抱著爸爸的腰，像小時(shí)候一樣喊道：“出發(fā)！”爸爸輕聲附和：“出發(fā)！”然后蹬著踏板，向遠(yuǎn)方騎去。我調(diào)侃道：“爸爸，您的肚子怎么越發(fā)肥嘟嘟了？”爸爸停了一會(huì)兒才慢悠悠地說(shuō)：“這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的肉，而是我辛辛苦苦積攢的脂肪?！蔽衣?tīng)了哈哈大笑，爸爸也笑起來(lái)，我們的笑聲被風(fēng)吹得很遠(yuǎn)……

從那天開(kāi)始，爸爸會(huì)隔三差五騎車帶我出去晃悠一圈。一天，媽媽不解地問(wèn)：“家里有汽車為什么還要騎自行車？”我和爸爸對(duì)視一下，笑而不語(yǔ)。

（浙江省寧波市龍觀中心學(xué)校 楊若楠指導(dǎo)老師 盧興治）

一開(kāi)篇就推出文章的重要道具：自行車，并引出主要事件：爸爸接送“我”上下學(xué)。這樣開(kāi)頭入題快，還能最有效地避免跑題。

簡(jiǎn)短的對(duì)話顯示出父女倆相處愉快，配合默契。文段結(jié)尾贊揚(yáng)爸爸車技高超。

走到大路上，“我”欣賞著風(fēng)景：陽(yáng)光、鳥(niǎo)鳴、田野、山峰以及峰頂?shù)脑旗F。這從側(cè)面表現(xiàn)了“我”坐在爸爸的自行車上很愜意。尤其是這一段結(jié)尾處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更是生動(dòng)地再現(xiàn)了父女一路快樂(lè)相伴的情形。

下車的告別同樣溫暖人心，略略一提，正好。

這段寫(xiě)放學(xué)路上，主要事件是爸爸給“我”買(mǎi)好吃的，“我們”聊一聊學(xué)校那些事兒。結(jié)尾通過(guò)爸爸扔竹簽再次表?yè)P(yáng)爸爸車技好，動(dòng)作酷，讓身為小學(xué)生的“我”很崇拜。

“我”上初二了，事情有了一些變化。略寫(xiě)。

事情再次發(fā)生變化，讓人期待故事的后續(xù)發(fā)展。

此段語(yǔ)調(diào)高昂，充滿喜悅，間以幽默，有重溫兒時(shí)的歡樂(lè)，有當(dāng)下的快樂(lè)綻放。真真是幸福滿滿！

總評(píng)

這篇《自行車上的溫暖》文如其名，全篇寫(xiě)了“我”坐在爸爸的自行車上發(fā)生的諸多小事兒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著溫暖。此文得高分首先得益于素材豐富，其次是構(gòu)思恰到好處。

這篇文章素材極其豐富，以至于讓人看著都覺(jué)得有點(diǎn)兒奢侈，可見(jiàn)作者是生活的有心人，文中所用的素材是作者的親身經(jīng)歷。乍看上去，這篇文章很散，敘事很是瑣碎，但靜靜品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：這篇作文還是下了一番“作”的功夫，尤其是在選材和構(gòu)思上——文章選材恰當(dāng)，線索鮮明，敘事井然有序。“作”得恰到好處，不過(guò)分雕琢，看起來(lái)非常自然。前半部分寫(xiě)的是小學(xué)階段乘坐自行車，上學(xué)路上寫(xiě)瀏覽風(fēng)景，放學(xué)路上寫(xiě)吃小吃；后半部分寫(xiě)初中階段，寫(xiě)上下學(xué)交通工具的變化和父女交流的變化。不管是哪個(gè)階段，父女的交流、互動(dòng)貫穿始終，有時(shí)是語(yǔ)言，有時(shí)是動(dòng)作，他們的相處是那么和諧、愉快，這對(duì)父女太讓人羨慕了！能遇到這樣溫柔、體貼、耐心的父親，女兒是幸福的，也是幸運(yùn)的！養(yǎng)育了這樣陽(yáng)光的女兒，父親又怎會(huì)不感覺(jué)欣慰，不感覺(jué)幸福？

其實(shí)，寫(xiě)到爸爸騎車送“我”到小學(xué)畢業(yè)，文章就可以圓滿結(jié)束，爸爸給予“我”的溫暖表現(xiàn)得已經(jīng)足夠了。但文章又續(xù)了一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容如果講述得不好，就容易成為“第六個(gè)指頭”。我們來(lái)看看續(xù)了些什么：爸爸再用自行車載上初中的“我”已經(jīng)有點(diǎn)兒吃力，隨后用汽車接送“我”上下學(xué)。這樣是快了許多，但從此“我”再也沒(méi)有機(jī)會(huì)好好地欣賞風(fēng)景。言下之意是，父女的交流也少了許多。有一天，爸爸又把那輛老自行車推出來(lái)……但現(xiàn)在自行車的主要功能有了變化：只是偶爾充當(dāng)接送“我”上下學(xué)的工具，隔三差五載“我們”父女倆出去晃悠?！盎斡啤眱蓚€(gè)字意味深長(zhǎng)，寫(xiě)出了父女對(duì)于生活的另一種主張：在“快”中找一種“慢”，好好看看久違的風(fēng)景，重新續(xù)上一度中斷的交流、失去的快樂(lè)，親情不能因?yàn)槊β刀兊Ｎ恼潞蟀氩糠值膬?nèi)容展示出一些變化，使文章有了波折，給文章增加了厚度，寫(xiě)出了另一種溫暖，使文章的情感層次更為豐富，主題更為深刻。如果說(shuō)前半部分寫(xiě)的童年的溫暖是單純明快的，后半部分寫(xiě)的少年的溫暖則讓我們看到了不一樣的景致：爸爸更加善解人意，父女的默契度進(jìn)一步升級(jí)，簡(jiǎn)直是心有靈犀。

素材豐富是此文成功的第一要素，在此基礎(chǔ)上，圍繞主題適當(dāng)剪裁，注意詳略，好文章就成了。

如果文筆再細(xì)膩一些，選其中一兩個(gè)事件進(jìn)行更具體、更細(xì)膩的描寫(xiě)，增加一些真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章會(huì)更出色，更具有感染力。

（許妍老師）