肖惠英

【摘要】? 在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，因此在教學(xué)過程中受到廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠在小組合作的過程中更好地培養(yǎng)自身的化學(xué)思維，并且能夠形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，因此需要化學(xué)教師加強(qiáng)重視。本文對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學(xué) 小組合作 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-192-01

隨著新課程改革工作的進(jìn)行，新的教學(xué)方式層出不窮，學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了改變，成了課堂學(xué)習(xí)的主人。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)成績，使學(xué)生能夠更好地開展相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，是化學(xué)教學(xué)中的良好方法。然而，很多初中化學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中面臨著很多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了一些阻礙，因此需要找到解決的方法。本文對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)起到一定的作用。

1.小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主要意義

1.1有助于突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在化學(xué)課堂上掌握主動(dòng)權(quán)，能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。

小組成員之間能夠根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)盡情發(fā)表自己的看法，從而能夠相互之間進(jìn)行影響，開展思維上的碰撞和交流。教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)就能夠充分發(fā)揮其有效作用，小組成員之間的密切配合能夠有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度。教師要在這個(gè)過程中扮演好引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生的化學(xué)水平得到提高。

1.2有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有效地提高了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，避免在在合作的過程中產(chǎn)生不可避免的分歧。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中相互促進(jìn)，各自吸取對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，從而做到學(xué)生之間共同提高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，學(xué)生能夠通過良好的小組合作共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提高了自己的人際交往能力，對(duì)學(xué)生今后的成長發(fā)展有十分重要的影響。

2.小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略分析

2.1加強(qiáng)師生交流

師生之間的交流在小組合作學(xué)習(xí)中非常重要，將化學(xué)課堂交給學(xué)生并不代表要讓學(xué)生按照自己的意愿行事，要在教師的指引下進(jìn)行小組之間的化學(xué)知識(shí)討論。如果缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中亂成一團(tuán)，因此無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要做好自己引導(dǎo)者的工作，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)生的交流溝通。在開展小組討論之前，教師要為學(xué)生制定明確的小組討論目標(biāo)，使學(xué)生能夠帶著目標(biāo)進(jìn)行討論，提高了討論的效果。例如，在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以事先從網(wǎng)上下載化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)畫或視頻，向?qū)W生說明開展小組化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開積極的化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論。

2.2合理把控合作學(xué)習(xí)過程

教師需要事先弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保證其能夠按照正常的方向進(jìn)行，或者在討論化學(xué)知識(shí)的時(shí)候偏離本節(jié)課要討論的主題。如果小組成員在討論方向上出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么小組合作學(xué)習(xí)就無法充分發(fā)揮其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。因此，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，充分落實(shí)合理的把控工作。例如在“氧氣”一課教學(xué)中，教師在課堂上向?qū)W生展示一罐氧氣，然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行氧氣性質(zhì)的討論，一些學(xué)生很快就會(huì)脫離討論主題，開始探討高原缺氧反應(yīng)的事情，然后一個(gè)小組的成員都在討論高原反應(yīng)對(duì)人體的危害以及出現(xiàn)高原反應(yīng)的原因以及拯救措施。接下來，學(xué)生的思維會(huì)越來越發(fā)散，開始討論最近上映的《攀登者》，探討缺氧對(duì)登山運(yùn)動(dòng)員造成的危害，完全偏離了教師最初安排的主題初衷，不利于學(xué)生很好地掌握化學(xué)知識(shí)。雖然培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是好事，但是不能夠漫無目的地發(fā)散，教師要能夠讓學(xué)生們?cè)谡_的軌道上進(jìn)行討論，才能夠使學(xué)生真正掌握所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，否則小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分混亂，難以發(fā)揮其有效的作用。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)母深A(yù)和掌控是非常重要的。

2.3重視課后的反饋

教師要能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)討論的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋，從而使學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。目前教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中忽視了課后反饋，在學(xué)生對(duì)小組合作討論的內(nèi)容還沒消化的情況下就進(jìn)入到了下一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生來不及掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。例如，教師可以小組互評(píng)的方式來進(jìn)行課后反饋，小組將互評(píng)的結(jié)果反饋給教師，不僅加深了對(duì)自身不足的認(rèn)識(shí)，還能夠從其他小組成員之間取長補(bǔ)短。教師可以針對(duì)小組內(nèi)的成員表現(xiàn)情況，開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作，從而使學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而更好地意識(shí)到小組合作中的不足，改進(jìn)自身的小組合作方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。只有通過良好的課后反饋，小組合作學(xué)習(xí)才能夠起到良好的效果，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生能夠改變以往在化學(xué)課堂上的被動(dòng)地位，不斷提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生之間通過團(tuán)結(jié)合作能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)，同學(xué)之間、小組之間能夠相互取長補(bǔ)短，從而更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。教師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，要能夠按照學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分配，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的化學(xué)水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]許春妮.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

[2]莫燕平.合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2010，000（008）：5-6.

[3]陸偉明.合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園旬刊，2014（3）：148-148.