黃高升

在新課程標準下的小學英語課程教學中，充分考慮到小學生從零基礎(chǔ)開始學習，內(nèi)容設(shè)計更加貼近于生活，學習氛圍較為輕松。但是由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此英語單詞的趣味性教學是英語詞匯教學中的一個關(guān)鍵部分。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！痹~匯教學在小學英語教學中的地位十分重要，讓小學生掌握并應(yīng)用一定的詞匯量，也是小學英語教學中重要任務(wù)之一。但是由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，另外小學生在面對乏味枯燥的詞匯教學時，很難集中注意力，而且易產(chǎn)生厭倦感，這就要求教師采用有效的詞匯教學方法，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，把詞匯教學貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學習興趣。那么在新的教學理念指導下，我們應(yīng)該如何進行趣味性的英語詞匯教學呢？

1 小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀

在新課程標準改革的發(fā)展下，小學英語詞匯教學也有了很大的進展。不但讓學生去掌握這些英語詞匯，而且還讓學生可以主動完成英語詞匯的學習，同時還對英語詞匯學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且還培養(yǎng)了學生學習詞匯的能動性以及實際應(yīng)用能力。在21世紀信息技術(shù)時代下，卻還有很多小學英語老師依然使用過去的授課方法，課堂上的教學氛圍依舊比較凝重，學生也不能去靈活學習，導致老師與學生不能達到共識。在學生不主動、老師不改變教學方法的這種情況下，是很難達到預想的教學成效的。

2 小學英語詞匯教學的重要性

2.1詞匯是語音的入門基礎(chǔ)，是語句的基本組成單位

構(gòu)成最基本語言單元的一定是詞匯，英語作為國際通用語言，具有顯著的詞匯性，這也是語言的特點。如果把英語比作成一棟高樓大廈，那么語法句式就組成了大廈的基礎(chǔ)框架，而英語詞匯便是填滿基礎(chǔ)框架中的磚塊，為大廈提供了最基本的建筑材料。

2.2詞匯在英語交際中發(fā)揮著不可替代的重要作用

在英語溝通的過程中，英語語句的信息量，句式的流暢度等都是英語水平高低的重要象征，而對其具有重要影響作用的便是英語基礎(chǔ)詞匯的掌握度。英語詞匯如果掌握的不好，詞匯量低，使人在英語表達的過程中感覺到“詞窮”，無法有效地且正確地表達自己想要表達的內(nèi)容，同時，也會對英語句式好流暢度造成嚴重的影響，制約著英語交際活動的開展。

3 小學英語詞匯教學更有趣味性的有效方法

3.1用新穎的圖片

利用圖片，主要是用來進行新詞匯的教學和復習，新授內(nèi)容的教學形式設(shè)計的越新穎，越能激發(fā)學生們的學習興趣，更能收到完全不同的教學效果。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入，讓同學們感到新穎、有興趣。如我在講授 orange，watermelon，peach，banana 這些新授單詞時，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學們感到枯燥無味，不易接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡片，同學們一見到這些好吃的食物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時機，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會，同學們就熟悉這些單詞了，提高了學習效率。

3.2玩有趣的游戲

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。通過游戲活動，復習某些單詞，課培養(yǎng)學生思維的敏捷性，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，引導學生玩的有意義。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。在教學過程中，一般采取填詞和連詞兩種方式。填詞就是老師在黑板上寫上某個單詞的部分字母，采用舉手搶答的方式，由學生把其他缺少的字母填上，組成一個完整的單詞。連詞就是把單詞和與之相關(guān)的解釋連接，使學生能夠快速準確地理解及掌握單詞的意思。字母教學。采取“字母接龍”的游戲模式，將學生分組，老師事先準備好字母卡片，實施分組教學，讓學生按照順序說出字母，老師統(tǒng)計各個組答對的次數(shù)，最終選出優(yōu)秀小組。

3.3唱活潑的歌曲

歌曲的安排，可根據(jù)教學內(nèi)容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首導入本課予以學習單詞的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間 ，可以把課堂上新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累厭煩的感覺，這樣便于記憶，這樣增強了詞匯教學的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。

3.4多媒體課件

多媒體課件是指基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學設(shè)計，將特定的教學內(nèi)容、教學活動和教學手段有效呈現(xiàn)的應(yīng)用軟件，其目的是輔助教與學，并完成特定的教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。英語教師在教學中可應(yīng)用 Power Point、希沃白板、Flash 等工具，把多媒體課件作為內(nèi)容、方法與手段融合在教學過程中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效率。

總之，小學英語詞匯的學習相對乏味，學生經(jīng)常因為沒有興趣而不想學習英語詞匯，假如老師可以建立一個有趣的教學模式，就可以讓學生全神貫注的學習英語詞匯，提高對英語詞匯學習的主動性和趣味性。由此實現(xiàn)記憶和理解英語詞匯的終極目標，經(jīng)過科學有效的實行，激發(fā)學生學習詞匯的積極性，讓學生更高效的學習，確保學生未來的發(fā)展能夠更好。

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣礬山鎮(zhèn)磚橋初級中學） 行民間體育游戲的必要性，并制定詳細的計劃，以家園共育的方式，提高幼兒園體育活動有效性。

6 結(jié)語

總的來說，將民間游戲與幼兒園體育活動相結(jié)合，是順應(yīng)教育發(fā)展的，也有利于幼兒們更加健康全面的成長。幼兒園教師們要重視民間游戲的作用，巧用民間游戲，調(diào)動幼兒們參加體育活動的積極性，使他們能夠在游戲中健康快樂地成長。

（作者單位：山東省東營市港區(qū)社會化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）