蓋永紅

[摘 要]初中道德與法治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是完善學(xué)生人格的重要課程，對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高以及樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等都有積極意義。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心，只有充分注重在課堂教學(xué)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正有助于道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

在新的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新比較重要，不僅要注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要實(shí)施創(chuàng)新教育，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)核心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)當(dāng)中去。不僅要重視對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更要認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分重視。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失

在大部分的初中學(xué)校中，大多數(shù)的教師仍然采取傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)授課，所講的內(nèi)容沒(méi)有和學(xué)生的認(rèn)知水平聯(lián)系在一起。教師在課堂上向?qū)W生講授重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在教師手中，學(xué)生根本不需要進(jìn)行獨(dú)立的思考，教師已經(jīng)將課堂上大部分內(nèi)容直接講授給學(xué)生，學(xué)生只要背誦就可以了。久而久之，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失，教師根本就沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，他們就如同機(jī)械的學(xué)習(xí)機(jī)器，只要單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以了。

2.教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)作用，在傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而更像是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，只是將教材中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不注重在知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢?jiàn)，想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉，積累很重要，但是在積累的基礎(chǔ)上讓他們?nèi)ヂ?lián)想、去進(jìn)行想象是更加有效的。應(yīng)試教育下，片面追求高分，試卷往往給出標(biāo)準(zhǔn)答案，不容許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，不給學(xué)生想象的空間，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

3.初中學(xué)生對(duì)道德與法治課的重視程度比較低

普遍認(rèn)為道德與法治課不像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣是主科，因此不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能積極參與道德與法治課教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上的要求，不是特別嚴(yán)格，從內(nèi)容上來(lái)講，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易理解，在學(xué)習(xí)這門(mén)課的時(shí)候，抱著一種放松的心態(tài)來(lái)上課，不能?chē)?yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這門(mén)功課，更不會(huì)認(rèn)真去思考這門(mén)功課，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的程度，學(xué)生也不會(huì)在道德與法治課堂上進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

師生關(guān)系作為教學(xué)過(guò)程中最重要、最基本的關(guān)系，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成有極大的裨益作用，不良的師生關(guān)系壓抑著學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。目前，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的今天，我們應(yīng)構(gòu)建平等、民主、合作、理解、信任的師生關(guān)系。平等民主地對(duì)待所有學(xué)生，遇事要與學(xué)生多溝通、讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，反對(duì)專(zhuān)斷和強(qiáng)迫，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好風(fēng)尚。教師要激發(fā)學(xué)生合作的欲望，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，應(yīng)努力體現(xiàn)開(kāi)放性，也就是說(shuō)，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)在未完成的、需要探討的情境中展開(kāi)，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造留下充足的空間。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造良好的主體環(huán)境，師生之間民主、平等、和諧、合作、教學(xué)相長(zhǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

2.教學(xué)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程預(yù)先進(jìn)行的籌劃和安排，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和這種理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的能力。課堂教學(xué)的主體是初中學(xué)生，那么，課程的設(shè)計(jì)就需要針對(duì)初中學(xué)生的心理特征和該階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力來(lái)進(jìn)行，通過(guò)提高學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足其個(gè)性化發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，在講“承擔(dān)責(zé)任”這一課，可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們講一講疫情期間抗疫英雄人物的事跡”，有一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員、有警察、有社區(qū)的工作人員等，他們都在承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，不怕危險(xiǎn)，甚至犧牲自己的生命，可歌可敬，進(jìn)而學(xué)生自己總結(jié)出承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。這樣的事例，能提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要想不被時(shí)代所拋棄，就必須隨著時(shí)代變化轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，需要使用在多媒體環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的新型網(wǎng)絡(luò)授課模式，教師也需要在業(yè)余時(shí)間不斷加強(qiáng)自身的能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展改革，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治課程教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，例如，在課堂開(kāi)始播放勵(lì)志型的經(jīng)典歌曲、小故事、新聞、案例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。由于多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化科學(xué)的結(jié)晶，本身就具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也起到一定的作用。例如，初三教材中講科技的重要性時(shí)，播放視頻“港珠澳大橋”主體工程完成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀看后談感受。學(xué)生看完后無(wú)不對(duì)我國(guó)取得的科技成就感到自豪、驕傲，紛紛討論這一成就帶來(lái)的巨變，水到渠成地得出我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)的重要性。在討論過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的思維火花，適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生闡明自己的想法、自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在不知不覺(jué)中鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為此，教師要把自己由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，培育學(xué)生思維能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出的問(wèn)題要有趣味性、挑戰(zhàn)性，要抓人眼球。不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以強(qiáng)化教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材“關(guān)愛(ài)生命”這一課時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生“花草樹(shù)木有生命嗎”，“踩到它們，它們會(huì)不會(huì)疼呢”，“除了關(guān)愛(ài)自己的生命，還要關(guān)愛(ài)誰(shuí)的生命呢”等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，以提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師可以引入生活事例，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于那些求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，能從不同角度去探索問(wèn)題，思維活躍、獨(dú)特、敢為人先，敢于標(biāo)新立異等具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的理解、鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們的創(chuàng)新素質(zhì)。只有個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生的潛能才能得到充分發(fā)揮，探索求知的欲望得到調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足，才可能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，才能孕育出真正的創(chuàng)造性。

總之，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是提高素質(zhì)教育的必要途徑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中道德與法治教師應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念，采用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）