徐一楠，王慧云

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272100)

目前藥學(xué)本科生對自身就業(yè)規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面仍存在諸多問題與困難，因此了解藥學(xué)本科生的就業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、尋找其影響因素，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的教育效果，已成為醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)高等院校教育工作者的任務(wù)之一[1]。本研究通過對山東省的高等醫(yī)藥院校的4020名藥學(xué)本科生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃心理調(diào)查，掌握了藥學(xué)本科生的就業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，并對其影響因素進(jìn)行了多因素分析，現(xiàn)對本研究的一般情況做概述見下。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象及方法。

對山東省內(nèi)6所醫(yī)學(xué)院校的4020名藥學(xué)本科生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃調(diào)查，調(diào)查方法為自制問卷調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容主要包括：被調(diào)查對象的基本信息(性別、生源地、年級)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及生活狀態(tài)滿意度、對所學(xué)專業(yè)的前景及就業(yè)方向的了解程度、畢業(yè)后的打算、對將來就業(yè)的態(tài)度、就業(yè)城市的要求、考研及考博的影響因素、職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)方向的規(guī)劃等。本次調(diào)查的目的在于了解藥學(xué)本科生的就業(yè)規(guī)劃，以藥學(xué)本科生畢業(yè)后的打算為調(diào)查主要內(nèi)容，將其分為考研及就業(yè)兩大類。本次調(diào)查共發(fā)出問卷4020份，收回4002份(回收率99.6%)，將問卷填寫不合要求、問卷填寫不完整的均予以剔除，最終納入本次研究的調(diào)查有3808例，且對調(diào)查的變量進(jìn)行賦值。調(diào)查人員均經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，按照調(diào)查要求對被調(diào)查對象相關(guān)信息進(jìn)行采集，并進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制。

(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

調(diào)查表經(jīng)審核無誤后，雙錄入進(jìn)計(jì)算機(jī)并核對，采用Epidata 3.0建立數(shù)據(jù)庫。所有統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 21.0完成，具體方法如下：(1)采用描述性統(tǒng)計(jì)對藥學(xué)本科生的就業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及其他相關(guān)資料進(jìn)行分析；(2)對計(jì)數(shù)資料采用2檢驗(yàn)，比較影響就業(yè)規(guī)劃的因素在考研組和就業(yè)組中的差異；(3)采用Logistic回歸(逐步向后回歸)進(jìn)行多因素分析，篩選具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量，計(jì)算變量的OR值和95%的可信區(qū)間，并建立藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的預(yù)測模型。

二、結(jié) 果

(一)畢業(yè)后考研與就業(yè)兩組對象一般資料的比較。

本次調(diào)查的3808名藥學(xué)本科生，其中畢業(yè)后打算考研的有3241名，納入考研組，其余567名學(xué)生畢業(yè)后打算直接就業(yè)，納入就業(yè)組。對考研組與就業(yè)組的兩組大學(xué)生的一般資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到兩組大學(xué)生的生源地、年級、對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度、對生活狀態(tài)滿意度、能否保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)、對專業(yè)前景的態(tài)度、是否設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、是否會(huì)考博、考研專業(yè)選擇、是否考慮出國留學(xué)、認(rèn)為學(xué)歷對就業(yè)有無影響、是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、對就業(yè)的要求、希望就業(yè)的城市、求職方式、期望的職業(yè)方向等方面的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)。

(二)藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的單因素分析結(jié)果。

藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的單因素logistic回歸分析結(jié)果顯示，生源地、年級、學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度、能否保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)、對專業(yè)前景的態(tài)度、是否設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、是否考博、考研專業(yè)的選擇、是否考慮出國留學(xué)、認(rèn)為學(xué)歷對就業(yè)有無影響、有無職業(yè)生涯規(guī)劃、對就業(yè)的要求、希望就業(yè)的城市、求職方式、期望的職業(yè)方向均是藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的影響因素(均P<0.05)(見附表)。

附表 藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的單因素分析結(jié)果

(三)藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的多因素分析結(jié)果。

將單因素分析結(jié)果中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的因素納入多因素logistic回歸分析，結(jié)果顯示生源地(OR=1.973，95%CI：1.399-2.784，P<0.05)、年級(OR=-0.833，95%CI：0.371-0.510，P<0.05)、學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度(OR=1.298，95%CI：1.478-11.44，P<0.05)、是否設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃(OR=2.248，95%CI：1.150-4.394，P<0.05)、是否考博(OR=1.781，95%CI：1.121-2.828，P<0.05)、是否考慮出國留學(xué)(OR=-2.016，95%CI：1.442-2.819，P<0.05)、學(xué)歷對就業(yè)有無影響(OR=2.888，95%CI：1.387-6.016，P<0.05)、有無職業(yè)生涯規(guī)劃(OR=1.602，95%CI：1.142-2.245，P<0.05)、對就業(yè)的要求(OR=1.497，95%CI：1.006-2.228，P<0.05)均是藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的獨(dú)立影響因素。

三、討 論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，3808名藥學(xué)本科生，其中畢業(yè)后打算考研的有3241名，考研率高達(dá)85.11%，其余567名學(xué)生畢業(yè)后打算直接就業(yè)；經(jīng)過多因素logistic回歸分析，得到影響藥學(xué)本科生就業(yè)規(guī)劃的因素有：生源地為省內(nèi)、低年級在校生、對學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、考博、出國留學(xué)、認(rèn)為學(xué)歷會(huì)影響就業(yè)、有職業(yè)生涯規(guī)劃、希望就業(yè)的專業(yè)對口。省內(nèi)大學(xué)生考研率高的原因可能是因?yàn)樯綎|生源較多，就業(yè)壓力較大，因此更傾向于選擇考研，通過三年深造提高學(xué)歷，減小就業(yè)壓力[2]；低年級的大學(xué)生多數(shù)對職業(yè)理往及自身要求更高，期望自己能取得更高的學(xué)歷，因此多在大一大二就給自己設(shè)定考研的目標(biāo)；對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往更為理想，考研成功的可能性就會(huì)更高；為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的本科生，對自己的要求一般較高，計(jì)劃性更強(qiáng)，更能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考研成功率也更高[3]；考慮考博、出國留學(xué)及認(rèn)為學(xué)歷會(huì)影響就業(yè)的本科生，對學(xué)歷及繼續(xù)深造的追求更高，他們對自己的要求也更高，不止停留在本科生就業(yè)的層面，而是希望通過深造使自身更為優(yōu)秀，因此考研是實(shí)現(xiàn)提升學(xué)歷、繼續(xù)考博與出國留學(xué)的必經(jīng)途徑，所以這幾個(gè)因素均會(huì)促使藥學(xué)本科生參與考研；此外，有職業(yè)生涯規(guī)劃、希望就業(yè)的專業(yè)對口的大學(xué)生希望自己的職業(yè)能與所學(xué)專業(yè)相一致，而這又會(huì)增加就業(yè)難度，促使這些學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)讀研，研究生學(xué)歷不僅使自身更為優(yōu)秀，同時(shí)也拓寬了求職的選擇范圍[4]。

通過本次的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前山東省藥學(xué)本科生的就業(yè)壓力較大，學(xué)生們考研率持續(xù)升高，相關(guān)高校應(yīng)提前為在校大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育課程，為在校大學(xué)生提供全面、及時(shí)、暢通的就業(yè)信息，并鼓勵(lì)在校大學(xué)生提前為自己制定就業(yè)規(guī)劃及職業(yè)生涯，為畢業(yè)后的去向提前做好功課，減少畢業(yè)后選擇就業(yè)的彎路。