林剛

在教育領(lǐng)悟改革不斷深化的背景下，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)科目數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以提高和鍛煉小學(xué)生的數(shù)字含義和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)話教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的力度，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀尤為重要。

所謂的對(duì)話教學(xué)就是以對(duì)話為原則的教學(xué)，更進(jìn)一步講，對(duì)話教學(xué)就是追求人性化和創(chuàng)造性質(zhì)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種“受話”式教學(xué)，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，這成了一種天經(jīng)地義的當(dāng)時(shí)，而模式過于模式化，弊端也日益顯現(xiàn)，所以大力培養(yǎng)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用十分有必要。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式與問題

1.1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式

新時(shí)代改革下，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷提出以新型課堂教學(xué)模式的大力改革提供了基礎(chǔ)和目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)方式必須建立在學(xué)生的興趣水平和不少的知識(shí)儲(chǔ)備之上。任課教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供更多機(jī)會(huì)讓他們接觸數(shù)學(xué)和感知數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們利用合作交流和創(chuàng)新實(shí)踐來認(rèn)識(shí)和發(fā)展從而可以真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

以目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在的問題很多，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感產(chǎn)生厭惡心里;學(xué)校和教師的教學(xué)方法較為落后，嚴(yán)重導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)揮的低效率;教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活不符合等等問題，類似的問題還有很多，這些問題多多少少影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和創(chuàng)新，而這些問題的產(chǎn)生導(dǎo)致了不少教師教學(xué)困難，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困境。還有不少教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確，不能夠很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因此，致使所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致了很多不符合教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求的問題產(chǎn)生，進(jìn)而導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難不斷增加。

2 對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 提高教師的對(duì)話教學(xué)能力

新課標(biāo)中關(guān)于對(duì)話策略的闡述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在多重網(wǎng)狀對(duì)話上進(jìn)行，包括師生對(duì)話、生生對(duì)話、自我對(duì)話。對(duì)話教學(xué)的提出使得很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，也有不少教師的對(duì)話教學(xué)技巧和方式不佳，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為此方法晦澀難懂，更加難以接受，所以加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度更為重要。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)教學(xué)科目，對(duì)教師的能力和行為進(jìn)行栽培和教育，這樣才能為對(duì)話教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生在整體的邏輯思維和理性思維要求極高，這也增加了教師的教學(xué)難度，所以如何使得學(xué)生和教師之間親密對(duì)話，有一個(gè)和諧的交流方式尤其重要，讓學(xué)生和教師互相交流，一起發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)上的問題，有利于讓教師走近學(xué)生，方便老師認(rèn)真聽取學(xué)生的問題和建議，便于學(xué)生不斷解決問題。對(duì)話溝通超過傳統(tǒng)意義上的信息傳遞功能，滿足建構(gòu)主要的教學(xué)理論，教師通過對(duì)話及時(shí)得到信息反饋，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2 合理設(shè)置情景，加強(qiáng)對(duì)話

保證教師和學(xué)生的和諧對(duì)話方式是對(duì)話教學(xué)中最為重要的一步，要確保一切順利進(jìn)行，就要使學(xué)生和教師在一個(gè)平等的方位上對(duì)話，教師要適當(dāng)從小學(xué)生的看法出發(fā)，以他們的語氣和認(rèn)知進(jìn)行溝通，要耐心的講解各種晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用合理的生活情景，恰當(dāng)?shù)匾朐掝}，也可以在幻燈片里合理展現(xiàn)，以此來吸引學(xué)生的注意力，并適時(shí)給予他們正面積極的鼓勵(lì)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形呢教學(xué)中，教師提前要充分溫習(xí)課業(yè)，以達(dá)到流利準(zhǔn)確的目標(biāo)，在上課時(shí)，可以采用幻燈片，給學(xué)校以更加直觀的視覺傳達(dá)效果來表達(dá)不同形狀的概念，比如圓形可以用餅干、飛盤等的圖片，長方形可以采用電視機(jī)，窗戶等的圖片，并積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生不懂的問題并且及時(shí)解決，這樣才講對(duì)話教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

2.3 巧設(shè)對(duì)話分支，引發(fā)更多思考

許多開放性的問題可以引起了學(xué)生對(duì)此濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以在解決問題的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系很重要，從而大力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識(shí)和能力。所以在教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘題目中的開放問題，從而設(shè)立更多問題分支，又要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下生活再以靈活的方式滲透到教學(xué)中去，發(fā) 揮學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造性，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“九九乘法表”時(shí)，除了讓學(xué)生完成基本的背誦和熟記任務(wù)之外，要引導(dǎo)學(xué)生可以采取別的方式記住口訣，比如“4×5=20”這個(gè)學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的數(shù)字相乘也可以等于20，就像“2×10”“1×20”等結(jié)果都為20，這樣可以拓展學(xué)生的靈敏思維，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加具有興趣。

3 結(jié)語

小學(xué)作為孩子啟蒙教育的一個(gè)重要的階段，對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說教育方式也應(yīng)該采取更加新穎獨(dú)特的方法。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，完成新課程教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，我們需要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，大力推動(dòng)對(duì)話教學(xué)的普及，不斷地完善老師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率，讓學(xué)生能夠接受更多知識(shí)，更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：海南師范大學(xué)）

ayout-grid-mode：char; mso-layout-grid-align：none'>比如，在講述“乘法表”的時(shí)候，提問學(xué)生們，讓他們進(jìn)行搶答，2*4=8，也就是說兩個(gè)4加到一起就是8，進(jìn)而慢慢引入更深層次的學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，也能更好的激發(fā)他們發(fā)散思維的發(fā)展。

4 總結(jié)語

總而言之，互動(dòng)教學(xué)不能只靠教師一個(gè)人就能夠完成的，要師生都積極的參與到其中來。教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開具有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，找出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

（作者單位：海南師范大學(xué)）