李衡 黃婷婷 盧南熹

1 引言

國家想要進(jìn)步和發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展是精神動力，智力支持，而教師在教書育人以及立德樹人方面，發(fā)揮著及其重要的作用。隨著高等教育改革的不斷深入，青年教師逐步成為高校教師的主力軍，高校青年教師的思想狀況、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和價值觀在很大程度上影響著人才培養(yǎng)和高等教育事業(yè)的走向。

雖然近年來頻發(fā)一些師德敗壞的案例，但是值得慶幸的是當(dāng)前高校教師師德狀況總體是良好的，但是在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西方文化的不斷交流與碰撞，高校教師中出現(xiàn)了一些師德失范的現(xiàn)象，特別是青年教師面對社會上的各種誘惑，難免會出現(xiàn)在教書育人中不能完全遵循職業(yè)道德，對人才培養(yǎng)和社會的道德建設(shè)帶來了一定的負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是教育使命，也是教師職責(zé)的必然要求。只有培養(yǎng)造就一支符合新時代發(fā)展要求素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出更加符合新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。

2 新時期高校青年教師師德建設(shè)所面臨的新問題與新挑戰(zhàn)

2.1 價值觀念失衡

價值觀念的失衡主要表現(xiàn)為集體主義觀念的淡化和利己主義的滋長。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會大眾對個人利益的維護(hù)超過對集體利益的維護(hù)，特別是逐步成為社會職場主力軍的年輕人。這在很大程度上影響著高校的青年教師價值觀，主要體現(xiàn)在高校青年教師在教學(xué)、科研等日常工作中不能正確地處理個人利益與集體利益，過分強(qiáng)調(diào)自身的利益，更多地是考慮集體能帶給自己地利益而不是自己對集體得貢獻(xiàn)。例如在一些科研項目上，需要跨學(xué)科的合作，但是一些青年教師自視過高，不肯與一些老教師好好合作，心里有自己地打算，不僅直接影響重大科研項目的成果，還對大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生不好的影響。

個人主義之上還體現(xiàn)在一些青年教師過分側(cè)重物質(zhì)方面，奉行金錢至上的理念，炒作問，把學(xué)術(shù)看出一個產(chǎn)品，將學(xué)術(shù)商業(yè)化，“身在講臺心在外”;還熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，在校外到處兼職，導(dǎo)致對本職工作投入的時間、精力不夠，把副業(yè)變成了主業(yè)，教學(xué)效果大打折扣。

2.2 敬業(yè)精神不強(qiáng)

學(xué)校教育區(qū)別于家庭教育、社會教育的根本是培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人才，在培養(yǎng)人才的過程中，我么們不僅要給學(xué)生傳授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，最重要的是教會他們做人。但是，有部分高校青年教師把自己從事的教育教學(xué)工作只當(dāng)作一種謀生的手段，而不是傳播與傳承人類科學(xué)文化知識的一項光榮事業(yè)，安于現(xiàn)狀，對課堂內(nèi)容、課堂效果缺乏探索與創(chuàng)新精神;身在其位，不謀其職，無心施教，上課不認(rèn)真不負(fù)責(zé)，對本職工作敷衍了事、消極應(yīng)對，沒有教師應(yīng)有的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)。另一方面，一些青年教師 “身在曹營心在漢”，他們領(lǐng)著學(xué)校的工資，打著自己的如意算盤，在學(xué)校的工作日養(yǎng)精蓄銳，周末忙到“腳不沾地”，將自己主要的精力放到周末，把本職工作當(dāng)成副業(yè)。

2.3 育人意識淡薄

據(jù)中國教育局公布的數(shù)據(jù)來看，2019年高校畢業(yè)生總數(shù)是834萬，而高校教職工人數(shù)是504萬，師生比嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。大多數(shù)青年教師忙于職稱的評定，教學(xué)和科研任務(wù)擔(dān)子十分繁重，他們認(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授學(xué)科知識，站穩(wěn)講臺做好科研就是對學(xué)校、對社會最好的交代。大學(xué)生的心理素質(zhì)、道德水平是高校輔導(dǎo)員與黨政人員的事情，與自己無關(guān)，自己沒有必要也沒有義務(wù)去關(guān)注。

一些教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容還是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是對課堂效果就不是很關(guān)注了，對學(xué)生的狀態(tài)也不關(guān)注，打鈴就走人，一學(xué)期下來班上有多少學(xué)生都不清楚，更不提與學(xué)生交流問題，沒有意識到自己對學(xué)生也有德育的責(zé)任，更沒有意識到教書與育人本質(zhì)上是一樣的，只注重一樣是不能成為一名優(yōu)秀的教師，教師干的是良心活，只有自己提高對自己的要求，才能不斷地進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的教師。

2.4 為人師表意識弱化

尊師重道是我國傳統(tǒng)美德，著名教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育工作者的全部工作就是為人師表”?！啊斫叹褪恰疄槿藥煴恚褪且谎砸恍卸甲阋詾槭芙陶叩哪７?。”他們既是“經(jīng)師”，也是“人師”，其言教、其身教，都潛移默化，潤物無聲。高校教師的師德不僅包含著職業(yè)素養(yǎng)，還包括道德素養(yǎng)、政治立場、人生觀、世界觀等方面的內(nèi)容;因此，社會上對教師的要求與期望都更高。 然而，新時期高校有些青年教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛的精神，自身素質(zhì)離一個教師的行為準(zhǔn)則要求還有很遠(yuǎn)的距離。有的缺乏正確的育人觀，對學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生犯點(diǎn)錯誤，就在言語上攻擊他們，沒有對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，甚至教訓(xùn)完了就放任不管了;有的教師衣冠不整，不能給學(xué)生樹立良好的榜樣;有的教師說話做事毫無原則，利用自己的權(quán)利，隨意決定學(xué)生的課程分?jǐn)?shù)，各項評獎評優(yōu)，在學(xué)生中造成許多不良影響。

3 新時期加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的對策

3.1 營造良好的師德氛圍

良好的師德主要是在工作和生活中一點(diǎn)一滴形成的，高校應(yīng)該從日常生活中小事對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，喚醒起他們內(nèi)心對美好事物的向往，促進(jìn)他們?nèi)烁竦纳A，讓他們心甘情愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。同時，學(xué)校注重以文化人、以文育人，著力建立用優(yōu)秀典型引領(lǐng)師風(fēng)、用主題宣傳強(qiáng)化師風(fēng)的宣傳教育體系，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和校園氛圍，形成了潛移默化、潤物無聲的宣傳教育效果。

如果校園充滿良好的校園師德文化，青年教師會不自覺地檢查自己的言行是否達(dá)到一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)，在教書育人方面下足功夫，以良好的道德情操感染和教育學(xué)生;另一方面學(xué)生會有意識的監(jiān)督教師的言行，利用外部力量約束青年教師的行為。第二，營造輕松而優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，讓青年教師有更多的機(jī)會與老教授接觸，學(xué)習(xí)他們身上兩袖清風(fēng)、大公無私的精神。

3.2 完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

高校要建立一套比較科學(xué)與完善的師德考核、督查機(jī)制，將《關(guān)于加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的意見》的要求細(xì)化與落實，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化;在教師年度考核、職務(wù)聘任、培訓(xùn)進(jìn)修的活動中實行師德一票否決制，從根本上約束青年教師的言行，對師德表現(xiàn)不佳的教師遵守教育為主，多次教導(dǎo)仍不改正的教師，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并清理出教師隊伍。

在大學(xué)建立良好地教師道德是一項長期而基本的任務(wù)，因此，做好頂層設(shè)計是既是黨中央和全社會對高校師德師風(fēng)最基礎(chǔ)的要求，也是高校開展師德師風(fēng)建設(shè)最基本的準(zhǔn)則。其次，明確責(zé)任主體，完善工作制度，二級職能部門能根據(jù)頂層設(shè)計將責(zé)任落實到人頭，保持有效溝通與協(xié)調(diào)，根據(jù)一線教師反饋的意見，及時調(diào)整落實策略，制定切實可行的高校師德考核標(biāo)準(zhǔn)。建立一個健全的師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)機(jī)制，從而將師德師風(fēng)典型的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)教師工作積極性和責(zé)任心。

3.3 健全教師服務(wù)保障機(jī)制

高校通過有效解決教職工困難，保障教職工權(quán)益，更好地推動師德師風(fēng)建設(shè)，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為了更好地推動學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)，一方面，高校在招聘的時候就要將品行放在首要位置，嚴(yán)把教師入口，從根本上保障高校教師師德水平。另一方面，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，為師德建設(shè)提供有力保障，在財務(wù)預(yù)算中建立人才項目經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、實踐調(diào)研費(fèi)、掛職鍛煉經(jīng)費(fèi)、科研獎勵經(jīng)費(fèi)、青年教師外出進(jìn)修等專項經(jīng)費(fèi)，鼓勵教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等提升自身綜合素質(zhì)、做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。除此之外，重視情感激勵機(jī)制，提供適當(dāng)員工關(guān)懷。同時，提高高校教職工的薪資待遇，讓青年教師能將精力從第二職業(yè)抽回到本質(zhì)工作中，全心全意投入教育事業(yè)。

抓好新時期高校教師師德建設(shè)工作，既要營造環(huán)境又要做好后勤保障，更快更好地建設(shè)一支政治強(qiáng)、信念堅、德行好、本領(lǐng)高的教師隊伍，為辦好中國特色社會主義大學(xué)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年提供有力保障。

（作者單位：西南科技大學(xué)城市學(xué)院）