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        心理問題學(xué)生管理策略的實踐與思考

        2020-01-17 05:58:53楊文宇
        知識文庫 2020年1期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員情況心理

        楊文宇

        1 背景

        隨著社會物質(zhì)生活的豐富,學(xué)生對物質(zhì)的需求越來越多;同時移動網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生可以迅速接受到多元化思潮,精神生活越來越多彩。這都導(dǎo)致在大學(xué)校園里中,學(xué)生的思想觀念和價值標(biāo)準不斷地被塑造,也很容易被影響,從而出現(xiàn)學(xué)生心理問題呈現(xiàn)多樣化。

        本文旨在通過一例嚴重心理問題學(xué)生案例,通過對學(xué)生異常表現(xiàn),輔導(dǎo)員處理、分析、管理措施等多個方面的總結(jié),為輔導(dǎo)員研究分析學(xué)生的思想工作,在管理和引導(dǎo)問題學(xué)生,如何有效開展思想教育工作等方面提供經(jīng)驗參考。

        2 案例介紹及應(yīng)急處理策略

        汪某某為某學(xué)院2016級學(xué)生,家中有父母和一個弟弟。

        異常表現(xiàn)一:該生于2016年9月1日報道,9月3日在辦公區(qū)尋找輔導(dǎo)員,稱找不到輔導(dǎo)員,只知道輔導(dǎo)員名字。隨后在相關(guān)老師協(xié)助下,找到輔導(dǎo)員。但是輔導(dǎo)員前期已經(jīng)把電話號碼,以及辦公室等詳細信息告知該生,由此引起輔導(dǎo)員的警惕。

        處理措施一:立刻查閱其入校報到的所有信息,發(fā)現(xiàn)其年齡偏大,來自偏遠地區(qū)加強對其日常行為的關(guān)注。當(dāng)天晚上輔導(dǎo)員到其寢室,與室友交流得知該生少言寡語,跟他交流經(jīng)常不在一個頻道。囑咐室友之間要多溝通,友善相處等事宜之后,安排寢室室長重點幫助該生。

        異常表現(xiàn)二:9月5日,接到該生電話稱有事要來找老師,遂在辦公室等候其的到來。但是等了2個小時該生都沒能抵達辦公室,其間電話溝通很多次,但是仍找不到辦公室。輔導(dǎo)員在操場角落找到汪某某,在隨后的交流溝通中發(fā)現(xiàn)汪某某,經(jīng)常答非所問,不能正常溝通,一直強調(diào)自己不辜負老師的期望。

        處理措施二:安撫好其軍訓(xùn)期間的疲累情緒之后,并帶其前往心理健康中心,請相關(guān)老師咨詢評估,建議立刻就醫(yī)。立即以家訪名義與其家人聯(lián)系,家人稱家中2個大學(xué)生,父母都是農(nóng)民收入很低,家庭緊張,孩子一直都很優(yōu)秀,聽話懂事,很健康;輔導(dǎo)員提出家中貧困學(xué)生并沒有提出助學(xué)金申請,以向高中班主任了解家庭情況為由,得到職高期間班主任電話。在撥到高中班主任電話后,輔導(dǎo)員表明身份和用意之后,該老師以開會忙為由再也沒有接通電話,之后嘗試報答電話都沒人接通。綜合以上情況,立刻向?qū)W生科長、黨總支書記匯報當(dāng)前情況,并安排學(xué)生24小時關(guān)注。按照領(lǐng)導(dǎo)指示,立刻與其家長聯(lián)系,將學(xué)生在校情況告知,請家長能立刻到學(xué)校,對學(xué)生保密。

        處理措施三:9月7日,家長到校,通過面談交流后家長如實告知輔導(dǎo)員,學(xué)生在三年前由于普高會考失利的刺激發(fā)病,被診斷為精神分裂和躁狂癥。遂未參加高考,整個人神志不清,在醫(yī)院就醫(yī)之后有所好轉(zhuǎn),遂重新就讀職高三年,通過單招入學(xué),全程隱瞞曾經(jīng)患病的經(jīng)歷,學(xué)生住院治療半年,有所好轉(zhuǎn),近期自行斷藥,家長認為情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)就沒有重視。隨著新入學(xué)適應(yīng)調(diào)整過渡階段各種問題,刺激其精神狀態(tài)。書記、科長與家長耐心溝通,建議立刻帶學(xué)生到??漆t(yī)院檢查,依醫(yī)囑處理。醫(yī)生仍然診斷其為精神分裂,多方勸說家長仍不希望學(xué)生暫停學(xué)業(yè),最終決定母親陪讀,學(xué)生繼續(xù)在校,家校共同關(guān)注??紤]其家庭具體經(jīng)濟困難,評定三等助學(xué)金,并告知其具體資助政策,希望家長能充分了解并自行選擇。

        3 解決經(jīng)驗

        3.1 安全為首,預(yù)防為主

        主要是考慮其病情對自身及他人的安危考慮,該生在大學(xué)生三年均為未住校,現(xiàn)已順利畢業(yè)。精神分裂的主要癥狀是自我認知偏差,情緒很容易影響,與他人溝通存在問題;躁狂癥容易出現(xiàn)過激反應(yīng),一些行為自己不能有效控制。輔導(dǎo)員盡可能詳盡地與家長溝通,詳盡了解其實際情況,采取最有效的防御措施,例如避免宿舍集體生活,實時從學(xué)生中側(cè)面了解其實際情況,盡可能降低激怒他的可能,防止病情反復(fù),保護好學(xué)生本人及其他同學(xué)。

        3.2 充分動員朋輩力量,全方位提供幫助

        充分尊重學(xué)生隱私,做好學(xué)生思想工作,動員班級同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中多包容多幫助,主動接納關(guān)心汪同學(xué),有任何異樣24小時報告輔導(dǎo)員。汪某某人際關(guān)些屢屢出現(xiàn)問題,大多是認為自己無法融入集體,同學(xué)們不友好等等,安排室友隨時關(guān)注,每周輔導(dǎo)員定期了解;重要通知均由班委干部,輔導(dǎo)員雙保險通知,并提供一對一的幫助。

        3.3 保持家長溝通順暢,全程協(xié)同育人

        由于其母親陪讀,家中經(jīng)濟很困難,在后勤協(xié)助下找到食堂的洗碗工,減輕家庭負擔(dān);每個月提醒其母帶汪某某去醫(yī)院復(fù)查,并收集每次復(fù)查情況;與任課老師了解其學(xué)業(yè)情況,該生多次出現(xiàn)課堂發(fā)言,不知所云,引起老師的異常報告;定期定時將學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往等情況,告知其家長。

        3.4 輔導(dǎo)員重點關(guān)注,堅持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

        輔導(dǎo)員做為學(xué)生的直接管理者,責(zé)任十分重大,不僅思考具體的管理方式,更是時時事事牽掛學(xué)生的動態(tài);危機情況更是要及時處理,上報上級。每周與該生談心談話,以便了解其近期的學(xué)習(xí)生活情況,適時提供相應(yīng)的幫助,學(xué)生由于疾病吃藥,記憶力較差,一些校園事務(wù)多是在辦公室單獨指導(dǎo);通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時保持聯(lián)絡(luò),結(jié)果空間,簽名等了解其最近的思想動態(tài);保持與心理健康中心老師的聯(lián)系,實時跟進學(xué)生情況。

        4 總結(jié)與提升

        大學(xué)生心理問題出現(xiàn)的比例越來越大,主要的原因是一方面,大部分學(xué)生上大學(xué)之前都是在家養(yǎng)尊處優(yōu),離開家人獨立學(xué)習(xí)和獨立生活之后, 很難快速適應(yīng)這種成長環(huán)境而產(chǎn)生心理落差。另一方面,大學(xué)生突然從繁忙的高中轉(zhuǎn)身,大把的空余時間,有人就逐漸懈怠消極,無所適從。

        一旦出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,如果前期不能做好及時干預(yù),可能會極為被動,早造成嚴重后果。做好大學(xué)生心理健康的工作,首先輔導(dǎo)員要高度重視,在高職院校中輔導(dǎo)員工作比較復(fù)雜,事情紛繁蕪雜,但是一定要抓住重點學(xué)生思想政治教育工作;同時提升自己心理咨詢引導(dǎo)能力,處理突發(fā)事件游刃有余,學(xué)習(xí)思想工作的良好方法,因材施教,提升思想工作的實效性,遇到緊急問題才能臨危不亂。

        (作者單位:成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院)

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