徐永甜

教師提問(wèn)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中主要的教學(xué)手段。幼兒園教師的提問(wèn)受許多因素的影響，其中主要的是教師提問(wèn)技能水平的高低、提問(wèn)觀念是否完善、事先準(zhǔn)備是否充足和提問(wèn)目的對(duì)提問(wèn)的影響。為提高幼兒園教師提問(wèn)質(zhì)量，幼兒教師需要更新提問(wèn)觀念、提高提問(wèn)技能、提問(wèn)時(shí)要以幼兒為主體，并應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)前做好充分的提問(wèn)準(zhǔn)備。

1 引言

提問(wèn)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著不可或缺的地位，幼兒教師是主要的提問(wèn)者。幼兒教師的提問(wèn)在推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程、傳遞知識(shí)、培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和激發(fā)幼兒的思維方面起著十分重大的作用。然而受提問(wèn)理論知識(shí)、提問(wèn)方法和技術(shù)指導(dǎo)缺乏等方面的限制，現(xiàn)階段幼兒教師在提問(wèn)方面還存在許多不足。為了提高幼兒教師的提問(wèn)水平、彌補(bǔ)提問(wèn)的不足，本文探討了影響幼兒教師提問(wèn)的因素，希望找到影響幼兒教師提問(wèn)的具體原因，為幼兒教師的提問(wèn)實(shí)踐提供指導(dǎo)參考。

2 影響教師提問(wèn)的因素

幼兒園教師的提問(wèn)就是幼兒園教師根據(jù)幼兒園教學(xué)目標(biāo)以及幼兒學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言設(shè)置問(wèn)題情境，以引起幼兒反應(yīng)、啟發(fā)幼兒思維的一種教學(xué)方式。 但現(xiàn)今幼兒園教師提問(wèn)普遍存在質(zhì)量低、目的性不強(qiáng)、忽視理答等問(wèn)題，是什么導(dǎo)致教師提問(wèn)存在這些問(wèn)題？影響教師提問(wèn)的主要因素有哪些？

2.1 提問(wèn)觀念是否完善

教育觀念是教師對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的主觀理解，對(duì)教師的教學(xué)行為有直接影響。而提問(wèn)觀念是教師教學(xué)觀念的重要組成部分，針對(duì)課堂提問(wèn)這一具體的教學(xué)過(guò)程，也形成了一系列對(duì)于目的、對(duì)象、手段等內(nèi)容的看法和觀點(diǎn)。受不同提問(wèn)觀念的影響，教師的提問(wèn)行為也表現(xiàn)出差異。如果老師認(rèn)為提問(wèn)是為了促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，那么問(wèn)題更多地是為了激發(fā)幼兒的思維、增強(qiáng)孩子的想象力，但如果教師認(rèn)為提問(wèn)僅僅是為了跟上教學(xué)進(jìn)度，那么提問(wèn)中更多的是低層次和封閉性的問(wèn)題。幼兒教師持不同的提問(wèn)觀念提出的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，還會(huì)影響幼兒的思維水平的發(fā)展。

2.2 提問(wèn)技能水平的高低

教師的提問(wèn)技巧直接影響教學(xué)活動(dòng)的有效性。合理的問(wèn)題可以幫助教師引導(dǎo)，檢查，評(píng)估，規(guī)范教育活動(dòng)的進(jìn)展，了解幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)程序，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。幼兒注意力比較容易分散，有效的教師提問(wèn)能幫助兒童集中注意力并為兒童創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足孩子說(shuō)話的欲望，從而促進(jìn)孩子語(yǔ)言技能的發(fā)展。

2.3 提問(wèn)目的的影響

教師的提問(wèn)與教師的教學(xué)語(yǔ)言，都是具有目的性的。教師帶有目的提問(wèn)有助于了解和檢查兒童的知識(shí)和技能，使幼兒注意并引導(dǎo)幼兒思考。對(duì)幼兒具有一定敏感度的教師會(huì)注意到幼兒未能明確表達(dá)的情感，通過(guò)提問(wèn)了解幼兒內(nèi)心的想法，給予幼兒一定的關(guān)注，使孩子感受到老師的溫暖和關(guān)懷，營(yíng)造和諧的問(wèn)答氛圍，讓孩子勇敢地表達(dá)自己，愿意參與學(xué)習(xí)。有的老師提出問(wèn)題時(shí)，會(huì)把引導(dǎo)幼兒思考作為自己的一種手段，讓孩子按照老師的思維軌跡作答，導(dǎo)致孩子的需要和個(gè)性被掩蓋。

2.4 事先準(zhǔn)備是否充足

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是教師大量使用的教學(xué)手段，教師提問(wèn)是非常復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，因此教師對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)備尤為關(guān)鍵。教師的提問(wèn)準(zhǔn)備包括：對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的了解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)系教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)等。幼兒園教學(xué)活動(dòng)存在很大的隨機(jī)性，幼兒教師必須做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)提問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況。

3 策略指導(dǎo)

3.1 更新教師提問(wèn)觀念

思想是行為的指南。要糾正幼兒教師的提問(wèn)行為，首先必須更新教師的提問(wèn)觀念。為此，教師需要進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將理論內(nèi)化為自己的理解，并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升到理論水平，分析、更新和拓寬理論觀念。教師觀念不斷完善的根本原因在于教師的反思。因此，有必要加強(qiáng)教師的反思性訓(xùn)練，使教師在反思中提高自身的提問(wèn)觀念，加速成長(zhǎng)。

3.2 提高提問(wèn)技能水平

針對(duì)幼兒教師提問(wèn)技能問(wèn)題，教師在提問(wèn)實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：循序漸進(jìn)、層次化地提問(wèn)，以適應(yīng)兒童的思維水平;避免固守教學(xué)設(shè)計(jì)中的提問(wèn)順序、按部就班的提問(wèn)，要根據(jù)幼兒的回應(yīng)做出靈活的應(yīng)變;抓住有利時(shí)機(jī)并運(yùn)用多種方式進(jìn)行提問(wèn);注意提問(wèn)的公平，給予幼兒平等回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高幼兒的主動(dòng)性和問(wèn)題的有效性;根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型和層次為幼兒提供適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，并就幼兒的反應(yīng)提供適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3.3 以幼兒為主體進(jìn)行提問(wèn)

在教師提問(wèn)時(shí)，要以幼兒的年齡特點(diǎn)思維發(fā)展水平為依據(jù)，發(fā)揮幼兒的主體地位。以幼兒為出發(fā)點(diǎn)提出問(wèn)題，分析和判斷兒童的回答，研究?jī)和乃季S。使教師的提問(wèn)真正變成能促進(jìn)師幼相互理解和思想交流的一種方式。使兒童能夠發(fā)揮自己的主觀性和創(chuàng)造性，主宰自己的思維，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

3.4 做好充分的事先準(zhǔn)備

提問(wèn)是一種復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，因此教師在提問(wèn)時(shí)不能隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而是要根據(jù)自己的教學(xué)思路精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，教師應(yīng)充分了解幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合幼兒的年齡特征，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，為幼兒建立最近發(fā)展區(qū)。在設(shè)計(jì)中，我們必須首先設(shè)計(jì)好標(biāo)志教學(xué)結(jié)構(gòu)和方向的關(guān)鍵問(wèn)題，并考慮到提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，提問(wèn)中可能出現(xiàn)的狀況，以及解決突發(fā)狀況的相應(yīng)解決措施等，必要時(shí)還可準(zhǔn)備多套方案。

教師應(yīng)根據(jù)教育目的和幼兒實(shí)際發(fā)展水平的不同，設(shè)計(jì)符合幼兒當(dāng)前水平或稍高于幼兒當(dāng)前水平的，難易適度的問(wèn)題。還要注意提出問(wèn)題的合理順序，使問(wèn)題由淺入深、由易到難，銜接流暢，具有層次性和邏輯性。問(wèn)題不需要太多，但要精煉恰當(dāng)，具有價(jià)值。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）

（作者單位：山東省巨野縣柳林鎮(zhèn)良寺小學(xué)）