張紅梅，朱道玉，張貴生，姜會(huì)民

(菏澤學(xué)院，山東 菏澤 274015)

動(dòng)物學(xué)作為生命科學(xué)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，要多方面開拓學(xué)習(xí)途徑，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍存在著一些問題，阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在雙一流的背景下，學(xué)校及教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)理論與實(shí)踐課程的全面發(fā)展。

1 在雙一流背景下動(dòng)物學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性

隨著雙一流教學(xué)目標(biāo)的提出，暴露出我國(guó)動(dòng)物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的弊端。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊密，沒有將各個(gè)要素連接起來，缺乏一個(gè)完整的體系。目前，動(dòng)物學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了向社會(huì)輸出一批高素質(zhì)的動(dòng)物學(xué)人才，但是，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校沒有根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，影響了教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，理論教學(xué)和實(shí)際需求脫節(jié)。

1.2 人才培養(yǎng)體系不健全

對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑，不能只依靠教師單方面的教學(xué)，需要學(xué)校以及社會(huì)各種資源的配合，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)活動(dòng)以及人才培養(yǎng)活動(dòng)中，都是由教師獨(dú)立開展的，例如教學(xué)計(jì)劃、日常測(cè)試、期末考核，等等，在整個(gè)過程中，學(xué)校以及其他社會(huì)團(tuán)隊(duì)并沒有參與其中，缺乏全面的人才培養(yǎng)體系。

1.3 課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性

在課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師占據(jù)著中心的地位，往往是根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)作為活動(dòng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性，沒有特色。教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，也沒有根據(jù)目前動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，學(xué)生很難學(xué)到新的知識(shí)。

1.4 教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

目前，動(dòng)物學(xué)的教學(xué)方式仍沒有較大的調(diào)整，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思維固化，課堂上沒有將學(xué)生放到教學(xué)的中心位置，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭煩感。雖然教師在課堂上會(huì)以多媒體作為輔助，知識(shí)的講解也比較細(xì)化，但是，教師缺少和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生很容易走神。動(dòng)物學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)物的肢體結(jié)構(gòu)，等等，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和記憶。

2 雙一流背景下對(duì)動(dòng)物學(xué)教學(xué)模式的探索

2.1 建立新的教育理念

動(dòng)物學(xué)教師應(yīng)該建立新型的教育理念，要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該緊緊圍繞該目標(biāo)的實(shí)施展開。養(yǎng)成開放包容的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系、加強(qiáng)和其他教師以及社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，以此服務(wù)于自身的教學(xué)活動(dòng)，避免封閉式教學(xué)。在動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中既要秉承開放的教學(xué)理念，又要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，通過建立輕松愉悅的課堂氛圍來提高師生之間的互動(dòng)率，了解學(xué)生對(duì)該專業(yè)的需求，未來的發(fā)展方向，從而開展具體化的教學(xué)措施。

教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生潛力的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 建立以合作為主的教學(xué)模式

現(xiàn)代信息的迅速發(fā)展，提高了資源間的共享性，便利了人與人之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)和教育界以及社會(huì)各界的聯(lián)系，建立起以合作為主的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為廣闊的教學(xué)平臺(tái)。首先，學(xué)校應(yīng)組織該專業(yè)教師組成專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，深化教學(xué)活動(dòng)研究以及課程體系的改革，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)。其次，加強(qiáng)和社會(huì)團(tuán)體之間的交流和聯(lián)系，開展校企合作，了解動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域目前的人才需求，根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的教學(xué)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行改革和融合，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)的創(chuàng)新并不是要求教師完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要求教師要有目的性的、有選擇性的淘汰一些落后的教學(xué)手段，融入一些新的時(shí)代因素，從而體現(xiàn)課堂教育的時(shí)代內(nèi)涵，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。除了課堂教學(xué)以外，教師應(yīng)積極開展線上教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。特別是新冠疫情嚴(yán)重的情況下，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)為線上教學(xué)提供了方便，可以整合其他高校的教育資源，也可以通過在線直播來完成課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也要平衡線上教學(xué)和線下教學(xué)的關(guān)系，二者相輔相成，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，其中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該優(yōu)于線上教學(xué)。在開展線上教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行在線答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.4 促進(jìn)課程設(shè)計(jì)科學(xué)化

教師要及時(shí)更新課程資源，及時(shí)淘汰一些落后老舊的教材，在引進(jìn)新教材的時(shí)候，不要一味的借鑒高校的教材或社會(huì)上的熱門教材，應(yīng)該根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適合自我發(fā)展的課程內(nèi)容。要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的具體需求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師還應(yīng)該匹配相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)，同時(shí)，要把握題型的多樣化，例如選擇題、判斷題、填空題等，最大限度地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語

動(dòng)物學(xué)是我國(guó)生命學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)課程，在雙一流的背景下，學(xué)校要積極加強(qiáng)和社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)系，了解社會(huì)對(duì)人才的需求方向，建立一支符合社會(huì)發(fā)展要求的教研團(tuán)隊(duì)，制訂出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)人才的全面發(fā)展。